小考专家语文综合测试卷41页阅读的第二道是出自哪篇...

精选知识

别饿坏了那匹马

其他回答

yu!母校，是我们成长的摇篮，而我们就像是摇篮里的孩子，在摇篮里健康、快乐的成长；母校，是我们幸福的港湾，而我们就像是小船，从无知的码头驶向知识的港湾。母校，千言万语也述不完我们对您的感情。路旁的小树，你可记得小时候那个无知的我？身边的小草，你可记得小时候那个懵懂的我？与此同时，我要对陪伴了我六年的母校道一句：“谢谢您，母校！”

回忆起已往的点点滴滴，我心里不由自主地泛起了一股酸...

其他类似问题

问题1：苏教版语文六年级上补充习题期末综合测试答案第七题阅读短文,完成练习.急![语文科目]

1.颠簸 锻铸 撰写 羡慕 富裕 忧郁 犹豫 迂回 轻蔑

2.第2、1、2、2、2、2

3.看书吧

4.权利 权力 大笑 微笑 讥笑

5.去掉“和提高” 陈立改成 陈列 加上书名号 把古典名作改成优秀作品 我和他们对调 去掉我

兴趣改成习惯

6.建议看书

7.

③ ④ ②

形容隐藏或不公开出现

就是第一句话

大丰

B A 仍然 猛然 果然 居然

兴高采烈

惴惴不安

一筹莫展

惊喜万分

我们出海玩耍,突遇风暴,迷失方向.在大家一筹莫展之际,一个伙伴凭着自己掌握的知识为我们指明了方向,终于发现了岛屿,脱离了危险.

最后一句话

问题2：语文阅读短文有趣的树木我国云南省的西双版纳自治州,人们称它是植物王国皇冠上的绿宝石.那儿到处是绿油油的热带植物,生长着许多有趣的树木.有一种树,叫做黑心树,不仅名字古怪,而且样[语文科目]

1.第2—4自然段大意：详细介绍了黑心树,轻木,铁力木的特点与作用.

2.黑心树有特点：①长得高大古怪,树干的中心是乌黑的.②主干锯了会再长二、三枝主干,再锯再长,越长越多.

问题3：人教版六年级12册语文书的积累运用六阅读短文的第2道题有什么例子呀?急用急用!例子和内容都要具体介绍啊!多多益善,越仔细追分越高啊![语文科目]

北宋王朝一位虽属政治昏君却不失为艺术天才、身兼崐画家和书法家的道君皇帝徽宗赵佶,出于个人的喜好,在位时十分重视提高绘画人崐才的社会地位,在朝中提拔了不少擅长画画的文人充任高官,甚至想出以诗题作画崐的考试方式向民间网罗宫廷画家的高招.诸如：“深山藏古寺”、“万绿丛中一点红”、“嫩绿枝头红一点,恼人春色不须多”、“野渡无人舟自横”（“野水无人崐渡,孤舟尽日横”）、“踏花归去马蹄香”、“竹锁桥边卖酒家”等等,这些多选自唐诗中的名句,就是宋代画院有名的考画题.诗中那清词丽句、优美的意象和深崐远的意境,为画家创作提供了充分的艺术创造空间.

短文中的这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义.在这句诗题里,“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到可用眼睛却看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现.没有选中的那些幅画,恰恰都没有体现出这个“香”字来：而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的.

和这个故事相似的还有：

1、竹锁桥边卖酒家

说的也是一次考试画家,主考官也是出了一句诗为画题.这句诗是“竹锁桥边卖酒家”.结果入选的却是一位没有画出洒馆的画家.他画的是小桥流水、竹林茂密,在绿叶掩映的林梢远处露出古时候的一个常用洒帘子,上面写着一个大大的“洒”字.这幅画儿,画面上不见酒店,却使你似乎看到了竹林后面却有酒店,重点是用形象体现出一个“锁”字来.

2、深山藏古寺

宋代的徽宗赵佶喜爱书画,常出题考画家.有一次考试,主考官出的题目是“深山藏古寺”.这个题目要画好并不容易.有的在山腰间画座古庙,有的把古庙画在丛林深处.庙,有的画得完整,有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁…….主考官司一连看了很多幅,都不满意.就在他感到失望的时候,有一幅画深深地吸引了他,他再仔细端详了一番,便连连点头称赞,说：“好,好,这才是‘魁选’之作呀!”魁选,即第一名.

那幅画好在哪里呢?好就好在构思巧妙,那位高明的画家,根本就没有画庙.画的是崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉.泉边有个老态龙钟的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里.就这么一个挑水的和尚,就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了.和尚挑水,当然是用来烧茶煮饭,洗衣浆衫,这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈,还得自己来挑水,可以想象到那庙是座破败的古庙了.庙一定是在深山中,画面上看不见,这就把“藏”字表现出来了.这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的,更切合“深山藏古寺”的题意.那些落选的画家并非画技不好,如果不好,根本就没资格参加应考了,他们落选的原因是因为构思平庸.而那位聪明的画家过人之处未见得是绘画技术,但由于他巧于构思,选择了老和尚挑水的角度,就使画面含蓄,能启发别人的联想.对于作文来说,仔细审题,选择新颖的表现角度,巧妙地构思是十分重要的.

