...秦岭淮河线 没有那些天山线、大兴安岭线什么的吧....

精选知识

重要的地理分界线 1．各洲的界线： (1)亚欧分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河；大高加索山脉、土耳其海峡. (2)亚非分界线：苏伊士运河、红海、曼德海峡. (3)南、北美洲的分界线：巴拿马运河. (4)欧洲与非洲的分界线：直...

其他类似问题

问题1：高中地理必修2复习纲要急

1.1人口的数量变化

1、一个地区人口的自然增长,是由出生率和死亡率共同决定的.[记忆]

2、0世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：P3第一段

3、一个区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响.

4、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）

增长速度 常见人口问题 影响 人口政策 典型国家举例

发达国家 缓慢 人口老龄化 劳动力不足,社会负担重 鼓励生育和移民 俄罗斯、德国、日本

发展中国家 快 人口增长过快 就业困难,环境压力大 计划生育 中国、印度、巴基斯坦

5、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成.（记忆）

公式：自然增长率=出生率-死亡率

6、三种人口增长模式特点（记忆）

人口模式 特 点

原始型 高出生率、高死亡率、低自然增长率

传统型 高出生率、低死亡率、高自然增长率

现代型 低出生率、低死亡率、低自然增长率

7、人口增长模式的转变：[记忆]

人口增长模式是由原始型向传统型,继而向现代型转变.

转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念

8、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型,大多数发展中国家为传统型,中国和世界为由传统型转向现代型的过渡阶段.[记忆]

1.2人口的空间变化

1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变.[记忆]

人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变；时间的改变（通常为一年）

2、人口迁移的类型（按是否跨越国界）：国际迁移、国内迁移

3、二战前后国际人口迁移,中国新中国成立以来的人口迁移：原因,特点和方向

4、人口迁移的意义[理解]

调节人口空间分布和人才余缺,加强民族融合和文化交流,促进经济发展和缩小地区差异.

5、人口迁移对迁入地和迁出地的影响[理解记忆]

对人口迁出地：好的影响有减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力

不好的影响有人才、劳动力的流失

对人口迁入地：好的影响有人才的流入和提供廉价劳动力,有利于经济发展

不好的影响有人口密度增加,人口对环境的压力增加

6、影响人口迁移的因素：[记忆]

（1）自然环境和社会经济环境的变化（2）个人对生活或职业需求的变化

影响人口迁移的因素中,经济因素往往起重要作用.

1.3人口的合理容量

、环境承载力和人口容量的关系：衡量环境承载力的重要指标是就是环境人口数量.

2、环境人口容量与人口合理容量的概念比较及制约因素

制约因素：资源（成正比）、科技发展水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）.

3、保持合理人口容量的措施：

（1） 国际社会倡导尽最大可能把人口控制在合理规模内

（2） 建立公平秩序保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利

第二章 城市与城市化

2.1城市内部空间结构

1、城市形态的类型：[记忆]

类型 团块状 条带状 组团状

分布地区 平原地区 沿铁路或河流、谷地等被迫延伸 地形崎岖不平的丘陵山地

举例 我国的成都、合肥,美国的华盛顿 兰州、洛阳、西宁、宜昌 重庆

2城市的功能分区

同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的,这会导致同一种活动在城市空间上的集聚----形成功能区

3、功能区之间并无明确的界线,某一种功能区以某种土地利用方式为主,可能兼有其他类型的用地.[记忆]

4、住宅、商业、工业功能区比较P20-21 [理解记忆]

5、经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素. 每一块土地用于哪一种活动,主要取决于各种活动愿意付出租金的高低.影响付租能力高低的因素主要有：交通的便捷程度,距离市中心的距离.[理解记忆]

6、影响城市内部空间结构的其他因素：

（1） 收入的高低,导致住宅区的分化 （2）历史文化或经济方面的声誉

（2） 种族或宗教团体（唐人街等） （4）早期土地的利用方式影响

7、各类土地利用付租能力随距离递减示意图[理解]

2.2不同等级城市的服务功能

1、城市等级划分及依据：[记忆]

城市等级一般分为：集镇、城市、大城市、特大城市

依据：城市人口规模

2、城市等级与服务范围的关系[理解]

城市等级低,服务种类少,服务范围比较小；城市等级高,服务种类多,服务范围比较大.

