点火正时名词解释？

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点火正时即在发动机的压缩冲程终了,活塞达到行程的顶点时,点火系统向火花塞提供高压火花以点燃气缸内的压缩混合气作功,这个时间就是点火正时.

其他类似问题

问题1：正治的名词解释[历史科目]

正治和反治,出自《素问·至真要大论》的“逆者正治,从者反治”.正治：是指疾病的临床表现与其本质相一致情况下的治法,采用的方法和药物与疾病的证象是相反的,又称为“逆治”.

问题2：正温度系数正规[物理科目]

正温度系数热敏电阻 热敏电阻的一种,正温度系数热敏电阻其电阻值随着PTC热敏电阻本体温度的升高呈现出阶跃性的增加,温度越高,电阻值越大.

热敏电阻是开发早、种类多、发展较成熟的敏感元器件．热敏电阻由半导体陶瓷材料组成,利用的原理是温度引起电阻变化．若电子和空穴的浓度分别为n、p,迁移率分别为μn、μp,则半导体的电导为：

σ=q（nμn+pμp）

因为n、p、μn、μp都是依赖温度T的函数,所以电导是温度的函数,因此可由测量电导而推算出温度的高低,并能做出电阻-温度特性曲线．这就是半导体热敏电阻的工作原理．

热敏电阻包括正温度系数（PTC）和负温度系数（NTC）热敏电阻,以及临界温度热敏电阻（CTR）．它们的电阻-温度特性如图1所示．热敏电阻的主要特点是：①灵敏度较高,其电阻温度系数要比金属大10～100倍以上,能检测出10-6℃的温度变化；②工作温度范围宽,常温器件适用于- 55℃～315℃,高温器件适用温度高于315℃（目前最高可达到2000℃）,低温器件适用于-273℃～55℃；③体积小,能够测量其他温度计无法测量的空隙、腔体及生物体内血管的温度；④使用方便,电阻值可在0.100kΩ间任意选择；⑤易加工成复杂的形状,可大批量生产；⑥稳定性好、过载能力强

问题3：正像素

正像素:一个像素内只包含一种地物的像素.

问题4：教育者[政治科目]

我们知道,在教育活动中存在着“教”与“学”两种活动,更确切地说,是“教”与“学”两种活动构成教育.虽然,参与到教育活动之中的所有人都有“教”与“学”的责任或义务,但各自的职责重点不同,一部分人主要以“教”为职责,一部分人主要以“学”为职责.在教育活动中以教为职责的人是教育者.教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人,包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长.其中学校教师是教育者的主体和代表.

教育过程不同于对人的身心发展发生影响的其他过程.它是教育者的有目的的活动过程,所以,离开了教育者及其有目的、有意识的活动,也就谈不上什么教育.教育者是教育实践活动中的人的因素,而且是一个基本要素.教育者不仅是教育实践活动的一个基本要素,而且是教育实践活动的主体,他把受教育者作为“教”的对象,以教育影响为手段,把引导和促进受教育者身心的发展变化作为活动目的,力求使自己“教”的对象的身心发生合乎自己社会的变化.因此说,教育者作为教育活动中人的因素,是教育实践活动的主体,更确切地说是“教”的主体.教育者的主体性有多方面的表现：A教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者,对整个教育活动起领导作用；B教育者是学生学习活动的指导者、帮助者和评价矫正者,对整个学习活动起着校正方向、调整内容、激发动力、教给方法的作用；C教育者的教育反映着社会的需求和人格,控制着整个教育过程的推进和教育内容的设定,因而教育者教的质量在很大程度上制约着学生的发展质量；D教育者的教育活动内容影响着学生学习活动的内容,控制着学生活动的时间和效果,因而在教育活动中居主导地位.

问题5：物质[政治科目]

物质指不依赖于人的主观意识而又能为人的意识所反映的客观实在.世界的本质是物质的,意识是物质高度发展的产物.运动是物质的根本属性,时间和空间则是运动着的物质的存在形式.自然界和社会的一切形象,都是运动着的物质的存在形式.马克思主义哲学的物质概念是世界上一切现象（自然现象和社会现象）的根本特性的最高概括,因而不能把它同自然科学中关于物质结构的学说相混淆.世界统一于物质.物质的惟一特性是客观实在性.物质世界能为人的感觉和意识反反映,但不可穷尽.物质概念是唯物主义哲学的基西.20世纪以来自然科学对物质的属性、结构、形态等的新认识不断证实和丰富辩证唯物主义的物质范畴.物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映