赏识教育论文

不知从什么时候开始，“赏识教育”成为一种流行，幼儿园、小学甚至中学都请来所谓名师授课，我也被夹裹在铺天盖地的“赏识教育”秘笈传授书本及讲座中。我记得最经典的“赏识教育”范本是这样的——

家长或老师：小朋友，1+2=?(边问边比划，用手指做算术)

小朋友：等于2

家长或老师：小朋友，你说对了。不过，你只是少算一个而已。真棒!(边说边指导小朋友用手指算出1+2的得数)

那几年里，很多家长对这种方式感到新奇，边议论边用崇拜的口气赞美提出“赏识教育”的教育者，然后在学校和社会的引导下去施行“赏识教育”。不过，即使没有“赏识教育”的出现或普及，年轻的家长对于独生子女，也是充满溺爱、缺乏原则，以至于赞美过度，形成了一些“畸形”的孩子。

我身边有个11岁的女孩，亲戚的孩子，不过每逢假期都与我们生活在一起。这孩子喜欢画画，作品在同龄孩子中属于佼佼者，也得过一些少儿绘画比赛的奖项。她还喜欢写作文，而且经常买一些与写作文有关的杂志、期刊来看，文字表达方面有些优势，或者说掌握了一些技巧。

可是，她的父母忙于工作，只能经常性地用物质来满足她，每每打来电话或见面时，总是用甜得发腻的声音问：“宝贝儿，你想吃什么呀?妈妈(姥姥)给你买。”她的姥姥、舅舅便承担起照顾她的生活、学习的责任。也许是隔辈亲，也许是父母、舅舅太爱孩子了，她的生活自理能力没有机会来培养——从来不会洗任何衣服，连自己的袜子都从来不洗，穿脏了到处乱扔，以至于袜子经常配不成一双;不会倒水，据说是姥姥担心烫着，不让她自己倒，所以别人晾好的水常常“失踪”;不会帮大人做任何家务，吃饭时饭桌旁凳子不够，绝不要指望她去搬，也别指望她帮助大人拿筷子摆碗，即使她需要一个小碟子或勺子，她也坐在那里等别人帮她取;不会单独乘公交车或骑自行车出门，因家人担心她遇到坏人;写作业拖拖拉拉，非得拖到开学前一天夜里才会突击;最糟糕的，是每顿饭都要剩下，而且下一顿她坚决不会吃自己的剩饭，只能指望她舅舅去收拾。

我是最反感剩饭的，如果吃不了，可以少盛一点嘛，偏偏是眼大肚小，占了不少却不肯吃完，一次又一次。有时候我忍不住提醒她不要剩饭时，她姥姥会忿忿地阻止我，认为我“逼迫或强迫孩子撑坏肚子、吃凉饭。”

每次看到家里人夸赞她画画得好或作文写得好，却忽视或掩盖了她在数学方面的劣势。上学期期末考试，她数学考得不好，大约是70来分。从学校取回试卷后，她拒绝给家人看卷子。她妈妈便讨好似的安慰她，只是一次粗心没考好，甚至说她叔叔家与她同龄的孩子数学考得好只是“碰运气”。

而从实际来看，她的基础知识掌握不扎实，一些加减乘除的基本运算方法或技巧没掌握，对应用题的理解能力也欠缺。有时候，她舅舅帮她辅导时，对一些稍有深度的题目感觉为难，便叫我去帮忙。我发现了这些问题，便明确指出来，从此让这个孩子对我很反感，即使不会也不肯问我。有个做教师的亲戚也曾帮她辅导数学作业，可这孩子不肯正视自己知识点的欠缺，还卖弄一些所谓技巧，让那个极有耐心的亲戚也发火了。

眼看着要读初中，她妈妈担心她考不上重点中学，便在亲戚建议下给她报了奥数班，但她每每不肯完成作业，遇到不会的内容也拒绝请教老师或学得较好的同龄孩子，尽管那女孩和我们住在同一个单元，俩人是幼儿园同学，关系不错。一知半解中，她选择了逃避，不肯再继续上奥数班，而是选择了自己本已擅长的国学班，学一些文学知识之类的东西，家人倒也支持。

昨天晚上，我在整理她堆在我床上的书报时，发现几张叠起来的纸，便打开看看，竟然是她的数学期中测试试卷，分数是触目惊心的63分。

粗粗一看，整张试卷上只看到对钩，并无叉号。可是加一下各题得分，的确是63分。我忽然意识到，现在的学校也在推行“赏识教育”，不仅考试不排名，连试卷上的错题也不打叉号了。

再仔细看看，一道大题中的好几道分数加减题都算错了，不禁感到惋惜。忧心忡忡地拿着试卷，悄悄和她姥姥聊起来，说孩子的数学还是得补一下课，因为最基本的知识都没掌握，会影响升初中的。

她姥姥似乎意识到了问题的严重性，小心翼翼问起来。这孩子意识到是我“告了黑状”，提高声音说：“不要偷看我的卷子，更不要用大人的智商来对待孩子的问题!”随后便说现在的孩子学习压力大，思想压力更大，大人不该随便翻出孩子的试卷，否则便会让孩子的心理崩溃，失去自信。而且，她一直坚信，我指出她在分数基本运算方面的知识欠缺，是在讽刺挖苦她。

我指出，逃避并不能使问题解决，学习中遇到问题更不能掩藏起来，而是应该请教老师或同学。她高声地反驳说，拿着分数这么低的试卷去问老师，会遭到嘲笑，而这些题目，老师迟早是会讲的。

“学习上的问题不能堆积，否则后面的知识也难以学好。”我提出来，她可以找同单元的好朋友去请教，她竟然说那个女孩也未必会。她姥姥见状说，学生在学习阶段，遇到不会的东西很正常，学习应该不耻下问。她则称没有比她分数更低的，无法“下问”。……

整个过程中，她一直找出客观理由，既不肯面对分数很低的试卷，也不肯面对自己在知识方面的欠缺，总认为是试题太难，认为自己在同龄孩子中是优秀的，认为我拿出试卷、指出问题是为了讽刺、羞辱她。看到一个孩子这样逃避问题，而且面对长辈的善意竖起满身的尖刺，巧舌如簧为自己开脱，我不禁感叹，“赏识教育”究竟培养出了什么样的孩子?

人生是残酷的，每个孩子不可能永远长在温室里，总得去面对人生的风风雨雨，如果家长和学校总是培养孩子接受赞美的能力，却不肯培养他们面对问题、困难的能力，甚至让孩子产生别人指出问题就是在迫害他(她)、找他(她)的茬的心理，这该产生多么可怕的结果啊!难怪，总会见到这样一些报道——一些孩子被老师批评了，或者作业没写完，或者一次考试没考好，就去跳楼、跳河自杀。

孩子，你总是需要经历一些风雨才能长大的，请不要变成一只把脑袋藏进沙里的鸵鸟。而家长，应该给孩子一些直面问题的历练。