...请用简洁的语言概括故事内容.2、无名战士已是生命...

精选知识

（1）无名战士把部队最需要的火柴委托卢进勇带给部队.

（2）因为无名战士是在怀着急切的心情等待战友,要把七根火柴托付给他,所以他能先发现卢进勇.

（3）略

（4）“那同志抬起失神的眼睛……”“不,没……没用了”“那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答……”两次拒绝卢进勇对他的救助,表明他盼同志到来,不是为了自己的生命,不是为了自己活下去,而是希望把火柴交给同志带给部队,反映了他把革命事业看得比自己的生命更重要.

“记住,这,这是,大家的!”……“好,好同志,你把它带给……”朴素的语言体现了革命战士的革命集体主义精神.

（5）党证里的火柴象火焰在跳,既然象征了无名战士一颗火热的心,也象征着这些火柴将燃起一堆堆温暖的火,给部队带来希望.

“像擎着一碗贮满水的碗”形象地体现了无名战士对火柴的珍惜,凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿.

“手象路标,形象地表明了无名战士临终前仍不忘红军前进的方向,体现他对革命充满必胜的信念.

（6）“模糊”是失去战友的悲痛；“清晰”是对烈士精神的敬仰.

其他类似问题

问题1：七根火柴(今天回答）已经是一昼夜没有吃东西了,这会看见了可吃的东西,更觉得饿得难以忍受.为了不至一口吞下去,他又把面团捏成了长条,正要把它送到嘴边,蓦地听见了一声低低的叫声：“[语文科目]

1.需要.他倚着树根半躺在那里,身子底下贮满了一汪浑浊的污水,看来他已经有很长时间没有挪动了.他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发像一块黑毡糊贴在前额上,水,沿着头发、脸颊滴滴答答地流着.

2.他是一个把生的希望让给他人的人.

3.他希望卢进勇快追上长征部队,不要为自己而失去生的希望

问题2：《七根火柴》阅读谁知道王愿坚的《七根火柴》的原文啊?告告我吧[语文科目]

短篇小说.王愿坚作.1958年发表.长征途中,暴雨倾泻在大草原上.一个生命垂危的红军战士把党证和夹在党证里的七根火柴交给战友,请他转交给党组织.言毕,安然地闭上了眼睛.那位战友追上队伍,为战士们点燃了篝火,然后将余下的六根火柴和党证交给了指导员.作品细节描写感人,表现了革命战士的高尚品格.

原文:

七根火柴

天亮的时候,雨停了.

草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来.

卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望.整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声.

被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了.天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花.他苦恼地叹了口气.因为小腿伤口发炎,他掉队了.两天来,他日夜赶路,原想在今天赶上大队的,却又碰上了这倒霉的暴雨,耽误了半个晚上.

他咒骂着这鬼天气,从树丛里钻出来,长长地伸了个懒腰.一阵凉风吹得他连打了几个寒颤.他这才发现衣服完全湿透了.

“要是有堆火烤,该多好啊!”他使劲续着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道.他也知道这是妄想—一不但是现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了.他下意识地把手插进裤袋里,意外地,手指触到了一点黏黏的东西.他心里一喜,连忙蹲下身,把裤袋翻过来.果然,在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡,成了稀糊了.他小.心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团.他吝惜地捏着这块面团,心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它们.已经一昼夜没有吃东西了,这会儿看见了可吃的东西,更觉饿得难以忍受.为了不致一口吞下去,他把面团捏成了长条.正要把它送到嘴边,突然听见一声低低的叫声：“同志——”

这声音那么微弱、低沉,就像从地底下发出来的.他略微愣了一下,便一瘸一拐地向着那声音走去.卢进勇蹒跚地跨过两道水沟,来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人.他倚着树权半躺在那里,身子底下是一汪浑浊的污水,看来已经有很长时间没有挪动了.他的脸色更是怕人,被雨打湿了的头发粘贴在前额上,雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着.眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有腭下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——”

听见卢进勇的脚步声,那个同志吃力地张开眼睛,挣扎了一下,似乎想坐起来,但动不了.

卢进勇看着这情景,眼睛里像揉进了什么,一阵酸涩.在掉队的两天里,他这已经是第三次看见战友倒下来了.“一定是饿坏了!”他想,连忙抢上一步,搂住那个同志的肩膀,把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志,快吃点吧!”

那同志抬起失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地举起手推开他的胳膊,嘴唇翁动了好几下,齿缝里挤出了几个字：“不,没……没用了.”

卢进勇一时不知怎么好.他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸,和那脸上挂着的雨滴,痛苦地想：“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去!”他抬起头,望望那雾蒙蒙的远处,随即拉住那同志的手腕说：“走,我扶你走吧.”那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量.好大一会儿,他忽然睁开了眼,右手指着自己的左腋窝,急地说：“这……这里!”

卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服.他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了,在左腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里.

那同志一只手抖抖索索地打开了纸包,那是一个党证,揭开党证,里面并排摆着一小堆火柴,干燥的火柴.

