有关批判性思考的问题我想知道批判性思考目前的研究...

精选知识

通俗的讲,批判性思考就是:对一切不轻信、不盲从、不屈服、不武断、不虚骄、不固定、不保守.

从定义上说,

批判性思考是面对做什么或者相信什么而作出合理的决定的一系列思考和技能策略.其中合理性就要求我们对对象的解决要经过理解、分析和评论的过程.

笛卡尔说：我思故我在.可见批判性思考有利于我们形成独立思想,让我们有了存在的条件,受尊重的基础.

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问题1：哲学思维的特点应该是“批判性的反思”,那么,批判、反思的是什么?如上[政治科目]

哲学是研究是世界观和方法论的学科,对人类所有知识进行高度抽象的总结,目的在于获得真理.真理具有相对性：没有一成不变的绝对的的真理,实践是检验真理的唯一标准,因此要批判性地继承.真理是对事物的概括,若应用到具体事物就要具体分析,反过来用其丰富充实真理本身,这是反思.

问题2：什么事批判性思考[政治科目]

从发展的高度讲,真理总是相对的,新科学总是在否定或补充原有的科学认识,所以我们对所有事物都需要批判、发展的思考,这是发展创新的动力.从具体事物讲,我们必须使用科学,用科学去发展科学是人类科学发展的必由之路,所...

问题3：批判性思考怎么形成?[数学科目]

意见的分歧

问题4：什么是批判性的思维习惯?怎样培养这种思维习惯?[政治科目]

就是用辩证和发展的眼光看问题.

培养这种思维,主要平时要打破常规,多怀疑,多思考,不要盲目相信权威,要多尝试自己用逻辑论证事物.

问题5：批判性思想是指什么[语文科目]

批判性思维"是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词.能力型考试的设计是基于"批判性思维"的理念之上的.批判性思维是英语Critical Thinking的直译.Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维.作为现代逻辑的一个发展方向,从上个世纪70年代起,西方主要是北美出现了一场被称为"新浪潮"的批判性思维运动.这场运动的重要结果之一,就是出现了如前所述的这种以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式."批判性思维"理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系,或者更一般地,是知识和能力之间的关系.显然,任何有成果的思维离不开知识.但是,掌握的知识越多,是否意味着思维能力越强?特殊地,掌握的逻辑知识越多,是否意味着逻辑思维能力越强?承载各种不同知识内容的具体思维中所体现出来的思维能力之间,是否具有一般的可比性?是否存在一种相对独立于各种专门知识,包括逻辑专门知识的逻辑思维能力?这种能力,如果存在的话,是否与生俱来存在差异?后天可否训练?这种能力的差异是否可测试?人的素质,主要由什么决定?知识还是能力?"批判性思维"理念的基本点是：人的日常逻辑思维能力,实际上是一种相对独立于各种专门知识,包括逻辑专门知识的逻辑思维能力,即"批判性思维"能力.这种能力,第一是存在的；第二是有差异的；第三是可训练的；第四是可测试的.人的素质差异,本质地不在于他们所掌握的知识信息量的差异,而在于他们思维能力的差异."批判性思维"理论的目标是,寻找有效途径,训练这种能力,揭示这种能力上的差别,把这方面的高素质的对象选拔出来.能力型考试特别其中的逻辑部分,测试的就是考生的这种能力.这就是为什么对于能力型考试来说,逻辑试题的设计应当尽量避免或减少解题过程对相关逻辑知识及其运用的依赖；一道逻辑试题对批判性思维能力的区分度越高,这道试题的质量就越高,否则,就越低.恩尼斯（Ennis,R.H.,1987）认为批判性思维是指为了决定什么可做,什么可信所进行的合理、深入的思考.批判性思维有以下12项特点：1 抓准“陈述”的意思.2 判断推理是否含糊.3 判断多项“陈述”之间是否互相矛盾.4 判断结论是否必要.5 判断“陈述”是否正确.6 判断“陈述”是否根据某一原理引申出来的.7 判断“观察性陈述”是否可信.8 判断“归纳性结论”是否其有来自.9 判断“问题”是否已经确定下来.10 判断所说的是否只是假设.11 判断所下的定义是否合适.12 判断引述某一权威言辞是否可接受.