3、上海城市等级和服务范围变化的影响因素[理解记忆]

（1） 上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口

（2） 上海市有发达的铁路网

（3） 上海位于长江三角洲,地形平坦开阔.

4城市等级与城市数目、相互距离的关系[理解]

等级较高的城市数目较少,相距较远；等级较低的城市数目较多,相距较近.（德国南部为例）

2.3城市化

1、城市化的含义[理解]

（1） 土地的城市化（乡村用地变为城市用地）

（2） 人口的城市化（乡村人口变为城市人口）

（3） 一个城市等级提升的过程

（4） 一个区域城市等级体系形成的过程

2、人口向城市迁移的动力：[记忆]

推力：人口增长快对土地压力大,自然灾害,收入低、社会服务短缺

动力：就业机会多,社会福利保障程度高,文化设施全,交通便利

3、衡量城市化水平的标志：城市人口占总人口的比重[记忆]

4、城市化的意义：[记忆]

（1） 城市市区域发展的经济中心,能够带动区域经济发展,而区域经济水平的提高又促进城市的发展

（2） 促使聚落形态、生产方式、生活方式、价值观念等的变化

5、世界城市化的进程P35表格 [理解记忆]

6、发展中国家和发达国家城市化比较

发展中国家：起步晚,发展快；水平低；发展不合理（出现畸形发展）；处于初期和中期阶段

发达国家：起步早；水平高；出现逆城市化现象；处于后期阶段

7、城市化对地理环境的影响[记忆] 大气污染、固体废弃物污染、噪声污染、水污染.

8、如何建设“生态城市”：[记忆]

（1） 在城市建设中,要发展低污染的节能建筑和绿色交通,减少环境污染

（2） 使城市景观尽可能与山、河、湖、海、植被等自然景观保持协调,建立一种良性循环（“天人合一”）

第三章 农业地域的形成与发展

3.1农业的区位选择

1、农业的主要区位因素：[记忆]

自然因素：气候、地形、土壤、水源

社会经济因素：市场、劳动力、交通、政策、机械、科技

决定农业活动的类型和规模的重要因素是市场因素.

2、农业区位选择的实质：对农业土地的合理利用[记忆]

3、对农业活动主导区位因素的判断[理解]

水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”（气候因素）

千烟洲立体农业（地形因素）

改革开放以来,我国亚热带沿海农业景观的变迁（市场和政策）

茶叶宜在南方酸性红壤种植（土壤因素）

大城市公路边的乳畜业、园艺业（市场、交通因素）

4、农业区位因素的变化[理解记忆]

自然因素比较稳定,社会经济因素发展变化较快.

利用科技改造自然因素例子：培育良种促进农业发展（袁隆平杂交水稻、橡胶树种植范围的扩大）；改善局部自然条件发展农业（大棚农业生产反季节蔬菜）

交通运输的发展和冷藏技术的进步使世界农业出现专业化和地域化

5、农业地域的含义：[记忆]

在一定的历史发展阶段,在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下,形成的农业生产地区.农业地域的形成,是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果.

6、影响农业地域类型的因素：[记忆]

（1）动植物的不同地域分布（2）自然条件（3）社会经济条件

7、澳大利亚混合农业的区位条件：[记忆]

自然区位条件：气候温和,降水适中；土壤肥沃；地形平坦；水源充足

社会经济条件：市场广阔（世界主要小麦、畜产品产地）；劳动力丰富；生产方式、技术先进

8、澳大利亚混合农业的主要特征：[记忆]

生产结构：种植业与畜牧业结合的混合农业（小麦—牧羊）

-------东南部的墨累-达令盆地是典型的小麦—牧羊带

经营特点：家庭大农场,农场规模大,农业生产机械化水平高.

