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丑小鸭-教案3
副标题：
作者：谢老师 文章来源：本站原创 点击数：866 更新时间：2005-3-24
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语.
2．会用“洁白、特别”造句.
3．理“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思.
4．正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容.背诵课文最后一段.
（二）能力训练点：
通过学习课文,培养学生品词析句的能力,通过观察图画培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力,注重学生朗读水平的提高.
（三）德育渗透点：
使学生通过学习懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的命运遭遇产生同情心.
（四）注意体现创新和实践能力：
启发式谈话导入,引起学生兴趣,引导学生去现实生活中发现美好事物,在语言文字训练中渗透思想品德教育.
二、重点、难点、疑点及解决方法
1．重点：理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子.
2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化.
3．疑点：从丑小鸭成长过程中,领悟道理,世界上的事物是发展变化的,要在逆境中不屈不挠,追求美好理想.
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练,并渗透思想品德教育,发展思维.
三、课时安排：3课时.
四、学生活动设计
1．学生自学生字.
2．课上采用小组讨论解决疑难.
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容,纠正字音、学习理解前两段.
2．第二课时理解三至七段的内容,练习背诵最后一段.
3．分析生字,认清字形,完成课后习题.
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运.最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅.
课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的.第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世.第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来.第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇.第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅.
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）谈话导入,揭题：
同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔,……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影）,大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧.（听录音机读课文）,这个故事就是我们要学习的课文,板书 4．丑小鸭（齐读）.
（二）初读课文,借助插图,理解内容：
1．借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话.并标出自然段,划出生字新词,多读几遍.
2．借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事.
3．指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音.“钻”的声母是平舌音,读“zu1n”,不要读成“zhu1n”,“瘦”“除”是翘舌音,读“sh^u和ch*”.
4．教师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5．自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题.
过渡语：通过刚才大家所读的,所说的,看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致的学习这篇课文.
（三）讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
（2）出示第一幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处.
（3）结合挂图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因.
（4）轻声读一、二段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”.
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”造句.（四）布置作业：有感情地朗读课文
第二课时
（一）有感情地朗读一、二段.
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子?
重点理“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因.
4．丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心.
5．指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段.
过渡语：丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情.
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑.抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟.学会用“洁白”造句.
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段.
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
（四）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“惊奇”、“羡慕”.丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔.
2．伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死.
3．有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨.
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3．通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意.
4．训练朗读：从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情.
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化.
（七）总结、扩展：学了这篇课文,你懂得了什么道理.
小结：世界上的事物是不断发展变化的.我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏.
（八）作业：背诵课文最后一段.
第三课时
（一）借助拼音,分析字形,培养自学能力.
重点指导以下几个字：
堆：与谁比较,进行识记.
特：左边是“牛”字旁,不是“扌”旁.
瘦：病字框,里边的笔顺是 .注意“ ”的一竖上下出头.越：里面的笔顺是 .
负：和“页”比较字形.
欺：右边不是“父”旁.
幸：与“辛”比较字形.
钻：与“沾”比较识记.
（二）出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语.
例：员（团员） 站（ ） 准（ ）
负（欺负） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人） 瘦（瘦小）
其他类似问题
问题1：丑小鸭 教案[语文科目]
《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的.从课文类型看,它是安排在“看图学文”后的长“课文”.为了帮助学生读懂课文,编者安排了4幅连贯的插图.从课文特点看,它是一篇童话.教学时既要充分使用插图,又要体现讲读课文的特点.
一、从整体入手,指导学生初读课文
1．让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通.
2．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来.经过反复拼读,力求读准字音.
3．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）.
4．听教师（或请读得好的学生）范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事.做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文.
二、精心设计问题,指导学生细读课文
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性.它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文.
1．学习第一自然段.可先让学生轻声读课文,然后讨论：
① 课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?（太阳暖烘烘的）
② 在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?（卧在稻草堆里,等她的孩子出世.）板书：卧草堆（dui）等（deng）.
通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件.接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话.
2．学习第二自然段.可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题：
① 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?（不同其它的.这里讲这个蛋比其它的蛋大.）谁能用“特别”说一句话?板书：蛋特（te）别大.读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话.
② 为什么大家都叫他“丑小鸭”?（让学生对照图画,用书上的语句回答.要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语.）
③ 指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读.
3．学习第三自然段.让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来.讨论：
① 丑小鸭在家里的处境怎样?（除了妈妈疼爱他,谁都欺负他.（只有）“疼爱”又是什么意思?（关心、喜爱）
② 具体说说他是怎样受欺负的?（让学生观察图2后,用书上的话来回答.）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
③ 丑小鸭的心情怎样?结果如何?（丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家.）
④ 指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话.