红红的火柴头聚集在一起,正压在那朱红的印章的中心,像一簇火焰在跳.

“同志,你看着……”那同志向卢进勇招招手,等他凑近广使伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴．口里小声数着：“－,二,三,四…?”’一共只有七根火柴,他却数了很长时间.数完了,又向户进勇望了一眼,意思好像说：“看明白了?”

“是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想：这下子可好办了!他仿佛看见了一个通红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁……

就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,发射出一种喜悦的光.那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸.

“记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起手来,直指着正北方向：“好,好同志……你……你把它带给……’,话就在这里停住了.卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了.远处的树、近处的草、那湿腋漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的,它高高地攀着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……

这以后的路,卢进勇走得特别快.天黑的时候,他追上了后卫部队.

在无边的暗夜里,一簇簇的黄火烧起来了.在风雨中、在烂泥里跃滚了几天的战士们,围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋瓷碗里的野菜“前南”地响着……

卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边.映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里,何时,以一种异样的声调在数着：“一,二,三,四……”

问题3：七根火柴的阅读题答案分割线个人

无名战士献火柴环节

作者为什么强调火柴是“焦干”的?一共七根火柴,为什么无名战士数了好长时间?）

①指火柴时急切心情

②放火柴表现对党的一片赤诚

③数火柴认真的态度,庄重的神情

④交火柴时郑重态度和殷切地期望

无名战士保存七根火柴的思想基础：有忠诚的信念,大公无私,为整个集体着想,让火柴发挥更大的作用

问题4：七根火柴[语文科目]

七根火柴”为题,请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来,分

析一下它们的作用.

（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”,前两次突出对火、对火柴的渴求,第三

次则由火柴体现人物崇高的内心世界.后两次则强调火柴的价值与作用.小说以“火柴”

为线索,随着线索由隐到明安排了曲折的情节,环环相扣,塑造形象,表现主题.

2．课文以“火柴”为故事线索,可以划分为几个段落层次?分别概括出每段的段意.

（理解）课文围绕“火柴”安排情节,组织材料,可以划分为三个部分.

第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境,表明了对火柴的渴望.

第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景.

第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用,给部队带来的温暖.含蓄

地赞颂了无名战士的品质.

3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的?这样写有什么作用?

（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”

——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,这“火”由火柴点燃,因

而火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士赤诚的心,是革命事业的象征.

说明：这是本堂课的重点,应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的

写法,课后应做适当练习.

五、学生朗读第一部分,教师提问：

文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的?这样写有什么作用?

第一部分中第二自然段是客观描写,第三自然段通过卢进勇的观察和感受来

描写,这些描写突出了草地气候和环境的恶劣,烘托出火和火柴的无比珍贵.另一方

面,卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境,所以这段自然环境的描写也是为无名

战士的出场和他的英雄行为作铺垫.

六、学生快速阅读第二、三部分,教师提问：

1．第二部分安排了几个情节?

三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴.

2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的?（学生在课本上画出词句.）

（理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的

情况下,竭尽所能来保护七根火柴,同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的

描写,烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美.第三部分有三段,每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义?

①“卢进勇走得特别快”,含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓

舞和力量.②写黄火,写火柴给部队带来的生机和活力,暗示了火柴的巨大意义,从

侧面赞颂了无名战士的精神.③写卢进勇递交火柴时的细节,显示出火柴的不同寻常

和重大价值,重现无名战士的崇高形象.

七、结合课后练习二,让学生充分讨论.这篇小说的主人公是谁?为什么?

（这是本堂课重点,在学生发言完毕后,教师应作评析、小结.）

主人公是无名战士.判断小说的主人公是谁,应依据小说的主题而定.小说

的主人公是最能体现作者的创作意图,最能表现小说主题的人物,而不是依笔墨的多少

而定.

这篇小说表面上看,掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多,像是主要人

物.但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看,无名战士更能体

现作者的创作意图.而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物.

八、归纳写作特点.

1．以小见大的写法.

火柴虽小,从中却体现出革命战士崇高的品质,王愿坚解释“创作者有了丰富的生

．去感受,然后从中选取了一个看来不大的东西,努力开掘、提炼,写出了这个东西的内

.R,写出了这个叫.的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系.这就是常说的‘以小见大’.”

2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法.

3．映衬手法的运用.

卢进勇不是小说的主人公,但在小说中却起到了穿针引线的作用,将无名战士的高

人形象映衬出来.

4自然环境描写的烘托作用.

对于这些特点,要结合课文细心体会,真正领悟了才能在写作时借鉴.

九、课外作业：

1．安排课本剧,指导学生抓住细节安排场景.

2．体会以小见大的写法,训练学生从生活中选取一个看来不大的东西,努力挖掘、

提炼,写出这个东西的内涵.

板书设计：

第一次第二次第三次第四次第五次

卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇

需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴

用上火柴

问题5：七根火柴阅读答案中的主人公是

七根火柴阅读答案中的主人公是无名战士和卢进勇