科技应用：划区轮牧、种植优质牧草、轮作制

农业专业化、地域化水平较高

发展措施：东水西调

3.2以种植业为主的农业地域类型

1、季风水田农业分布及作物[记忆]

分布：亚洲的季风区（东亚、东南亚、南亚都有分布）

作物：水稻为主（水稻的习性：好暖喜湿）

2、季风水田农业的区位条件：[记忆]

（1） 气候：以季风气候为主,夏季高温多雨,水热资源丰富,适合水稻生长

（2） 地形：平原和三角洲,地势平坦,适宜水田管理

（3） 人口稠密,劳动力丰富

（4） 人多地少,生活习惯导致粮食需求量大

（5） 水稻生产的历史悠久

（6） 喜爱稻米

3、季风水田农业的特点[记忆]----“一大,一小,一高,三低）

（1） 小农经营（生产规模小）

（2） 单产高,商品率低（原因：A精耕细作B生产规模小,机械化水平低C人口众多）

（3） 机械化和科学水平低

（4） 水利工程量大

4、商品谷物农业分布及作物[记忆]

分布：美国、加拿大、澳大利亚、阿根廷、俄罗斯、乌克兰

作物：小麦、玉米

5、商品谷物农业的区位条件[记忆]

（1） 自然条件优越（气候温和、地形平坦、土壤肥沃）

（2） 交通运输便利

（3） 市场广阔

（4） 地广人稀

（5） 机械化程度高

（6） 农业科技先进

6、商品谷物农业的主要特点[记忆]

生产规模大,商品率高,机械化和科技水平高

3.3以畜牧业为主的农业地域类型

1、大牧场放牧业分布及生产对象[记忆]

分布：干旱、半干旱气候区

美国、阿根廷------牧牛

澳大利亚、新西兰、南非-------养羊

2．大牧场放牧业特点---------生产规模大,商品率高,专业化程度高

3、阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业

有利区位条件[记忆]

（1） 气候温暖,草类茂盛 （2）地广人稀,地价地 （3）距离海港近,交通便利

发展措施[记忆]

（1） 围栏放牧、划区轮牧、种植饲料、开辟水源

（2） 培育良种牛,加强对牛群病害研究

4、乳畜业的分布及农产品[记忆]

分布：北美洲五大湖地区、西欧、中欧、澳大利亚、新西兰

农产品：牛奶及乳制品

5、乳畜业的区位条件[记忆]

（1） 气候温凉、潮湿,适合多汁牧草的生长

（2） 城市化水平高,生活习惯影响,对乳畜产品需求量大

6、乳畜业的主要特点[记忆]

商品率高；机械化程度高；集约化程度高；多分布在大城市周围

4．1工业的区位因素与区位选择

1．五种导向型工业

.类型名称 典型工业部门 优势发展地区

原料指向型工业 制糖业、水产品加工业、水果加工业 所需工业原料丰富的地区

市场指向型工业 瓶装饮料业、家具制造业、印刷工业 接近产品消费市场的地区

动力指向型工业 有色金属冶炼工业、化学工业 能源供应充足的地区

廉价劳动力指向型工业 普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋工业 拥有大量廉价劳动力的地区

技术指向型工业 集成电路、航天、航空、精密仪表 高等教育和科技发达的地区.

2．工业区位的发展变化

鞍钢—原料导向型工业 宝钢—市场导向型工业

科学技术的进步----原料、燃料、劳动力的数量对工业区位的影响减弱

市场、交通、劳动力的素质、信息对工业区位的影响加强

3．环境效益

读课本P61《污染严重的工业的区位选择图》,分析污染严重的工业的区位应如何选择?

分析过程：某工厂——污染类型——如何治理

4．其它

国家政策变化的影响：从20世纪80年代我国沿海地区工业的大发展,到21世纪初我国对西部地区的大开发.

国防的需要：20世纪50—70年代,我国在内地建立了一些大型工业基地,主要是重工业和军事工业.

个人偏好的影响：大批华侨和海外华人在家乡投资办厂.

4．2工业地域的形成

一、工业联系——工业集聚——工业地域

1．工业联系

（1）生产工序上的联系（投入——产出的联系）

（2）空间利用上的联系

工厂之间这种空间联系有的为了共同利用基础设施,有的为了共同利用廉价劳动力等

2、工业集聚

在工业发展中,具有工业联系的一些工厂往往发生工业集聚现象.

