童年的朋友 课前预习

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问题1：的课文理解与分段等等的课前预习快···好的话加财富值（加分）记住 ··· 并不是对麋鹿的介绍 我要的是从某某处体会到了什么 （有一个体会 我也把它当作最佳答案）[语文科目]

去买本《小学教材全解》吧,超有用的,初中的也有.

问题2：索溪峪的野 的预习[语文科目]

本文可分三部分.第一部分（第1自然段）,全文总起,点出索溪峪的特点：“野”.第二部分（第2－5自然段）,从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”.第三部分（最后一个自然段）,讲作者的感受.

课文主要讲了张家界索溪峪的山,水,野物,人的特点.表达了作者对祖国山川景物的热爱之情 .

山野,水野,动物野,游人野.作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情.

问题3：六年级的第19课钱学森预习要有分段,词语解释等内容.[语文科目]

第1自然段是文章的第一部分:钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天,终于返回祖国.

第2自然段是文章的第二部分:写钱学森在美国留学但时刻不忘祖国.

第3自然段:写新中国成立的第一个中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生谈论着祖国的美好情景,感到格外兴奋.

第四自然段:写钱学森渴望回到祖国去为祖国建设服务.

第3、4自然段是文章的第三部分:写钱学森渴望回祖国.

第5、6自然段是文章的第四部分:写钱学森踏上归途.

第7自然段是文章的第五部分:写钱学森回国后做出的卓越贡献.

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了.祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的.”

（1） 听了你的朗读,让我们和钱学森走得更近了.从他的朗读中,同学们感受到了什么?（激动、高兴的心情,态度坚决、意志坚定、责任）

（你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?）是啊!一听到新中国诞生的消息,钱学森显得格外兴奋.让我们一起感受这份喜悦.一起读这句话.

（2） 同学们从他朗读中还感受到了什么?

从哪里体会到的?（应当）“应当”就是什么意思?他把回国看成是自己应该做的一件事情,他为什么这么说呢?

师：是啊!有一句话说得好：国家兴亡,匹夫有责.钱学森把回国看成是一种职责,一种责任.这就是他,一个炎黄子孙的真情流露.

他（钱学森）心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻.5年归国路,10年两弹成.开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者.他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范.

1.在颁奖词中,最能体现课文主要内容的句子是（在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻 ）

2.钱学森,1911年12月1日出生于上海,是中国航天事业的先驱和杰出代表,被称为"中国导弹之父".

1957年说中国科学院自然科学一等奖

2006年说"中国航天师爷0年最高荣誉奖"

著有《工程控制论》《论系统工程》《星际航行概论》等.

他毅然放弃优越的工作条件,回到祖国,为祖国运载火箭,导弹的研制和发射作出了卓越的贡献.

卡片里一定要介绍钱学森为祖国作出贡献的事情,体现出他是一个爱国之人.(老师说的哦)

问题4：草虫的村落 的预习啊,最好在今天晚上十点告诉我哦[语文科目]

3 草虫的村落

一、教材解读

1.课文简说.

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情.

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫了奇异的游历.然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落.在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋.作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息.

这是一篇散文,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前.具体如下：

（1）丰富的想象.作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中.

（2）拟人和比喻的修辞手法.村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态.草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样.那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活.

选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受.这也是教学本课的重点.

2.词句解析.

(1)对句子的理解.

①今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.

这是开篇的第一句,一个“又”和一个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一.作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中,这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历.

②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的.这时,细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林.迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间.于是,才有作者目光的追随,也才有对草虫村落的游历.

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分.要看清它的位置,“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民.作者想象之丰富,感受之独特,于此可见一斑.

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性.这些甲虫竟然还是音乐爱好者,它们振动翅膀发出声音的时候,便有最优美的音韵像灵泉一般流出来.作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们所吸引,而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声.从这段话及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情.

⑤现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前.小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”,还“行色匆匆地赶着路”.看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感,激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考,促使读者不断地联想开去.

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来.

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚.作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间,那是一种沉醉.“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意.

(2)对词语的理解.

静谧：安宁而平静.

熙熙攘攘：形容人来人往,非常热闹.文中指的是黑甲虫来来往往的情景.

