两个研究性学习小组分别进行探究性的实验想问几个问...

优质解答

C才是防止倒吸,E是吸收多余的SO2或Cl2

因为IO3-比IO-或者IO5-等都稳定啊,类似于ClO3-是比较稳定的,一个道理

让瓶内的大气压能够跟外面保持一样,防止爆炸等事故的发生

其他类似问题

问题1：两个研究性学习小组分别进行探究性的实验题目和解析已给 想问（3）为什么装置E的作用是防止倒吸 这个是怎么回事 求详解有关是E装置倒吸的问题 标准答案上写的是E装置倒吸 我想问为什[化学科目]

四氯化碳的密度比氢氧化钠的密度大 气体通过四氯化碳 产生的so2气体会与naoH反应 不与四氯化碳反应 反应物不直接接触 不会发生气压减小 故不会发生倒吸现象

问题2：某研究性学习小组为探究镁与水的反应，设计如下实验：步骤1：将镁条用砂纸打磨至光亮，分成两等份．步骤2：将一份光亮的镁条置于冷水中，几乎没有观察到任何现象．步骤3：将另一份[化学科目]

（1）因镁是一种活泼金属，所以在镁的表面会形成氧化镁，所以我们在做实验前，先用砂纸将氧化镁除去．
（2）在发生反应时，若没有明显的现象时，不能说明两者没有发生化学反应．如氢氧化钠和盐酸发生的中和反应，也没有现象，所以要确定化学反应是否发生，要根据是否有新的物质生成来确定．
（3）因放在冷水中，镁与水反应速度较慢，所以我们得出温度能影响反应速度．在检验产生的气体氢气时，可用点燃的方法来检验．
故答案为：
（1）除去表面的氧化膜．
（2）氢氧化钠与稀盐酸反应无明显现象（只要举出反应无现象则可）．
Mg+2H₂O═Mg（OH）₂+H₂↑．
（3）温度；点燃后产物只有水．

问题3：某研究性学习小组用化学方法测量一个不规则容器的体积,把35.1g…三个空写什么?

忘了

问题4：研究性学习 有关于化学.氨气制喷泉实验.的课题.需要实验制作的原理,实验制作的操作过程,实验研究总结等等.[化学科目]

以下报告中组成人员、分工等自己填入

课题名称：探究彩色喷泉

一、课题的提出：老师在课堂上演示了氨气喷泉实验时,学生无不为其美丽而惊叹,虽然在老师的讲解下,我们初步明白喷泉实验利用氨气在水中溶解度很大（体积比1：700）,在短时间内烧瓶内气压减小,从而使外界大气压大于瓶内气压,在打开活塞后,大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中,在尖嘴导管口形成喷泉.但是除了形成单一的红色喷泉,能不能形成其他颜色的喷泉呢?如果可以要选用什么药品?能不能设计出彩虹般的喷泉?

二、查阅资料,得到以下信息：

材料一：

喷泉的颜色是由以下条件所决定

（1）由溶液的酸碱性决定.

如氨气溶于水显碱性,向烧杯中的水溶液滴加酚酞,酚酞遇碱显红色,因此形成了红色喷泉.若改用紫色石蕊试剂,则会形成蓝色喷泉.氯化氢、二氧化硫等溶水呈酸性,向烧杯滴加紫色的石蕊试剂,石蕊遇酸变红色,因此形成了红色喷泉.

（2）由气体与液体反应后的生成物所决定的.

喷泉溶液的颜色还可通过瓶内气体与所选的特定溶液反应后得到的生成物的颜色决定的.

常见气体较易形成喷泉实验组合

气体

吸收液

喷泉颜色

HCl(SO2)

H2O+石蕊

红色

HCl

H2O+AgNO3

白色

NH3

H2O+酚酞

红色

NH3

H2O+FeCl3

红褐色

Cl2

NaOH+AgNO3

白色

NaOH+KI-(淀粉)

蓝色

NaOH+NaBr

橙色

CO2

NaOH+澄清石灰水

白色

材料二：

课本中利用氨气和滴有酚酞的水形成红色的喷泉,在惊叹其美丽的同时,却也因其颜色单一而感到乏味,于是通过查阅资料,有三种方案可以设计出多种颜色的喷泉.

