英语课堂_如何让英语课堂更有效[语文]

精选知识

所谓的有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生得到具体的进步或发展.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效学习.可以说,学生有没有进步或发展是评价教学是否有效的唯一标准.课堂教学的有效性,也就成了教育界人士常常谈论的论题.通过这段时间的研修学习,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法.教学一词中的教,在英文中为teach,有给人示例的意思.教学是师生的双边活动.教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成.关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何.如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学.笔者在教学中,很注意向同行学习,注意平时的教学反思.一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行.听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法.此外,在进行英语课堂教学时,还应该、注意以下问题的处理,才能让课堂更加生动有效：

（一）抓好语法教学

语法揭示了语言的内在规律.对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言.而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径.近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了四不象.一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端.在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易走火入魔,或容易造成两极分化.交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的.后来在此理论基础上,肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论,他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力.笔者认为：在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的.英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握.所以,在教学中,要腾出时间补上语法教学这一课.语法教学,也不能脱离语境如能将语法知识融入语言材料中,通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法,让学生明白其中的内容.选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,都可以用.也可选取英美小说简易本中的东西,让学生读.网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用.应该注意教材上每单元的Grammar Focus ,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法.让学生象学古汉语那样,字词都一一去推敲.另外,让学生做点语法练习.这样做,有百益而无一害.语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样.学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事.所以我们既不要谈语法色变,也不要脱离语言实践,而津津乐道于语法.

（二）加大背诵力度

熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷.从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵.

刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度.由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵.学生一旦养成此学习习惯,教学就成功了一半.

英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背.想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的.许多英语名家都提倡学生背诵.如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50100篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精华.背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处.真是至理名言.在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养.

（三）努力用英语组织课堂

用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导.尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间.课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强,这个笔者深有感触.

此外,课堂力应求形式多样.每天课前热身对话,让不少学生抛弃害羞、怕开口的毛病.课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用.热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中.在笔者的课上,采用最多的是表演课.让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来.让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地.

（四）打好基础

基础很关键.在刚开始英语教学时,应当抓好学生的语音关、书写关.

1、过语音关.

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词.反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调.对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯.对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练.大声朗读对学生语感的形成,帮助会很大.

2、重视书写

要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之.对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导.书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做；抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象.

（五）注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》《千字文》《百家姓》,此外还读《千家诗》《唐诗三百首》,意在让儿童早期接触我国传统文化.学英语也一样,让学生通过英语文章、材料等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情.在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识.如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛.

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛.教师可在课外组织各种文化专题讲座.如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等.教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章,促使学生留心并积累有关文化背景,社会习俗等方面的知识,这将有利于学生跨文化交流的意识和能力.

最后,我们要注意视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把对话当做问答,把自主变成自流.独自学习、探究学习等有名无实.要使教学成功有效,教师必须做到以下几点：1、清晰授课.教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强,使学生能按逻辑的顺序逐步理解.2、多样化教学.教师应用多样化的教学手段来授课,比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等.3、任务导向.教师授课应有明确的任务目标,让学生在迫切要求下学习.缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动,一定是低效的甚至是无效的.4、引导学生投入学习过程.教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流）,没有学生的主动参与,就没有成功而有效的课堂教学.5、确保学生成功率.教师要在有限时间内,要安排练习或问题讨论,让学生获得更多的发展,使大多数学生获得成功的体验.

其他类似问题

问题1：如何让英语课堂更活跃?[政治科目]

　　我是一名中学英语教师,经常在教学场合遇到课堂如一潭死水,学生缄默不语,气氛沉闷压抑的情况.我经常将这怪罪于班级学生学习能力差,学习不积极主动,导致学习气氛一点也不活跃.还经常抱怨,学生不积极回答问题,导致自己没有教学灵感,没有教学激情.但是在最近两年的教学中,让我不断深思：的确是这样的吗?当真责任全在孩子身上吗?其实不然,这与自身的教学艺术息息相关.在不断的反思和向其他老师的学习当中,我总结出几个师生互动活跃课堂气氛的技巧.