3、万绿丛中一点红

宋徽宗为了选拔优秀的画家,有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题,请应试的画家作画.当时,有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙,有的画一片松林,树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求,但宋徽宗看了都不满意.他只选中了两幅画：一幅画的是翠楼上立着一位少女,倚栏沉思,她那鲜红的唇脂与大片绿树交相辉映,画面生气蓬勃,给人留下鲜明的印象；另一幅画的是万顷碧波中涌出一轮红日,气势磅礴,境界开阔,能使人产生丰富的联想.这两幅画立意新颖,不落俗套,真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意.画画有立意问题,写文章也有立意问题.那两位画家不仅注意了立意,而且都是从一个新的角度表现画意.难怪宋徽宗喜欢这两幅画呢!

著名作家老舍还以“蛙声十里出山泉”的诗句为题,向齐白石老人求画,而白石老人则以奇妙的构思（只画了几只山泉中活泼的蝌蚪）成为一段文坛佳话.

这些故事说明着艺术创作的一个道理,即艺术是通过形象反映生活的,它不象科学那样需要通过抽象的议论.一件艺术品,艺术性的高低很生要的一点就是要看它是否富于形象性,看它是否能够通过形象把抽象的思想立意体现出来.

问题4：作文怎么提高我现在高一,现代文阅读,古文,作文不好需要做题吗?做什么题呢?作文积累什么?怎么积累?[语文科目]

答题公式 请认真琢磨,会有收获

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调,加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.

（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……

副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能.因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.

（2）该词与上文是一一对应的关系.

（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事.

格式：（时间＋地点）＋人＋事.

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等.诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识.首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析.

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等.总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者.第二步,弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用.第三步,评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价.

答题时,要特别注意以下几点：一是紧扣要求,不可泛泛而谈；二是要点要齐全,要多角度思考；三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范.

附：易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法,又叫表达技巧,包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明.

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山.

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复.

（二）“情”、“志”的区别

在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的描写表达出来的.例如,宋人杨万里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情,元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质,属于言志.

（三）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来.“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”.表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语.

（四）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味.“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度.

推荐个阅读的吧.

文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；

文中句：⑴前后照应,⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

文末句：⑴总照应开头或标题,结构紧密；⑵卒章显志,揭示中心；⑶总结全文,深化主题；

表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

表现手法：对比、衬托(反衬),变换人称,联想想象,象征,类比,虚实结合渲染烘托

结构方式：前后照应、铺垫,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜,特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙),材料安排（主次、详略等）,

修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

描写手法：

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写.

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

比喻：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体.

拟人：化物为人,拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感.

借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡.

夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；创造气氛,揭示本质,给人以启示.

对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅.

排比：内容集中,增强气势；叙事透辟,条分缕析；语气强劲,抒情强烈.

反复：突出思想,强调情感；承上启下,层次清晰；多次强调,增强感染力.

肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.

动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征.

心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

语言描写：刻画人物性格,反映人物心理活动.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.

环境描写具有以下作用:

作用一:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;

作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;

作用三:揭示人物心境,表现人物性格;

作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;

作用五:推动故事情节发展.

.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙.

倒叙：造成悬念,引人入胜.

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满.

补叙：对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代.

平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体

问题5：语文阅读短文好的进.________________我叫吴小红.第一次感受到文字的神奇,是在少年时代.记得是12岁那年的夏天,有一天我突然很想去游泳,可是妈妈规定不能一个人去,要有伴儿.我去约我们班王[语文科目]

1.给短文定个合适的题目—神奇的文字

2关于文字的作用,文中写了两件事,请分别用一句话概括出来

第一件事：我写留言条用文字改变小兰的思想,和我一起去游泳了.

第二件事：我写了一篇文章用文字救了一颗树

3、根据文中的叙述,请把当年那张留言条写下来

王小兰你好：

今天上午我来找你,你不在家,我想下午和你一起去游泳.这么热的天,一头扎进凉凉的泳池里多好啊,听着知了在树上叫,比赛谁憋气的时间长,痛痛快地玩儿.你若去请下午来找我.

吴小红

今天上午

4.“这篇小文章,竟救了一棵小树”最主要的原因是----（2）

1）写出了实情,也抒发了真切的内心感受

2）把寻常的现象写的生动感人,赋予一个棵树以人的生命生命情感,更能打动人

3）关注了身边的事物

5.读了这篇短文,关于文字,你有哪些话想说,请写下来.

读了这篇短文,我想说：文字是神奇的,可以改变人的思想,也可以传递信息,每一篇文章都是用文字写成的,我们时时处处都离不开文字,所以我要好好学习文字.