第一种方案：烧瓶中由装一种气体改装两种或多种气体.这些气体互不反应,但却能与同一种液体反应生成不同颜色的产物而形成彩色喷泉.

第二种方案：烧杯中由盛一种溶液改盛几种互不反应的溶液,而烧瓶中只盛一种气体,且这种气体能与上述几种溶液反应生成不同颜色的产物而形成彩色喷泉.

第三种方案：用烧瓶装几种互不反应的气体,烧杯也装几种互不反应的液体,且这几种气体能与上述几种溶液反应生成不同颜色的产物而形成彩色喷泉.

三、实验过程：

1、设计实验装置（如图）

2、本课题分为四个小组,选择HCl、NH3、Cl2、CO2做为原料气,再通过选择不同的实验溶液,达到彩色喷泉的效果.

3、实验步骤：

（1）先用一个干燥的圆底烧瓶收集足够量实验用气体；

（2）用带有三根玻璃管(一端成尖嘴状,且尖嘴状一端应插入烧瓶内)的塞子塞紧瓶口,倒置烧瓶,三根玻璃管的末端分别插入盛有实验需用的三种不同试剂溶液的酸奶瓶里；

（3）三位学生同时挤压酸奶瓶,由于烧瓶内的气体极易溶于上述三种溶液中,使烧瓶内压强减小,酸奶瓶内溶液由玻璃管进入烧瓶,从而形成多种颜色的彩色喷泉.

（4）更换烧瓶内其他与酸奶瓶中溶液,达到更多的颜色喷泉.

实验的气体、溶液、颜色、变色原因如下表（其中颜色和变色原因由我们通过实验和查阅相关资料填写）,装置如图

编号 烧瓶中气体 烧杯中的液体 喷泉的颜色 变色的原因

1 HCl 石蕊试液 红色 HCl的水溶液呈酸性,遇石蕊试液变红

硝酸银溶液 白色 产生了白色的AgNO3沉淀

氢氧化铜悬浮液 绿色 2HCl+Cu(OH)2=CuCl2+2H2O,在CuCl2的水溶液中存在[CuCl4]2-和[Cu(H2O)4]2+两种绿色离子

2 Cl2 KSCN的FeCl2溶液 红色 Cl2氧化Fe2+变为Fe3+,使KSCN变红

KI的淀粉溶液 蓝色 Cl2置换出KI中的I2,I2与淀粉变蓝

KBr的CCl4溶液 橙色 Cl2置换出KBr中的Br2,Br2的CCl4溶液呈橙色

3 NH3 酚酞试液 红色 NH3的水溶液呈碱性,遇酚酞变红

石蕊试液 蓝色 NH3的水溶液呈碱性,遇石蕊变蓝

FeCl3溶液 红褐色 产生了红褐色的Fe(OH)3沉淀

4 CO2 酚酞NaOH溶液 无色透明 CO2与NaOH产生Na2CO3,使酚酞褪色

紫色石蕊试液 红色 CO2的水溶液呈酸性,遇石蕊试液变红

澄清石灰水 白色 产生了白色碳酸钙沉淀

四、实验总结：

通过“探究彩色喷泉”的实验研究,我们知道了形成化学喷泉的各种原理,探索了喷泉实验装置及改进,成功的做成了多种颜色的化学喷泉,获得了学习的能力.

缺点是依赖老师的地方还比较多,以后要更多的自己动脑筋,做到自主学习,争取更大的收获.

问题5：某研究性学习小组在做过氧化钠与水反应的实验时,发现过氧化钠与水反应后的溶液中滴加酚酞溶液呈现红色,但红色很快褪色,甲乙丙三位同学对此现象分别做了如下实验：甲、因为反应后试[化学科目]

1给红色酚酞试液直接加热

2在红色酚酞中滴加高浓度氢氧化钠溶液

3在红色酚酞试液中滴加过氧化氢,看是否变色