　　一、培养师生情感

　　师生之间靠情感纽带结合在一起,相互尊重,教学才会产生事半功倍的效果.反之,师生之间靠单纯的你教与我学,或者你逼我学,都会让教学活动陷于僵局.我读书时,经常是喜欢某课教师就爱学那一门课程.现在学生也一样,有时与老师翻脸,经常说出一句话：“我就是不给你读,我不学你那门课!”听起来的确没道理.学生都是给自己学习,为自己将来生存打下基础.但细想一下,也是情有可原.学生和你关系不好,他当然对这门学科不感兴趣,上课也不爱听,课堂气氛显然很僵.因此我们要以人为本,不要随便发脾气,注意引导学生,对学生一视同仁,不偏心歧视差生,和学生保持良好的师生关系,让学生在自在轻松的环境中主动学习.如此,学生自然会跟教师积极配合.

　　二、经常表扬鼓励学生

　　而对于成绩较差的同学,受到老师的批评,心里就很不是滋味.如果我们在他做得好时给予鼓励,他也会非常高兴.一次上课,我把学生分成几组,各组之间竞赛,哪个组获胜,就可以享受到一些优待.每当这时,“good!”“wonderful!”“well done!”等赞扬的词语,我从不吝啬.当然,教师的问题要有层次性,最难的问题要点成绩好的同学回答.如果是跟着老师读单词这些最简单的教学活动,就多点那些成绩差的同学,这样他们都有信心为本组加分,贡献力量.但是,表扬要有原则,错的坚决不马虎,只是教师把错误纠正过来就行了,但也不能批评,抹杀他们想说的欲望.让他们每个人体会到成就感,体会到学习的乐趣,知道有人给予肯定,他们就会做得更好,更乐于积极回答问题,自然课堂气氛也就更加活跃.同时,教师还要积极掌握各种激励性的语言,教师真诚的赞扬会给学生带去巨大的鼓励,也有利于营造积极、和谐的课堂气氛.

　　三、分层教学因材施教

　　无论是课堂内还是课堂外,我都会对学生进行分层教学.每次听写英语单词时,成绩好的学生每次听写30个,成绩差的每次听写10个,只要他们根据各自的要求能完全合格,甚至进步较大的都有奖励.每次全部听写正确的学生,老师就在其英语听写本的封面画上一颗五角星,每个星期公布一次成绩,看谁的星星多,并且将分数加在操行记载册上.学生兴趣很高,并相互竞争,甚至有的差生星星数量明显高于一般的同学,大家在良性竞争中不断进步.

　　同时,还要注意调动后进生的学习兴趣.一节完整的课堂学习是由全班完成的,但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多,这常常会为我们的整体教学工作带来一定的困难,如果放弃少数后进生,只注重另一半,既失去了教育的意义,课堂气氛又会毫无生气.为此,我们要对这一部分同学投入更多的精力：首先,要从多方面去关心爱护他们,和他们建立情感.因为情感是人们心理机制的中心,是内在动力的发源地,没有情感就不可能有学习动力.其次,深入地了解他们在学习中存在的障碍,有目的、有计划地帮助他们克服,鼓励他们树立学习的信心.在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题,表扬、鼓励与纠正相结合,使他们都能完成力所能及的学习任务,让他们感觉到成功的欢乐和喜悦,逐渐培养他们的学习兴趣.在课堂上,尽量根据学生的实际情况,有针对性的提出问题,让学生在通过思考之后,能得出正确答案.让他们明白,自己有能力回答老师提出的问题,自然,课堂气氛会更加活跃.

　　总之,英语教学相对较难,但作为学生心灵和性格的塑造者,以及知识的传播者,只要我们充分尊重学生,分层教学,让每位学生都找到自己的位置,让他们都明白前进的方向,学生就会真正向我们敞开心扉,倾述自己的悲喜,师生情感就会变得很融洽,师生情感交流的纽带就会变得更牢固,学生就会“帮老师学习”,学生有了很高的兴趣,课堂气氛一定会非常活跃.

　　（盐边县中学校：胡汉芳）　　作者：盐边县中学校：胡汉芳

问题2：如何让高中英语课堂组织得更有趣更有效[英语科目]

多讲一些笑话,幽默的语言,最好能与时俱进了解高中生在想什么谈论什么.和他们成为朋友.

等学生接受了老师,课堂内容就OK了.

不要光讲语法,可以结合一些英语句子,比如名句,电影台词,谚语.