花色斑斓：色彩艳丽,灿烂夺目.

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着.

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话.暄：温暖的意思.

野灌丛：野生的灌木丛.灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物.

行色匆匆：匆忙赶路的神态.色：这里指神态.

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘.

悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思.

二、教学目标

1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀.

3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何联想和想象表达独特的感受.

三、教学建议

1.初读课文时,要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握.本文共11自然段,第一层（第1自然段）是总起,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情.第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程,其中第2自然段是对游历的概述,“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索,“奇异”则概括了这个草虫世界的特征.第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”.这里的“角色”很多,有英勇归来的黑甲虫,有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民,有好像南国少女的小圆虫,有庞然大物蜥蜴,有一群作为音乐演奏者的黑甲虫,还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋.作者正是在这种严谨的结构中,有条不紊地按照游历过程,对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象,并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀.因此,初读课文时帮助学生梳理层次,分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现.这样,方能在整体上把握好课文内容.

2.细读课文时,可以围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生体悟课文,思考揣摩.可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情.在此基础上交流,在交流过程中教师相机点拨.

3.课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考.如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去.”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露.此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光.它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的.”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有,课文第9自然段,“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么?也许是市场里,甲虫们做买卖；公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物……

4.课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,读后会让每一个人深受感动.因此导读本文的一个重点,应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验,激发童心童趣.让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣,培养独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣.在此基础上可让学生想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫.

5.要求掌握的字,教师要作适当指导.“静谧”的“谧”,字音是“mì”,注意不要念成“yì”,写的时候要注意右边部分不能写成“益”.“烘烤”一词和“火”有关,都是“火”字旁,写的时候要左窄右宽.“巷”字提醒学生第8笔是横.“悠悠忽忽”等词的理解,建议学生在预习时通过查词典解决.

四、教学案例

片段一

体悟草虫“村落”的含义

师：同学们,通过交流,我们知道草虫的村落很热闹、很奇特,作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样,你体会到这一点了吗?

生：我体会到了,它确实像我们居住的村子,那里有街道,有住宅,那里的人们有自己的工作、有自己的朋友,也有自己的情感.

生：村落中的甲虫们会生活,会把自己打扮成南国的少女.它们会劳动,能找到很多的食物.它们还会创造,创造出的音乐像灵泉一样美妙,太像我们人类了!

师：是的,通过作者的描述,我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样.其实这个草虫的村落,本来是个怎样的地方?

生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴,就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴.

师：你很聪明,就是这么一些杂草丛边的小洞穴,作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落,从中你体会到了什么?

生：我体会到作者对甲虫的喜爱.

生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣.

片段二

体悟作者丰富的想象、独特的感受

师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?

生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的.作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”.他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味.

师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会,真不错!

生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受.他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情.

师：平时,你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样?

生：我听到过青蛙呱呱的叫声,初听觉得吵,静下心来听觉得还是很美的.

生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音,它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏.

生：我听到过蟋蟀的叫声,我觉得还是挺好听的.

师：作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”.在我们看来,这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”.但作者却这么认为,从这儿你感受到了什么?

生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情.

生：在作者的眼里,小甲虫不仅会生活,而且会创造,它们会创作出美妙的音乐来,所以我体会到作者不但喜爱甲虫,还对它们非常佩服.

师：真好,你有自己的感受,你认为会创造的小虫们让作者佩服.带着自己的感受读这句话.

五、相关链接

郭枫 著名诗人、作家.读高中的时候,郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》,即受文坛瞩目.1950年起,郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙,他还在北京大学设立“郭枫文学奖”.他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》等.

郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情.从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到80年代的《我想念你,北方》,都表现了他对古老的中华大地的深情怀念.他写的《老家的树》,以饱满的激情,用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民,象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进,从而创造出情融于景、物我一体的艺术境界.

问题5：苏教版六年级语文上册第六课课文：“最后的姿势” 预习作业?谁有啊?急!预习作业啊~写课文中不理解的词语的意思,还有课文的主要内容,还有课文的脉络,急呀!大家都帮帮忙!跪求!《最后的[语文科目]

谭千秋老师格尽职守,临危不惧