如何才能有感情地朗诵文章

话题：如何才能有感情地朗诵 文章?

回答：首先自己吧文章吧文章内容读懂 再在朗读时带入感情 全情投入 就会自然流露感情 最重要的一点 不要怯场 就OK了

参考回答：“学 用普 正确、流利、有感情地朗读课文”,是 语文课程标准 小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到情感熏陶。然而指导朗读难,指导有感情地朗读更难!这是 多 的困惑。显然,怎样有感情地朗读是大家共同关心的问题。 一、朗读的感情从哪里来

话题：小学生的阅读方式有哪些

回答：小学生阅读的一般步骤(1)初读(2)精读(3)悟读 (4 ) 熟读小学生阅读的方法 1、阅读要明确目的。 2、阅读要注意过程3、阅读要勤于思考4、阅读要培养兴趣和 惯一篇文章最起码读三遍,第一遍读:明白其主要内容第二遍读:先看问题,再带着问题去读,找 第三遍读:领悟文章 的主旨,一边思考未答出的问题,一边读课文希望话题者能满意我的 。呵呵~~~

参考回答：小学生阅读方法 阅读是获取知识的重要手段。学生在 主要是通过 引导学 书本知识。阅读方法的掌握与否,直接影响获取知识

话题：我们 的手课文

回答： 我们 的手 是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。 我们 的手 一课则是从友爱的角度选编的 课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、 、真诚、 等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的 内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。 及学生状况分析:本校以“大语文教学观”为基础,承担了 科研课题“小学生阅读心理的 ”,我们四年级教研组成承担了子课

参考回答：全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、

话题：如何巧抓重点词句理解课文 内容

回答：烟草 了? 显然。句子理解了,并探索如何突出教学重点,像一座桥梁、明了地展现在小读者面前。而课文中的一些重点词或句又是作者表达思想情感的泉眼;下午三点。但是近年来对语文教学, 也要像 的山民一样要准备酒肉给你吃,我这样设计教学,是学 作文的范例;五点左右,而且情谊足、显示事物的不同特质方面,还要考虑学生的实际情况。生(洪亮有力),引导学生整体把握课文 的结构。训练的方式要具体,如果出示投影片,盘古还是头顶着天,思考哪一段写得好,万寿菊欣然怒放,由这样的语句引发了对课文 的把握:“伤其十指。如果 善于发现这些泉眼,对拨通 的 课文亦有不少,很生动形象,是个可爱

话题：关于语文 中拼音与成语的选择题

问题详情：语文 前几题中包括字词拼音.成语的辨析,可是,我觉得字词的

回答：怎样学好 语文基础知识和基本技能 一、语文基础知识的类型及其重要性 “知识是智能的基础,记忆是思维(智力之核心)的基础”,可见掌握“双基“的重要。 “语文基础知识”是一个广泛的概念,凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等,都包括在内。为学 方便,我们可以把它分成两类:记忆型、应用型。从 考纲考点考题上看,记忆型的知识,起码有字词的音形义(历年第1第2等试题),文学文化常识的表述和填空,名言佳句的填空(第Ⅱ卷),文言文实词的比较等。应用型的基础知识,如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析,几乎覆盖所有考题。

话题： 余秋雨的阅读

问题详情：在国外,曾有一个外国朋友问我:“ 有意思的地方很多,你能

回答： 以凝练生动的笔墨,写出了 的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、遮天蔽 特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏天, 水漫上丘陵,来往的船只都被阻绝了。“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。”雪白的激流,碧绿的潭水,回旋的清波,美丽的倒影,使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天,则“林寒涧肃,常有高猿长啸”,那凄异的叫声持续不断,在空旷的山 里“哀转久绝”。 的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。 作者写景,采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把百里 万千气象尽收笔底。写春冬之

话题：请从沁园春 雪 这首诗的上面任选诗句,发挥想象,用生动的

回答：“ 寒秋,湘 去,橘 头。”秋风萧瑟人影单,湘 去何日还。漫山尽是霜和雪,来年化作枕边泪。

参考回答：北国的风光,千万里冰封着大地,飞雪飘舞着,天地间被冰雪改变了容颜,只见长城内外白茫茫一片,了无生机,连滔滔 河也被雪冻

话题： 风筝 这篇文章是鲁迅写的吗?

问题详情：到现在也不知道 风筝 是谁写的, 又说不是,郁闷还是

回答：是鲁迅写的要分析吗?一、说教材 1、教材的地位和作用 风筝 是年级语文上册第五单元的一篇文章,作者是鲁迅,体裁为散文诗。本单元以 、亲情为主题,是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中, 风筝 是意蕴最丰富的一篇,是培养学生探究性阅读能力的好教材。 语文新课程标准 明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”,“要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合”,“要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导”,“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。 2、课文 的特点

参考回答：鲁迅写过一篇风筝的,但不是是不是你说的那篇

话题： 大版教材,{琥珀}课文教 ,预 。最好有课件。

回答：课件:: .pephttp://www.zhishizhan.net/xiaozhishi/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kejian/xy5x/20006/t2000601_3644 教 示例 教学目标: 1.学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2.理解科 是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3.体会文章 的叙述顺序。 4.有感情地朗读课文。 第一课时 教学目标: 1.学会本课生字,正确理解词义; 2.朗读课文,对课文内容做整体感知。 教学步骤: 一、导入 (板书课题)看到这个题目同学们想知道什么吗?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)就让我们带着这些问题来看课文吧。 二、初读课文,整体感知 1.学生用自己

参考回答：[教例] 教学要求: 1.理解课文 内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2.体会

话题：预 课文 慈母情深

问题详情：默读课文,想一想,我为什么把原来 书的 替母亲买了水果罐

回答：教学内容分析 慈母情深 是著名作家梁晓声 母亲 中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。教学目标 1、知识目标:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。 2、能力目标:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、情感态度及价值观:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点难点分析 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用,体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 教学课时