工业的集聚的优点：（1）可以充分利用基础设施,加强彼此之间的信息交流和技术协作,降低中间产品的运输费用和能源消耗,等,最终降低生产成本,提高利润,获得规模效益.（2）共同利用基础设施,节约生产建设成本.

3．工业地域

（1）工业地域的概念

工业集聚而形成的地域,我们称之为工业地域.

（2）工业地域的形成

A .自发 B.规划建设.

（3）工业地域的性质

工业地域按照发育程度的不同,分为两类：

①发育程度较低的工业地域

（如食品工业）,以当地农副产品加工工业为主,工业联系简单、规模小、工厂少.

②发育程度较高的工业地域

（如钢铁工业区）,工业联系复杂、面积大、协作企业多、生产规模大,往往能够形成专业化很强的工业城市.我国和世界许多著名的“钢城”“石油城”“汽车城”

二、工业分散与工业的地域联系

近些年来,一些科技含量高、工序复杂的工业（如飞机、汽车制造工业和电子工业等）开始出现分散的趋势.跨国企业在全球范围内寻找最优区位条件,降低成本,以最终获得最大的综合经济效益.

4．3传统工业区和新工业区

一、传统工业区

1、主要分布：德国鲁尔区、英国中部区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等.

2、传统工业区的特征

⑴一般是在丰富煤、铁资源基础上,以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业；

⑵以大型企业为轴心,逐渐发展起来的；

3、历史：

20世纪50年代,尤其是70年代以后开始衰落,之后许多国家对此进行了长期的改造.

二、鲁尔区的发展、衰落与整治（读课本图）

1．发展的区位优势

(1)丰富的煤炭资源 (2)离铁矿较近 (3)充沛的水源

(4)便捷的交通 (5)广阔的市场

鲁尔区以煤炭工业为基础,以钢铁工业为主导,少数重工业部门高度集中.

2．衰落的主要原因

20世纪50年代以后,经济开始衰落,其原因是：

（1） 生产结构单一(鲁尔区的五大传统工业部门：煤炭、电力、钢铁、机械、化工)

（2） 煤炭的能源地位下降 （3）世界性钢铁过剩 （4）新技术革命的冲击 （5）用地紧张、环境污染严重

3．综合整治措施

A、调整工业结构 B、调整工业布局 C、发展第三产业 D、优化环境

三、新兴工业区的特点、分布

1、 特点：时间新---20世纪50年代以后 , 地区新---没有传统工业基础的乡 村地区

2、 主要分布：在意大利东北部和中部地区,德国南部地区,以及美国“硅谷”等,日本的“硅岛”（九州岛）

四、意大利新兴工业区（读课本图）

1.分布: 意大利中部和东北部

2．意大利新兴工业区发展的主要条件（69页图4.15）

3．发展特点

工业区 意大利新兴工业区 传统工业区

生产规模 以 中小企业为主 以大型企业为主

主要工业部门 轻工业 重工业

生产过程 分散 集中生产

资本集中程度 低 高

工业分布 分散在小城镇或农村 集中布局

4．独特的发展模式—工业小区

作用-- 助于加强专业化,提高生产效率,降低生产成本,增强在国内外市场上的竞争力.

五、美国“硅谷”（读课本71页图）

-----微电子工业为主导

1．特点

（1） 人才：从业人员水平高 (2)产品：研发费用高；

（2） 增长和更新速度快； (4)产品面向国际市场

2．区位因素 (崛起原因)

（1）地理位置优越,环境优美（2）气候宜人.这里属于地中海气候,温暖湿润.

（3）全世界的人才高地.斯坦福大学（4）便捷的交通（5）军事订货：(特殊的条件)

(6)创新环境和创新文化

3.20世纪70年代,硅谷的新工厂移至劳动力、土地便宜的东南亚、墨西哥等地

问题2：金钥匙.高中地理会考总复习模块(十)必修三 第二章,[数学科目]

四大名校的,百度就行了,希望能够帮助到您!

问题3：高中地理会考必修3占多少分必修1和2呢?

