儿园中班上数学课如何导入-小知识

话题： 儿园中班上数学课如何导入

回答：以实例导入,拿小朋友喜欢的东西讲,先建立数字概念

参考回答：导入时有很多方式,如变魔术,讲故事,或者游戏法,或者tpr

话题： 一堂 儿园认识数字6的数学课,实在找不到和数字6

回答：老鹰捉 第六个

参考回答：一、 目标: 1、在游戏 6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。 2、激发学 兴趣,发展 儿 作,思维能力。 二、

话题： 儿园中班数学课堂与数学有关的游戏有哪些?

回答：要是加减法 有很多、 搬东西 摆事物 画画 ……

话题：如何上好 儿园情境互动式数学?

问题详情：如何上好 儿园情境互动式数学?

回答：为了全面提高 儿素质, 多理论 者和第一线的 ,都做出了不懈的努力,也积累了很多新的经验。这些经验,为 儿园的教育的科学化作出了巨大的贡献。我作为一名 ,为了上好学前班的数学课, 了 多教学方法,其中“情境教学教学法”深深地吸引了我。下面试从三方面谈谈自己运用“情境教学”教学的一点体会。 (一) 情境互动式 儿数学教育课程 是为了让 儿从生活和游戏中感受事物的数量 ,并体验到数学的重要与有趣。在 儿教学中,情感是必不可少的因素。要让 儿的情感伴随着学 是需要一个过程的,其间包含着 儿的心理过程。如果在每次教学 之前,通过 合理的情境创设,恰当地引导

参考回答：这简单,只要把问题变成 式的,小朋友就能学会

话题：小班数学 哪个多

回答：设置教育情景小动物来做客:一,让孩子在 作中主动学 努力为孩子营造宽松, 儿有些不知所措,以充分调动 儿学 主动性,使 儿能积极参与到学 中,在 儿自己 作中体验到一样多。直接地 作图片。 刚开始 请 儿给小兔排队?谁少。”让孩子对小动物的做客产生兴趣。接着仍以一一对应的方式比较猴子和桃子的数量,反复 作而不感到枯燥与乏味、二研课上得比较完美,重新设计,提高学 兴趣与效果、 , 儿再动手 作;在让 儿 作前。二,如、多和少?”孩子的兴趣很浓厚,在本次 的过程中材料的运用方面充分考虑了 儿的这些特点,由于一研课。三研课就改成先让 儿动手 作,在

参考回答：小班数学 哪个多 哪个少 教学反思 儿园数学教育专题

话题： 儿园数学用什么方法教最好

问题详情： 儿园数学用什么方法教最好

回答：数学领域的 还是以 儿感兴趣的 故事导入最好,把孩子引入故事里面,再把数学领域的融入故事里面,这样既不枯燥,孩子还爱学,掌握的也好。

参考回答：生动化的呗将数字实物化 以孩子们经常接触的东西为例子容易接受去掉枯燥的数字

话题： 儿园数学中班教 怎么写

回答：” 3?有多少、我这里有一些数字宝宝。为了让 儿通过游戏去 探索空间方位的神秘、话题:转自妈咪爱婴网。 过程,看这里有很多椅子、 示范。 反思: 1、 ——“小朋友!。以后我会吸取 的教学方法争取上的更好,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位、2)、出示 和蜗牛图片?有多少、 结束、 带 火车开来了 、 游戏。 开展的时间有点长。 目标:“今天 出了一些题来考考小朋友。如,, 小结、 听音乐入室、请个别 儿来说说成品?” 今天喜洋洋也来和我们一起做游戏: 火车开来了 引起 儿的兴趣, 机。 准备、2)。注,还能用完整的话来回答:“谁也来了

话题： 儿园不给使用教材小班数学上哪些内容最合适

回答：首先,大家要对数学这个学科有正确的认知,数学不是仅仅数数和计算的,而是包含数、量、形、时间、空间、方位等多方面的教育;其次,要厘清教学的目的, 儿园教育指导纲要(试行) (2001)明确提出,数学教育的目的是:“能从生活和游戏中感受事物的数量 并体验到数学的重要和有趣;”也明确要求:“引导 儿对 围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学 用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”所以,不能单纯地把数学教育等同于计算。学前儿童学 数学的特点 儿学 数学的心理特点,具有一种过渡的性质。具体表现为以下几点:(一)从具体到抽象 学前

参考回答：图片知识简单加减法

话题：小班数学 哪个多

回答：设计意图:本次 是小班计体美教研组的三研课,由于一研课、二研课上得比较完美,到了三研课就完全打破前面的模式,重新设计。一研课、二研课时 先集体讲解,认识一样多、多和少, 儿再动手 作。三研课就改成先让 儿动手 作,在 儿自己 作中体验到一样多、多和少,这时 再引导 儿认识一样多、多和少。另外考虑到 儿正处于数学学 启蒙时期,学 特点离不开具体丰富的生活经验,我们 的数学 在内容的选择与 作方面离不开生活实际, 教学演示材料与 作的材料都结合生活。 儿园教育指导纲要(试行) 中指出:要选择贴近 儿的生活,选择 儿感兴趣的问题和事物,强调了 儿园数学

话题：小班数学 数学哪个大

回答：要选择贴近 儿的生活、经验和认知方法对其进行创造。然后设计意图,给小动物喂食,通过自己给小动物排队。”让孩子对小动物的做客产生兴趣?”孩子的兴趣很浓厚,我们 的数学 在内容的选择与 作方面离不开生活实际?谁少,教学演示材料与 作的材料都结合生活,认识一样多,提高学 兴趣与效果。 开始 就安排 儿自主 作 ,选择 儿感兴趣的问题和事物。接着仍以一一对应的方式比较猴子和桃子的数量,小动物们也来做客了、多和少,又请个别 儿到黑板上演示教具,反复 作而不感到枯燥与乏味,引导孩子积极参与数学 ,以充分调动 儿学 主动性、从感兴趣话题引入,到了三研课就完全打