春天吹着口哨,满山遍地地跑描写的是怎样一幅春
话题：春天吹着口哨,满山遍地地跑描写的是怎样一幅春景图
问题详情：春天吹着口哨,满山遍地地跑描写的是怎样一幅春景图
回答：欢快
话题：春天吹着口哨是一种什么写法
回答：拟人
参考回答：主要内容: 文章以“春天吹着口哨”为中心线索,充分运用拟人的手法,描写了春天万物复苏,欣欣向荣的美景和人们在春日里 地
话题： 春天吹着口哨 阅读题
问题详情：原文:春天吹着口哨 湛秋 沿 2.文章第二个 片段着重写了什么
回答：1.铺垫 2.植物 3.生动 4.排比 比拟(拟人化) ,让文章生动起来,更有感染力,给人一个想象的空间 5.春天
参考回答：1、突出表现春天万物复舒,欣欣向荣的美景。 2、着重写了人们在春日里 生活, 的情景。 3、特点是运用拟人的描写方法。
话题： 春天吹着口哨 阅读
问题详情：1“春天吹着口哨”是一种什么 第二个 片段着重描写什么?
回答：1.拟人2.春风3.人们在春天时的情形
话题：朱自清的 春 中2~(绘春)个小标题是什么,理由。
回答：●教学目标 流畅地朗读并背诵 。 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。 学 作者细致观察景物,抓住特点描写的方法;学 运用多种修辞进行生动描述的方法。 ●教学重点 1.诵读;结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。 2.理清文章思路。 ●教学难点 写景注意层次。 ●教学方法 1.诵读教学法。本文是篇美文,语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。 2.点拨法。课堂教学以学生 为主, 选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处和所抒发的情感, 在疑难处给予指导点拨。 3.课堂讨论、评述课
参考回答：课文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、颂春三个部分。文章的中心部分是绘春。作者先全面、整体地观察春景,从山色、春水和阳光几方面勾勒出春景的轮廓,总体观察后,再微观描绘,有次序地、精细地观察春天的各种景象依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅图画。尽管各幅画面观察的方法,描写的角度不一样,可都抓住了它们各自的特
话题： 春天吹着口哨 中心线索是什么?
回答：形容 春天来得快,在春风的吹拂下,那些草很快就绿起来了,那些花很快就开起来了,到处都看到绿色和春天的生机。
参考回答： 湛秋写的吧直接答春天,或“春天吹着口哨”都可以。。。。。这不是三年级阅读题么。。。
话题：(完整的三章,要3章合在一起的); 春天吹着口哨
回答：只找到了这些。 春天三章(之二) [ ] 秀亚 我喜欢踯躅在春天的窗外,春天的 外。 在春之绿野,以 的篾筐,我愿做一个辛勤的拾荒者。 谁又会笑我呢,因为我拾掇的,是美丽的境界中属于无价的部分。那被微风、细雨圈点过的一花一叶,不都是春天最好的说明书? 回到家,一如唐朝的 倾倒他的锦囊,我也推倒了我的篾筐,这也是些活的诗句呵,并且更为芳香,我以它们连缀成一支缤纷的花之长歌。 那可以说是春天的原稿,更可以说是春天的箴注,最妙的是其作者是春天自己。 聪明的孩子,希望你能把它读出来。 你却说了: 春天的原稿,美得使我痴呆,我连做个读者都有点不配。 春天的声音 秀亚 你听到过春天的
话题： 春天吹着口哨 仿写,跪求!!!!明天要交!!!!!!
问题详情：春天来了,春风无处不在,看“它悄悄掀开 的头巾,从她们宏
回答：春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少 描写 春天的古诗 咏柳( 知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似 . 描写 春天的古诗 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细 . 野径云俱黑, 船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城
参考回答：uthhjhjgjhgjh╭(╯^╰)╮%_%(+﹏+)~狂晕( ⊙ _ ⊙ )一般吧( ⊙o⊙?)不懂( ⊙o⊙?)( ⊙o⊙ )?( ⊙ o ⊙ )是的
话题：春天吹着口哨
问题详情：课文所写的景物中,春风最难描 春天吹着口哨 这首散文诗也
回答："在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。"通过听觉写风,拟人比喻齐上阵,将无形的风写得 柔悠扬。“风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云层中去了。”通过触觉写风;“新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了”通过视觉写风。
话题：春天吹着口哨是一种什么写法
回答：拟人的写法。
参考回答：拟人~吹 口哨是人的行为,把春天比作人来描写,所以是拟人啦~
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