请你展开想象,写一个形容泉水很多的比喻句

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话题：请你展开想象,写一个形容泉水很多的比喻句

回答：泉水慢慢地从 冒出来，像螃蟹吐泡似的；声音如金石齐鸣，像珠落玉盘。山泉，从岩石顶端倾泻而下，犹如一匹白练；山泉，从石隙中滔滔地喷涌而出，仿佛一朵朵水仙。泉水奔流如线，似抛玉撒银，远远望去，好像一串白蚕丝，悬挂在 陡岩中间，令人神往。

话题：请你展开想象,运用适当的修辞手法,将月亮（色）、泉水（

问题详情：请你展开想象，运用适当的修辞手法，将月亮（色）、泉水（声）

回答：月色当空，寂静；夜山 ，微冷。一泓溪泉从山上漫步而下，低低浅唱着无人欣赏的歌谣，远处凉亭，琴声起，泉流，弦动。琴声应着泉声，泉水映着月色。

话题：根据自己的想象,泉水还会流到那些地方,会遇见谁,会说些

回答：烦恼呀！

参考回答：流到 ，遇到我，对我说下来洗洗澡吧！

话题： 泉水与垂柳文中为什么说对 的想象是：外地人

回答：外地人用神思对自己真实生活的一种补充，就是这个意思。

话题： 趵 的欣赏 阅读

回答：教 示例一 1 、趵 突 泉 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书， 上下文，学 生字，理解新出现的词语。 2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学 课文，学 作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点、难点： 学 作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程： 一、初读课文，了解课文内容， 预 情况。 1.注意以下字的读音： 2.形近字 佛拂 泼拨 洁结 摇遥 妩抚 扁偏 倦蜷 3.理解生字词语： 二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么？ 1. 学 ，概括自然段段意： 第1自然段：趵 是

参考回答： 趵 的欣賞 作：老舍 體裁：描寫文 一、趵 的地位 濟南三 勝 之一，佔了濟南 一半的美。 二、趵 的形狀 差不多都是

话题：读 清照 如梦令 ,然后根据词意,充分展开想象,对人物

回答：请问是常记溪亭日暮那首吗？曾记得在溪亭旁边游玩，日已落夜已深，我沉醉在这浓浓的欢趣之中，竟忘了归家的路途，兴尽力只得慢慢回着划船找到回去的地方，蓦地竟然误入了 池深处，快快划啊，哎呀，竟然惊起了这里栖息的水鸟。这首回忆往昔 时光的词是 早年之作，写尽了酒醉，花美， 至极，寥寥数语，似乎是随意而出，然而句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写兴尽归家，又误入 深处，别有天地，更令人流连。同前面的不知归路相呼应，显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的 才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。一连两个

参考回答： 一：常常回忆起那个记忆片段：夕阳斜斜的照在小溪旁边的亭角上，溪水闪耀着金光，我微微有些醉意了，沉醉在这美景里，忘记

话题： 幸福是什么 的教学设计与课后反思

回答：教学要求： 1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和 ，你也就得到了幸福。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 教学重点： 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点： 理解智慧的 两次话语中的深刻含义。 教学过程： 一、课前谈话，引入课文 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是幸福是什么。（板书课题） 二、指名朗读 ， 预 情况，纠正不正确的字音 三、自己出声读 ，思考 1.课文讲了一件什

参考回答： 幸福是什么 是一篇童话故事，写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的 的祝福。这时，三个牧童并不理解

话题： 屋顶上的月光 阅读 ,求~~~~

问题详情：他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁

回答：1、巴赫走400里的远路去汉堡，吃干粮，喝泉水，睡草垛，受人嘲讽；离开汉堡到萨勒继续去学途中忍饥挨饿。2、 也是一个热爱音乐的，对生活有着美丽梦想的年轻人，但为生活所迫，无法实现自己的梦想，所以很看重那些音乐曲谱，只能把自己对音乐的热爱藏在那些曲谱里；然而当他得知 确实有着好的音乐天赋和功底之后，他转而支持 深造，既是身为兄长的 对 的爱的表现，也是感动于 的学 精神，更是 的音乐梦想的一个寄托。3、嘲笑讥笑 贫寒贫困 追求探求 困窘窘迫 漠视轻视 渴望渴求（这些词要求必须在文中找其近义词，好像不太可能，所以给出的不是文中有的。希望能帮

参考回答：1巴赫学 音乐的 。2、有志者，事竟成

话题：谁有记 的双龙洞的教材解释

问题详情：求你了课文是按照什吗顺序写的 依次写了什吗 第五自然段表现了

回答：教 示例 第一课时 一、导入新课 1.揭示课题：今天我们一起来学 1课 记 的双龙洞 。（板书课题） 2.让学生解释记是什么意思。（记载） 3.本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于15年游览 双龙洞后写下的。 4.创设情境，激发兴趣： 的双龙洞景致美丽奇特，吸引了 多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1. 出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读 边看课文，进入情境，感知课文内容。 2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 3. 自读情况。 （l）

参考回答：双龙洞 双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景 中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，是整个双龙风景名胜 核心景观和标志景观，根据史料记载，西汉元帝年间（公元前4年-公元前33年） 仲卿 遭诬贬后，隐居于 山中，唐 的柳宗元为之撰写了 仲卿隐 洞 （双龙洞古 亦称 洞），从那时算起，双龙洞的历史已长达2000多年。 双龙洞海拔

话题：如何 六年级小语导学

回答：语文六年级上册导学 1. 山中访友 学 一、学 目标 1、能够读准课文中的生字的读音。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。 4、理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情 。 5、品味课文优美的语言。 6、通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。 二、重点难点： 本文的学 重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学 作者通过比喻、拟人、排比、想象来