4．学习第4～6自然段.播放课文第4～6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情.
讨论：
① 丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?（小鸟讥笑他,猎狗追赶他.白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的.）板书：小鸟讥笑猎狗追赶
② 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?（怕别人发现）
③ “傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?
④ 天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书：农夫（fu）救
⑤ （幸好）指导学生有感情地朗读第4～6自然段.
5．学习第7自然段.丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天.指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段.讨论：
① 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?
② 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话.
三、分段细读,回归整体
1．谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?
---------------------------
2．自由通读全文.
3．讨论：
① “大家”为什么要欺负丑小鸭?（嫌他长得丑）
② 这种做法对吗?应当怎样做才对?（这种做法不对.小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助.）
③ 故事的结尾告诉我们什么?（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）
④ 在这个故事中,谁最值得我们学习?（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么?（学习他们关心别人,帮助别人的好品质.）
笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深入地设计《丑小鸭》教案,它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解.◆
问题2：丑小鸭的教案[语文科目]
【教材说明】这是一篇看图学文.讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事.
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成.短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的.
【教学要求】
1.学会本课的生字和课文中出现的新词.
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为.
3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段.
【教时安排】三课时.
【教前准备】
1.准备好写有生字词的黑板；
2.四幅挂图.
【教学过程 】
第一课时
一、启发谈话,导入 新课
1.谈话：同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生.他写了很多童话.
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》.
3.（板书,丑小鸭）学生齐读课题.
二、指导看图
1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭?
2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
三、初读课文
1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图（不看书）.
2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文.
朗读要求：读准字音、读通句子.
四、检查初读情况
1.请7个同学给课文分段.
2.出示小黑板,纠正易读错的字音：
五、图文对照,初步理解课文
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?
（第一幅图——课文第2自然段
第二幅图——课文第3自然段
第三幅图——课文第5自然段
第四幅图——课文第7自然段）
六、再读课文
1.请4个同学分别读（1—2）段,（3）段、（4—6）段、（7）段.
2.全班齐读全文.
第二课时
一、让同学们带感情地朗读课文
二、图文对照,带着四个问题理解课文
问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来?
1.请一个同学读（1～2）段课文.
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?
3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读.
5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的.
问题二：丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段：
1.提问：“丑小鸭”生活得怎样?
出示并理解“孤单”和“苦恼”.
孤单：单身无靠、感到孤独.
苦恼：痛苦、烦恼.2.看图2：周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段.
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?（离家出走）
问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读4—6段.
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子.
3.根据学生回答,提出以下三个句子：
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.
飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子.
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……
4.提问：丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.（看图 3）提问：这时是什么季节?
天上飞的是什么?
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?
小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅.“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在.
6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气.
问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段.
2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
3.根据回答,板书出示：
“湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了.”
女同学齐读这句话.
4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅,他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?
根据回答,指导学生朗读：“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊.”
5.理解“原来”：本来的意思.
提问：本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?
老师小结：“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子.
6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅,经历了多长时间?各个季节他有哪些变化?
7.指导有感情地朗读并背诵第7段.
三、齐读全文
第三课时
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文.
二、检查课文第7段的背诵情况.
三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中,我们应该懂得什么?
四、复习字词.
1.小黑板出示生字词认读：
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷.
2.出示生字认读.
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越
3.指导记生字：
剩：千乖乘剩共十二笔
瘦：疒瘦共十四笔
越：共十二笔其余字可让学生自己记.4.用练习本抄写生字和生字词.
五、课堂练习
指导用“洁白”和“特别”两个词造句.例：洁白——雨过天晴,天空中飘着洁白的云.特别——奶奶过生日,妈妈给她买了一个特别大的蛋糕.
六、检查与测试
1.听写生字词.
2.背诵课文第7段.
3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听
问题3：丑小鸭教案就是老是上课的所用的
http://zhidao.baidu.com/question/21580230.html?si=1
问题4：谁有鄂教版小学2年级的丑小鸭课件,急用.一定要是2006年出版的,和以前版本有些不一样!
丑小鸭-教案3
副标题：
作者：谢老师 文章来源：本站原创 点击数：866 更新时间：2005-3-24
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语.
2．会用“洁白、特别”造句.
3．理“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思.
4．正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容.背诵课文最后一段.
（二）能力训练点：
通过学习课文,培养学生品词析句的能力,通过观察图画培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力,注重学生朗读水平的提高.