必修1占40分左右；必修2占30分左右；必修3 占10分左右

问题4：高中地理必修1~3怎么复习?

高中地理必修三教学和复习方法的初探——以人教版为例 黄健仪内容摘要:人教版高中地理"必修 3"是新课程改革后才出现的,它是高中地理新课 内容摘要 程改革里的一个亮点,也是 2007 年广东省实施高中新课改采用新的地理教材之后的第一 次高考地理(X 科)试卷里占分值最大的一个知识板块.因此,地理"必修 3"在高中地 理课程中和高考中都位于一个很重要的位置,但地理"必修 3"在教材的编写,教材案例 的选编,案例教学的评价上与现实的教学和复习上存在着较大矛盾.基于存在的问题和矛 盾,本文试图从人教版地理"必修 3"的整体实际教学和复习出发,对存在的问题和挑战 提出相应的教学和复习应对策略,以便于地理"必修 3"教学和复习的顺利开展,从而达 到更好的教学和复习效果,更切实符合课标要求和考试大纲要求. 关键词:教学误区 复习策略 地理分析方法 学生评价 关键词 一,地理"必修 3"在高中地理课程的学习和在 2007 年广东高考地理(X 科)中的位置. (一)地理"必修 3"在高中地理课程中的位置. 在高中地理新课程必修教材体系中,地理"必修 1"和"必修 2"两个模块分别从环 境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系. 通过对这两个模 块的教学,目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理. 在此基础上, 课程体系安排了地理"必修 3", 其主要目的是使学生能把"必修 1"和"必 修 2"所学的地理基本原理与区域可持续发展相结合,并运用到一定区域的人类与地理环 境协调发展的实践中去.因此,对于地理"必修 3"的教学,可以从三个方面进行总体的 把握:"必修 3"的教学,必须是以学生掌握一定的区域基本知识作为前提展开;教学的 核心在于如何帮助学生分析,解剖案例,提取相关的地理基本原理;教学的最终目标是让 学生掌握分析区域可持续发展的基本思维方法. 由于地理"必修 3"的教学内容在过去的旧版本教材和过渡教材必修中较少出现,教 师对此感到陌生.所以,对比"必修 1"和"必修 2"两个模块的教学,教师会面临着许 多困难和挑战.要很好地把握好"必修 3"的教学,就需要对"必修 3"教材作通盘的考 虑,并适时地加以调整和创新. (二)地理"必修 3" 在 2007 年广东高考地理(X 科)中的位置. 下表是 2007 年广东高考地理(X 科)试题知识组成和能力要求统计表的其中一部 分: 从以上分析可看出:考察与地理"必修 3"相关的内容占 75 分,此分值占了整份试 卷的 50%.由此,看出地理"必修 3"在高考中的位置是非常重要的,掌握好地理"必修 3",是高考取胜的关键. 二,高中地理必修 3 在教学和复习过程中的误区 1.教材内容编排导致出现的教学和复习方法的误区 无论是哪一版本的教材,对"必修 3"内容的编排,主要是在"必修 1"的自然地理 原理和"必修 2"的人文地理原理的基础上,结合具体的区域,以案例的形式来探求和说 明不同区域可持续发展的道路.比如在人教版的"必修 3"教材中,探求区域生态环境建 设是以"我国西北地区的荒漠化的防治"和以"亚马孙热带雨林开发和保护"为例; 探求 区域自然资源综合开发是以"我国山西省能源资源的开发"和"美国田纳西河流域的综 合开发"为例; 探求区域经济发展是以"我国的东北地区农业发展"和"我国珠江三角洲 工业化和城市化"为例等等.要分析这些区域的可持续发展道路,学生必须对这些具体区 域的基本地理知识要有比较清楚的了解.由于初中地理课程两年学制(初一和初二开课) 的设置,初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层;地理学科在初中属于弱势学科,学 生往往并不重视,学生对区域地理基本知识的掌握也是不牢固的.这些情况的存在,必然 会严重影响到"必修 3"教学的顺利开展.因此,很多教师就在必修 3 的教学上产生了一 个误区:补充大量初中区域地理知识,而模糊了课程标准的教学要求. 2.