...文言文阅读. 不责僮婢(节选) 唐临性宽仁，多恕.尝...

优质解答

1．（1）先前,原先（刚才）（2）暗中（3）交换
2．（唐临）始终没有张扬家僮的过错.（意对即可）
3．示例1：赞同,他们二人为人宽厚,善于待下,这是一种美德.
　 示例2：不赞同,他们的做法,是对下属的纵容,容易导致下属再次犯错.

其他类似问题

问题1：文言文阅读,季布为河东守,孝文时,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫.复有言其勇,使酒难进.至,留邸一月,见罢.季布因进曰：“臣无功窃宠,待罪河东,陛下无故召臣,此人必有一臣欺陛下者.[语文科目]

今臣至,无所受事,罢去,此人必有以毁臣者.

（1）“为河东守”的“为”（ 作为 ）

（2）“因进曰”的“进”（ 进言 ）

3.下列句子中与“陛下无故召臣”的“故（缘由）”意思相同的一项是（C）

A.而两狼之并躯如故（原来的样子）

B.广故数言欲亡（故意）

C.楚王问其故（原因）

D.故临崩寄臣以大事也（于是）

4.用现代汉语翻译下面句子

夫陛下以一人之誉召臣,一人之毁而去臣

陛下因为一个人赞誉我就召见,又因为一个人的毁谤而要我回去

5.从选文看,季布是一个怎样的人?

诚实,耿直,敢直言面圣---告诫其做人不可反复无常

问题2：大学文言文朗读[语文科目]

主要看语感,一般和读课文是一样的.

你也可以把文言文先翻译成文章,在根据所翻译的文章来读.

其实读多了,凭感觉自然而然就会翻译出来

问题3：如何阅读文言文[语文科目]

现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机的统一,而且教是为了不需要教(叶圣陶语).教师的教是为学生的学服务的,教师的根本目的在于教会学生学习.从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文.因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法.这里我结合自己的教学实践,向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法――五步阅读法.

一、预读 其主要目标是：读准字音,准确停顿,把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容.具体做法是：(1)查阅工具书,结合注释给生字生词注音.(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文.(3)结合课文注释和语文工具书,了解有关作家作品常识.(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文.(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征.

二、抄读 其主要目标是：熟悉课文,自学存疑,明确学习的重点和难点.具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句.(2)勾划或抄写课文中的难句.(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题.(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料.(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习,确定学习的童点和难点.

三、解读 其主要目标是：通过语言分析,具体地感知课文内容,把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向.具体做法是：(1)结合语境,从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义.(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象.(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断,以求深入地从整体上把握文章.(4)课堂专题讨论,落实重点难点,分析解答课后思考和练习中的语言训练题.

四、品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读.具体做法是：(1)从文体特征出发,总体上把握文章作为一种类型的基本特征.(2)比较阅读,从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析.(3)指导学生查阅文献资料,就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文,以巩固所学知识,强化能力训练.

五、诵读 其主要目标是：加深理解,强化记忆,丰富语言,积累材料,训练语感,培养素质.具体做法是：(1)在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵.(2)朗读品味,背诵名篇、名段和名句,准确记忆.(3)扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文.(4)整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点.(5)指导写作读后感想或思想评论,以求陶冶情操.

问题4：怎么朗读文言文[语文科目]

首先,要看懂文章.其次,根据自己所理解意思,划分标点符号.最后,大声朗读.不认识的字查古汉语字典.

问题5：文言文的阅读

14、答案是B

15、这不是你知道的（意思是,你不知道其中的道理）.

16、这则故事告诉我们,凡事都有两面性,要抓住其主要矛盾.在鱼与熊掌不可兼得时,要有取舍.或是也可以说明,想要达到目标,就有事情需要牺牲.生活中万物莫不是如此.