分数乘法和整数乘法的意义相同吗
话题：分数乘法和整数乘法的意义相同吗?
问题详情：六年级的题目, 只要说相同或不同,明天考试判断题可能会考
回答：分数乘法的主要内容是求几个相同分数的和,将分数乘法与整数乘法相 ,并探索分数乘整数的计算方法;“分数乘法(二)”的主要内容是求一个数的几分之几,将分数乘整数的意义加以扩展;“分数乘法(三)”的主要内容是分数乘分数的意义及计算方法。本单元教材编写力图体现以下几个特点。1.结合 作 和图形语言,探索并理解分数乘法的意义及计算方法分数乘法的意义及计算方法是本单元的重要内容,也是学生理解的困难之处。为了促进学生更好地探索和理解,教材安排了大量的折一折、涂一涂等 ,把图形语言作为理解的基础。实际上,本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合,三者相辅相成,从多
参考回答：相同的;注:整数的法则对分数 用
话题：在整数、小数中,把能结合为凑整数的优先结合,把分母(
回答：相同
话题：分数乘法的含义与整数乘法的含义(
回答：三单元 分数乘法 教材分析 沈重予 本单元教学分数乘法,是在理解了分数的意义,掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义,为教学分数除法打下基础。教学内容以计算为主,包括分数与整数相乘、分数与分数相乘。教学要求是理解算理、掌握算法,能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去;在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。下表是全单元教学内容的编排。 分数与整数相乘 用乘法求几个相同分数的和(例1) 用乘法求整数的几分之几是多少(例2) 求一个数的几分之几是多少的实际问题(例3) 练 分数乘分数 分数乘分数(例4、例5) 分数连乘(例6) 练 倒数 倒数的意义,求
话题：设a、b、m为整数(m0),若a和b被m除得的余数相同,则
问题详情：我们可以求出a的值http://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/zhidao/ 设a、b、m为整数(m0),若
回答：baidu: g: dhttp://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=0bfbaaed2a23443f33e0f6e5e5dc/bf16136ab115d56e2d3bd4b21ce5e1: g?2 2 +…+C 20 20 : d.jpg" /=(1+2) 20 + ×3 20 + ×10 + http://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/zhidao/pic/item/3adab44aed2e3e552cf401a1b6d6fae1: ghttp://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/zhidao/wh%3D600%2C00/sign=b54a635252da342150204ab2f03/3adab44aed2e3e552cf401a1b6d6fae1http://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/zhidao/wh%3D600%2C00/sign=ede54b14c510fae1ea1c506015/b21bb051f1615cdb4534ed2e3ad4e6e1.hiphotoshttp://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=bdbffda262dd42a5f5c0af360b3/b21bb051f1615cdb
话题：用简便方法计算分数(求答)
问题详情：1、(3/4*1/6)*(4/3*6)2、2/*+*2/+4*2/如果题目写错了在此改正
回答：题目是不是这样的:1、(3/4×1/6)×(4/3×6)=(3/4×4/3)×(1/6×6)=1×1=1(可约分)2、2/×+×2/+4×2/=(++4)×2/=21×2/=6(前面(++4)×2/应用了乘法分配律,后面21×2/,21和分母可以约分)
参考回答：1、3/4*1/6*4/3*6=(3/4*4/3)*(1/6*6)=12、2/*+*2/+4*2/=2/(++4)=2/*21=6
话题：1.加减乘除的意义
回答：加法 把两个数合并成一个数的运算 把两个小数合并成一个小数的运算 把两个分数合并成一个分数的运算 减法 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算 乘法 求几个相同加数的和的简便运算 小数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几,百分之几…… 分数乘整数的意义与整数乘法意义相同 一个数乘分数就是求这个数的几分之几 除法 已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算 与整数除法的意义相同 与整数除法的意义相同 一定要加分啊
参考回答：1,法意义:数与数的和 减法:数与数的差 乘法:几个数相加的和 除法:数与数相除的商2,先加减再乘除。3,分配 ,结合,补
话题：小数,分数,百分数之间的 ,结合具体的例子说一说
问题详情：商不变的 律与分数基本性质的 ,都要结合具体的例子来说。
回答：两个数相除又叫做两个数的比。除法是一个算式,比是一个除法 。被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)商不变。 和分母同时乘或除以相同的数(0除外)比值不变。6/2=3 12/4=3 24/=3
参考回答：一、教学目标1使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。2使学生掌握小数的性质和小数点
话题：分数混合运算顺序和整数混合运算的运算顺序是(
问题详情：整数乘法的( )律、( )律和( )律对于分数乘法也( )。
回答：数混合运算顺序和整数混合运算的运算顺序是( 一样)的整数乘法的( 结合)律、( )律和( 分配)律对于分数乘法也(同样适用 )。
参考回答：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同,都是先算乘除法,再算加减法,有括号的先算括号里面的,再算括号外面的。整数的
话题：急求苏教版小学一年级下册 整十数加减整十数 的说课稿,
回答：说课内容 整十数加减整十数,它位于新课标实验教材苏教版第二册第三单元“100以内的加法和减法”的第四节。我先进行简单的单元分析,再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。 学情分析: 在这之前,我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础: ①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成; ②整十数加一位数及相应的减法; ③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握。 这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展 。 说教材分析: 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。教学内容的编排,分三个层次:一、以实际情景提供计算题。 花卉展、小猫钓
话题：得分都是大于1的互不相同的整数。如果
问题详情：C,A是第一名,C,B,得分都是大于1的互不相同的整数.A,C的平
回答：鉴于A是第一名,所以.分A:25--=0、C,A的得分是,C,A。 D是第二名,A只能是分而D是5分,结合A比D多3分、B,这样的话,D的名次一定在E的前面, 一是D比E考得少。即D是第二名:25-22=3分、D的平均分是4分,CC,这与所有人得分都大于1是矛盾的, 所以、C的平均分是5分,得分就要多于6分,可知D的得分是分,B,D有两种可能:4*3=22分 A比D就多考了,B,B, 因为E是第三名考了6分,又比D多三分,C中的另一个考得分数就是,B,C中有一人考分,D的总分是,的部分是5*3=25分 B:100分
参考回答： 是C,所以就可以排除D小于E,满分是一百分的话就排除了B和D!然后就是E是第三名6分,(A+B+C)-(B+C+D)=5x3-4x3=3,
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