（三）德育渗透点：
使学生通过学习懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的命运遭遇产生同情心.
（四）注意体现创新和实践能力：
启发式谈话导入,引起学生兴趣,引导学生去现实生活中发现美好事物,在语言文字训练中渗透思想品德教育.
二、重点、难点、疑点及解决方法
1．重点：理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子.
2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化.
3．疑点：从丑小鸭成长过程中,领悟道理,世界上的事物是发展变化的,要在逆境中不屈不挠,追求美好理想.
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练,并渗透思想品德教育,发展思维.
三、课时安排：3课时.
四、学生活动设计
1．学生自学生字.
2．课上采用小组讨论解决疑难.
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容,纠正字音、学习理解前两段.
2．第二课时理解三至七段的内容,练习背诵最后一段.
3．分析生字,认清字形,完成课后习题.
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运.最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅.
课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的.第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世.第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来.第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇.第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅.
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）谈话导入,揭题：
同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔,……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影）,大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧.（听录音机读课文）,这个故事就是我们要学习的课文,板书 4．丑小鸭（齐读）.
（二）初读课文,借助插图,理解内容：
1．借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话.并标出自然段,划出生字新词,多读几遍.
2．借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事.
3．指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音.“钻”的声母是平舌音,读“zu1n”,不要读成“zhu1n”,“瘦”“除”是翘舌音,读“sh^u和ch*”.
4．教师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5．自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题.
过渡语：通过刚才大家所读的,所说的,看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致的学习这篇课文.
（三）讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
（2）出示第一幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处.
（3）结合挂图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因.
（4）轻声读一、二段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”.
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”造句.（四）布置作业：有感情地朗读课文
第二课时
（一）有感情地朗读一、二段.
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子?
重点理“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因.
4．丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心.
5．指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段.
过渡语：丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情.
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑.抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟.学会用“洁白”造句.
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段.
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
（四）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“惊奇”、“羡慕”.丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔.
2．伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死.
3．有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨.
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3．通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意.
4．训练朗读：从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情.
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化.
（七）总结、扩展：学了这篇课文,你懂得了什么道理.
小结：世界上的事物是不断发展变化的.我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏.
（八）作业：背诵课文最后一段.
第三课时
（一）借助拼音,分析字形,培养自学能力.
重点指导以下几个字：
堆：与谁比较,进行识记.
特：左边是“牛”字旁,不是“扌”旁.
瘦：病字框,里边的笔顺是 .注意“ ”的一竖上下出头.越：里面的笔顺是 .
负：和“页”比较字形.
欺：右边不是“父”旁.
幸：与“辛”比较字形.
钻：与“沾”比较识记.
（二）出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语.
例：员（团员） 站（ ） 准（ ）
负（欺负） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人） 瘦（瘦小）
回答者：关大掌柜 - 高级经理 六级 12-31 17:38
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丑小鸭-教案3
副标题：
作者：谢老师 文章来源：本站原创 点击数：866 更新时间：2005-3-24
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语.
2．会用“洁白、特别”造句.
3．理“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思.
4．正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容.背诵课文最后一段.
（二）能力训练点：
通过学习课文,培养学生品词析句的能力,通过观察图画培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力,注重学生朗读水平的提高.
（三）德育渗透点：
使学生通过学习懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的命运遭遇产生同情心.
（四）注意体现创新和实践能力：
启发式谈话导入,引起学生兴趣,引导学生去现实生活中发现美好事物,在语言文字训练中渗透思想品德教育.
二、重点、难点、疑点及解决方法
1．重点：理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子.
2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化.
3．疑点：从丑小鸭成长过程中,领悟道理,世界上的事物是发展变化的,要在逆境中不屈不挠,追求美好理想.
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练,并渗透思想品德教育,发展思维.
三、课时安排：3课时.
四、学生活动设计
1．学生自学生字.
2．课上采用小组讨论解决疑难.
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容,纠正字音、学习理解前两段.
2．第二课时理解三至七段的内容,练习背诵最后一段.
3．分析生字,认清字形,完成课后习题.
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运.最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅.
课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的.第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世.第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来.第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇.第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅.
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）谈话导入,揭题：
同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔,……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影）,大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧.（听录音机读课文）,这个故事就是我们要学习的课文,板书 4．丑小鸭（齐读）.
（二）初读课文,借助插图,理解内容：
1．借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话.并标出自然段,划出生字新词,多读几遍.
2．借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事.
