理想的风筝(节选)

话题：理想的风筝(节选)

回答：1)(笑)谈腿疾(2)写板书(3)放风筝 (1)用拟人的修辞手法,渲染了柳枝迎风飘荡时的生机盎然。 (2)生动形象的表现了 给我留下的印象是伟大,对事业的追求和执着,并让孩子们十分敬佩,更流露出同学们对 的担心。 蓝天上,-架架风筝在同 戏耍,引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。 因为 并不因 残疾而对人生悲观,他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求,这让我深受感动,所以印象最深。

参考回答：1 猪 2宰羊 3放牛 。

话题： 风筝 鲁迅,一文用简洁的语句概括文章主要记叙了什么事

回答：这篇文章的意义是:文章说的是小时候不 小 放风筝,不准 弄这种“没出息的玩艺”,行为十分粗暴。等到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的 ”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小 却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 这篇散文中,用 风筝来贯穿 ,寄托鲁迅的 之情。所以理应用 风筝为题,突出重点。

话题：仔细阅读课文 风筝 ,用简单的语言概括这个故事

回答：恩……这个,我告诉你 我”过去认为,放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”,作为兄长,严格管束 ,原是为 有出息,从手足之情上看,当年不 小 放风筝,是为小 有出息,那气恨,是恨铁不成钢。一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小 宽恕。同胞手足之情溢于言表。

话题：用简洁的语言复述文章内容 风筝

问题详情：复述文章内容 风筝

回答：写小时候不喜欢风筝,也不 小 放风筝,认为这是没有出息的玩艺。有一天,看小 地糊风筝,便粗暴地扯烂了风筝。待到长大后明白游戏之于儿童的意义,醒悟过来,觉得自己当年的行径,简直是“对于精神的 ”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小 却全然

参考回答：照着读读

话题：风筝与

问题详情：对文中 通过爬树为他人取风筝,你有怎样的看法,从中 买

回答：逗比,放开那个

话题：关于 风筝 的十五道阅读题

问题详情：要有价值的,最好连 羚羊木雕 、 皇帝的新装 的15道题都有

回答：风筝 鲁迅 阅读题 的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二 风筝浮动,在 一种惊异和悲哀。 有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然 似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推 ,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着 凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。 凳旁靠着一个 风筝 的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用 的小风轮,正用红 装饰着,将要完工了。我在破获 的满足中,又很 他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来 做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了 的一支翅骨,又将

参考回答：1.为什么远处有一二 风筝在浮动"在 一种惊异和悲哀"? 2.这篇散文的主要意思是什么?3."我不幸偶尔看了一本关于外国的讲论

话题：找一个课件知道快点

问题详情：一个课件,希望 们帮我找找啊 人教版课文 21 风筝

回答：教学目标: 1、 学 朗读,培养语感,领悟作品内涵。 2、 学会圈点勾画,揣摩品味课文中富有表现力的语言,注意语言的积累。 3、 理解游戏对于儿童的意义。 教学过程 一、 设置情境,导入课文。 1、 屏幕出现清朝高鼎 风筝 诗,配乐朗诵。这首诗向我们描绘了 三月儿童放飞风筝的愉快场面。[学生谈儿时放风筝的 ] 2、 风筝往往带给人们美好 馨的回忆,而鲁迅在〈〈风筝〉〉中却说“看到空中有一二 风筝浮动”感到“悲哀”,他想起了一件什么往事? [引出“精神 ”一幕] 二、 精读品味,揣摩语言。 1、指名有感情的朗读第四段,并请互相点评。[要求正确、流畅、用低沉缓慢的语调] 2、 用自己的话概括这件事。 [‘我

参考回答： 风筝 教 52wang 教学目标 1.整体感知文章内容,多角度地理解课文。 2.感悟误解中所体现的亲情,深刻体会鲁迅先生有愧于

话题：用简洁的语言复述文章内容 风筝

回答：我本来是不爱放风筝 的,也不让小 放,后来我长大了,看了一本书,说游戏是孩子的天性,玩具是孩子的天使,后来我后悔了,向 道歉,而 却忘了。

话题：怎样用一句话概括 风筝 这篇文章

回答：“我”毁掉了 的 风筝,后来“我”知道错了,准备向 道歉,而 却不记得了。表达了作者沉重悔恨、悲哀的感情。

参考回答：这篇文章有鲁迅的 之情,有游戏对儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小 身受“ ”却无怨恨的深沉感慨。

话题：年级的语文学 评价的 是什么啊!

问题详情：第 一二个单元

回答：往事依依 教 预设目标 1 整体学 ,理清思路 2 欣赏优美典雅的语句,提高欣赏散文作品的能力. 教学流程 一.创设情景,导入新课 从 为你打开一扇门 让学生认识到生活中不能没有文学, 学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文, 作者. 二. 探究课文内容. 1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语. (师生讨论解决) 2、分组讨论. (1)文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括) 读水浒传 读千家诗 听国文 讲辛弃疾的词南 子-登京口北固亭有怀 听新派的 讲田汉的 南归 (2)哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情? 搜索枯肠,历历在目,记忆犹新 (3)这

参考回答：很简单啊