不同版本教材对案例的编选对教师的教学选择和复习方向造成了很大的困扰 新课程的实施,一个很大的特点就是在一个课标的情况下可以出现不同教材.目前高 中地理就出现了人教版,湘教版,山东版,中图版等四个版本的教材,不同版本的教材在 编排和选择案例等方面有比较大的差异,这主要体现在以下三个方面: (1)教材在编排上有较大的差异.例如:人教版是从地理环境与区域发展的角度出发, 分别从区域生态环境建设,区域自然资源综合开发利用,区域经济发展,区际联系与协调 发展来阐述的;湘教版是从区域地理环境与人类活动入手,以区域可持续发展总的命题来 概述的,而北师大版却在教材中注重对案例研究的落实. (2)不同版本的教材,在阐述区域可持续发展的理论中,却往往出现不同的案例.例如: 人教版在生态环境建设中选择我国西北地区的荒漠化的防治作为案例, 而山东版是以黄土 高原的水土流失及其治理为例; 人教版选择美国田纳西河流域为例来阐述河流的综合开发 的,山东版是以长江流域综合开发为例来阐述的,而北师大版却是以案例探究塔里木河流 域治理来阐述的;人教版是以我国山西省的能源资源的开发来阐述区域的可持续发展的, 而湘教版是以德国鲁尔区作为案例来阐述的. (3)虽然这样的现象在"必修 1"和"必修 2"的教学中教师都曾经遇到过,但由于这两 个模块主要是地理基本原理和规律的学习,教师在教学处理上还相对容易.但由于"必修 3"教材的编写基本都是围绕不同的案例进行,各种教材中案例的分析角度和呈现形式也 存在差异.面对各种版本教材在编写思路及选择案例上的差异,教师在教学内容的选择与 取舍上则更显困难. 虽然广东省内各地所使用的教材版本有很大的差异,但是高考的内容是一样的,而且 一般必修 3 教材里出现的案例都不会在高考里出现, 因此很多教师就高三复习阶段就出现 了一个误区:要求学生把初中的区域地理知识进行重点掌握 3.教材的教学与行之有效地开展学生评价之间达成协调存在挑战 人教版地理"必修 3"是以案例为主线,贯穿了整本教材.教师对教材的教学,自然 离不开对具体案例的分析.但在具体案例教学中,学生需要达到何种程度的能力,掌握哪 些分析问题的规律和方法,并且如何用行之有效的评价方法来反馈案例教学的效果,在新 课程中始终还是很多教师面临的悬而未决的问题. 三,对高中地理必修 3 教学和复习策略的探究 基于高中地理必修 3 在教学和复习过程中的误区, 教师在教学上如何面对和解决这些 问题,是教学能否达到课程标准的基本要求,甚至也是影响"必修 3"教学成败的关键环 节.因此,我在对地理"必修 3"内容进行分析与思考的基础上,试图从以下几个方面应 对教学和复习方法上存在的误区: (一)重视课本案例的分析,进而引导学生总结分析方法,重点掌握分析方法. 在必修 3 的教学上,应该重点跟学生分析课本每一节提到的案例.首先,面对学生对 区域地理基本知识掌握欠缺以及地理"必修 3"教材中相关区域背景知识缺失的现状,要 较好地完成教学要求,教师必须对区域地理知识加以补充和进行必要的铺垫,主要通过给 出一些该区域的背景材料让学生进行阅读.然后,通过提问的方式引导学生对材料进行阅 读分析,从中提炼有用的信息,通过这样的方式不但可以给学生做好了区域地理知识的铺 垫,同时还训练了学生分析材料的能力.最后,通过分析课本的案例,提炼出相关的区域 可持续发展的分析方法.根据课程标准和考试大纲的要求,我们应该重点掌握这个分析方 法. (二)案例教学应注重对学生地理分析方法和抽取地理原理能力的培养 综观"区域可持续发展"中各条标准,基本都要求"以……为例,分析……"来进行 范例教学.在面对各种版本教材和不同案例时,教师没有必要也不可能把各种教材中的所 有案例拿出来进行教学.在案例教学中,教师应该借助教材中精选的示范性案例,使学生 在分析具体案例中注重方法的培养和抽取地理原理能力的培养,即让学生能从个别到一 般,掌握带规律性的知识和能力,也就是"通过一个或一组实例的教学,使学习者在掌握 这个或者这一组实例的基本内容基础上,学会学习相同或相似类型知识的基本方法".因 此,教师在案例教学中,应注重从分析案例的方法和抽取地理原理的角度出发进行教学. 1.注重学生对地理分析方法的掌握 虽然各个区域都有自身的特点,但同一类问题又都带有共性.因此,在案例教学中, 让学生能从分析一个典型的实例中,在掌握相关的知识的同时,掌握学习,研究的方法, 则有助于培养学生的学习能力.