3．指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音.“钻”的声母是平舌音,读“zu1n”,不要读成“zhu1n”,“瘦”“除”是翘舌音,读“sh^u和ch*”.
4．教师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5．自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题.
过渡语：通过刚才大家所读的,所说的,看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致的学习这篇课文.
（三）讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
（2）出示第一幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处.
（3）结合挂图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因.
（4）轻声读一、二段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”.
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”造句.（四）布置作业：有感情地朗读课文
第二课时
（一）有感情地朗读一、二段.
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子?
重点理“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因.
4．丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心.
5．指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段.
过渡语：丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情.
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑.抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟.学会用“洁白”造句.
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段.
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
（四）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“惊奇”、“羡慕”.丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔.
2．伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死.
3．有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨.
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3．通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意.
4．训练朗读：从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情.
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化.
（七）总结、扩展：学了这篇课文,你懂得了什么道理.
小结：世界上的事物是不断发展变化的.我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏.
（八）作业：背诵课文最后一段.
第三课时
（一）借助拼音,分析字形,培养自学能力.
重点指导以下几个字：
堆：与谁比较,进行识记.
特：左边是“牛”字旁,不是“扌”旁.
瘦：病字框,里边的笔顺是 .注意“ ”的一竖上下出头.越：里面的笔顺是 .
负：和“页”比较字形.
欺：右边不是“父”旁.
幸：与“辛”比较字形.
钻：与“沾”比较识记.
（二）出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语.
例：员（团员） 站（ ） 准（ ）
负（欺负） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人） 瘦（瘦小）
问题5：小学二年级丑小鸭的说课稿,急用,谢谢![语文科目]
《丑小鸭》说课稿
本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文,根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编,改编后的情节较完整,语言通俗感人,是低年级学生阅读和欣赏的佳作,是一篇比较浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅.本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚.
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强.但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难.
本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性.文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感.过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受.教学中应让学生充分朗读和吸收内化.因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,想象,体会文章的情感.让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛.
基于以上的认识,我是这样设计本课的第一课时的：
（一） 学习目标：
1、会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义.
2、正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界.
3、使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重.
（二）教学重点：指导学生认字和朗读.
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义.
（四）教学准备：多媒体课件
（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品.
（六）教学流程：
1、了解作者,导入新课.
2、初读课文,学习生字.
3、细读课文第二自然段,了解丑小鸭的样子,感受丑小鸭难受的心情.
4、精读第三自然段,了解丑小鸭离家出走的原因,感受丑小鸭的悲惨命运.
5、写字教学.
6、课堂小结.
课上好了,心里的一块石头终于落下了,静下心来,细细品位着这堂课,回味着孩子们的表现,揣摩着自己在课堂上的教学.
在教与学的关系上,我国古人就强调教必有趣,以趣促教.现代教学更加强调培养学生的学习兴趣.因为兴趣是自主学习的基础,让学生自主学习,有利于培养学生自能读书的能力.为了激发学生的朗读兴趣,我利用了各种读文方式.在朗读课文中,他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往.这时我采用引导学生想象等方法,使他们加深感受.比如提问：“如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?”使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇.让孩子们在想象中品赏课文,与作者的感情产生强烈的共鸣.在学习课文第四自然段的时候,为了让孩子们对丑小鸭当时境遇的进一步了解,我设计了丑小鸭在离开前写下了一封告别信,当我呈现出这封信,并声情并茂读出来后,教室里鸦雀无声,我知道孩子们的感情已经到了极点,我并且看到了孩子们红红的眼圈,然后,“听着听着,你仿佛看到了什么?”这富有想象力的问题一出来,孩子们抑制不住自己的感情,那种强烈地需要表达的欲望就迸发出来了,此时孩子们对丑小鸭的同情之心油然而生.在之后的朗读中,孩子们能体会到这一点.
对于二年级小朋友来说,积累语言和词语也是非常重要的.要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料,使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制.因此在这一部分,我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句,并读出“丑”来.这个过程就是自读自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受,而是经过自主感悟才发现的.从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词,同时在读中加深了对课文的理解.
《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”在本堂课上,我非常重视在读中感悟,在感悟中读.在出示的两个重点句子上,我都设计了一开始试着读,然后通过学生感悟后再读,学生的体验更深了,朗读也就自然而然跟上去了.
当然在课堂中还存在了很多不足的地方.由于多媒体的应用,板书越来越被忽视了,而每次上课总让我冥思苦想,可是总也想不好,本节课也是如此.对于部分句子还没有加深理解,挖得不深,感悟得不够到位
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