例如:人教版中的"资源的跨区域调配"是以我国"西气 东输"为例的,而在其他版本出现或与此相关的例子有"南水北调""西电东送"等等. 在教学中,教师无需对此类型所有的案例都拿来讲解,只需要精选其中的一个具体案例来 分析,引导学生通过分析该案例,最终使学生上升到学会总结分析相似类型案例的方法这 一高度上来. 例如,在人教版中"我国的西气东输"一节中,教材首先是简单介绍资源跨区域调配 的原因,然后分析我国实施西气东输的原因,最后分析了西气东输工程对于东西部发展带 来的影响.教师在教学设计中,可以把教学的设置大致按照以下环节考虑:要实施西气东 输,前提和现实的条件是我国的资源在区域分布不均,即我国西北地区油气资源丰富,而 我国东部地区却相对缺乏;其次是对能源资源的消耗和需求在区际之间存在差异,即我国 中西部对能源的消费量所占的比重较小,而在经济发达的东部沿海地区,对能源的需求量 和消费量却非常大;再次是在区域间实现资源的调配需要有技术的可行性给予支撑,即我 国能够在西部和东部之间实施油气资源的调配, 是我国目前的科技技术足以支撑这项工程 的实施,最后的关键是实施资源的调配输出地和输入地需要实现双赢,即我国实施西气东 输最终对西部大开发和东部沿海地区两个区域之间都将产生积极的影响. 通过对"西气东 输"案例的分析,使学生能在分析资源调配时,能形成以下的基本分析方法: 对于资源分布不均与需求的差异,在教学中就需要从地质,自然,社会经济发展条件 的角度引导学生分析;要实现双赢,也可以引导学生从经济和环境等方面分析对输出地和 输入地产生的积极影响.学生形成了这种分析问题的方法,对于分析同类型的案例如"西 电东送","南水北调"等就可以用同样的方法去加以很好地分析和解决. 2.加强学生抽取地理原理和规律能力的培养 地理"必修 3"的教学,应该是以典型的案例教学为主,而在分析区域可持续发展的 道路时,必须以"必修 1"和"必修 2"的自然地理和人文地理原理加以支撑论证.因此, 在分析具体案例时, 案例的教学要加强学生正确而有效地抽取相应的地理原理和规律能力 的培养.只有在具体的案例分析中学会地理原理和规律的抽取,学生才能在应对不同背景 的案例时,懂得如何正确地运用地理原理和规律去分析区域的可持续发展问题. 例如,在人教版的"流域的综合开发利用"一节,首先,要分析该流域发展的地理条 件,包括流域位置,自然环境,自然资源等自然地理条,人口,经济发展基础等人文条件; 然后, 在上述分析的基础上,进一步分析该流域各地理环境要素中,对发展有利因素和 制约因素,并根据其发展的有利因素探寻该流域发展的方向,同时根据其制约因素探寻其 综合治理的对策;最终,实现该流域的可持续发展.学生只有抽取了"流域的综合开发利 用"分析的地理原理,用动态的观点去分析区域之间联系,才能够达到课标的要求.例如, 学生在学习了田纳西河流域的综合开发利用后,就可以分析长江,尼罗河,伏尔加河等流 域的综合开发利用. (三)配合练习,重点在于巩固原理的掌握和使用 课堂讲解后,配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用,为了使学生更好地理 解课标,如在学习"荒漠化的防治——以我国西北地区为例"一节后,我们可以通过以下 的案例考查学生的学习情况: 这道题的考查并没有涉及教材中"我国西北地区"的任何内容,对于学生来说,这是 一个典型的新地区,新案例.虽然学生在高中阶段并没有专门学习过西南地区石漠化的内 容,但该案例并没有考查区域中记忆性的内容.学生要较好地解决相关问题,关键是要在 提取图像信息的基础上,运用在前面两个模块中学习的地理原理,并以在学习"荒漠化的 防治——以我国西北地区为例"中所掌握的分析方法来解决问题.这样的考查,是必修 3 教学中评价学生学习情况的一种好的主要形式. 人教版高中地理"必修 3"是新课程改革后才出现的,它是高中地理新课程改革里的 一个亮点,在未来几年的高中地理学习和高考里还继续保持着重要的位置,因此,对于地 理"必修 3"研究我们还要继续进行下去,以便更好的贯彻新课程改革的理念! 【参考资料】 《普通高中地理课程标准(实验)解读》陈澄等主编,江苏教育出版社.

问题5：高中地理必修一第三节地球的运动 系统的归纳复习最好有例题 有看图填空的讲解

地球自转的方向自西向东.从地球北极上空观察,呈逆时针旋转.

1、地球自转的周期恒星日,23小时56分4秒（真正周期）；太阳日,24小时.

2、地球自转的速度角速度（每小时15°）,线速度（自赤道向两极递减）

3、地球公转的轨道椭圆轨道.一月初（近日点）,七月初（远日点）.

4、地球公转的方向自西向东.从地球北极上空观察,呈逆时针旋转.

5、地球公转的周期恒星年（365日6时9分10秒）、回归年（365日5小时48分46秒）

6、地球公转的速度在近日点时公转速度较快,在远日点时较慢.

7、黄赤交角黄道平面与赤道平面的夹角,目前为23°26′.

8、太阳直射点的移动规律太阳直射点以一年为周期相应地在南北回归线间往返移动

9、晨昏线的判断沿自转方向,黑夜向白天过渡为晨线,白天向黑夜过渡为昏线.

10、地方时的计算每往东1°,时刻增大4分钟.

11、已知经度求时区数经度除以15,再四舍五入.

12、区时的计算每往东1个时区,时刻增大1个小时.

13、北京时间以东八区（120°E地方时）为标准时间.

14、世界时：以本初子午线时间为标准时.

15、国际日期变更线180°经线（理论上）,不通过陆地（实际）.

16、地球自转的地理意义：昼夜更替、不同地方时、水平运动物体的偏移（北右南左）

17、太阳直射点的判断与该点的切线方向垂直,地方时为12点.

18、春分日（3月21日）太阳直射点在赤道,晨昏线与经线重合.

19、夏至日（6月22日）太阳直射点在北回归线,晨昏线与经线交角最大.

20、秋分日（9月23日）太阳直射点在赤道,晨昏线与经线重合.

21、冬至日（12月22日）太阳直射点在南回归线,晨昏线与经线交角最大.

22 、夏半年的概念：3月21日至9月23日

23、冬半年的概念：9月23日至3月21日

24、地球侧视图的判读：上北下南,左西右东.

25、地球俯视图的判读逆时针自转,中心为北极；顺时针自转,中心为南极.

26、昼夜长短的计算：以昼弧长度为依据,每15度为1小时.

27、日出日落时刻的计算；根据昼长以标准日出（6时）和标准日落（18时）前后推算.

28、昼夜长短的判断：夏半年,越北白昼越长,冬半年,越南白昼越长.

29、正午太阳高度的计算=90°-（直射点与所求点的纬度间隔）

30、天文四季：一年内白昼最长、太阳最高的季节是夏季.

31、我国传统四季：以立春(2月4日)、立夏、立秋、立冬为起点来划分四季.

32、欧美传统四季：以春分、夏至、秋分、冬至为四季的起点.

33、二十四节气：春雨惊春清谷天夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒

34、五带的名称和范围：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带.

35、地球公转的地理意义：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替