用多媒体教学效果也很好.

组织一些活动,让同学们自由讨论发言.

总之让他们

问题3：如何让英语课堂生动有趣

先研究你授课的对象,看相关的研究,有针对性地,最重要是吸引他们的兴趣

问题4：如何让英语课堂活跃

学生爱唱歌,可以每周一歌；学生爱看视频,可以每周拿出20分钟的时间看原版录像；学生喜欢朗朗上口的东西,可以教他们英语诗歌.

每节课都可以设计一些学生喜欢思考和回答的问题,这样一定能使课堂活跃起来.

问题5：如何有效开展好英语课堂高效课堂[语文科目]

长期以来,在中小学课堂教学过程中,注重强调“传道、授业、解惑”的要求,过分强调预设和封闭,坚持“教师中心论”,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣、缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,致使课堂教学的效果出现零效应甚至是负效应.课堂教学的有效性研究,是按照课程标准的要求,运用现代教育学和心理学的研究成果,强调师生互动,注重师生交流,重视师生间、生生间动态的信息交流,彼此形成一个真正的“学习共同体”,从而达到共识、共享、共进的目标.初中英语课程改革主要是通过让学生在体验、参与、研究的过程中去学习英语,最大量地增加学生参与的量,让学生在掌握语言知识的同时,学会使用语言,获取信息,交流思想和情感.然而,由于考试评价方式的压力,课堂教学多以教师讲解词汇和语法知识为主,忽视了对学生提取信息、处理信息、分析问题和解决问题能力的培养.这种单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力,难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力,无法满足学生的不同发展需求和个性发展需要.针对这些问题,作为实施新课改主体的英语教师, 我们应适时地改变现行的教学模式,进行有效的英语课堂教学.下面谈谈我在英语课堂教学实践中的一些做法.在我校的课堂教学改革下,我校确定了三种基本课型,即“预习课、展示课、反馈检测课”预习环节是整个教学最为关键的一个环节,对人教版七年级英语我们总共设计六个课时,其中预习占三个课时,展示占一个课时,反馈检测占一课时.一、预习课关键要设计并落实好导学案,我认为应从以下几方面着手.（一）学前准备（课前预习部分）：包括单词,短语,句型,必要的话,要加些语法知识讲解和知识点的讲解等内容.（二）探索活动（课堂预习）：这部分要涉及本节课的单词,短语,句型的应用.如：根据句意及首字母完成句子,英译汉,句型转换等.师生合作为解惑答疑部分,先由学生提出问题,自己解决问题；后由教师提出问题,先由学生回答问题,若学生不会或不懂,再由教师讲解.（四）应用与拓展这部分可设计书面表达内容,目的是当堂知识的应用和升华.最后的学习心得也要做好：要求学生写出收获,经验,教训等.说实话,学案源于课本,而高于课本.它浓缩了教师的智慧和心血,“完成一份学案不易,做好更难.”

学案的运用：第一天发给学生作为课外作业,第二天,若有时间收上来检查,全批全改,上课时,讲重点,讲难点,讲疑点,讲错点.学生都会的,不讲,坚决不讲.若没有时间,可发挥学习小组的作用,由小组长检查,上课时汇报问题,解决问题.我们英语课大部分是上午的课,适于小组检查,要发挥好小组长的作用.在预习课上我们应把握好三点第一：明确教学目标,重点突出,难点突破.我们每一节课都会有一个教学任务需要完成,这个任务来源于教材,同时不能拘泥于教材.在教学过程中,我们需要通过师生共同努力,使学生能够达到知识,技能,价值观等等方面各受到作用,进而提高学生的综合素质.对于重点,可以在板书时添加着重号等；对于难点,可以激发学生的求知欲望.我们需要完成数学思想以及数学方法传授与渗透. 第二：合理利用现代化教学手段根据数学的教学特点,不是要求每一节都用课件的,而是在比如形象思维不能直观完成的情况下,或者是空间想象能力不易达到的情况下,有了多媒体的帮助,一切将会变得不再是那么的神秘,而是给人以更加直观的感觉,让学生可以一目了然地感受到知识的来龙去脉.多媒体的教学可以提高学生的学习兴趣,也可以减轻教师的板书任务,甚至可以加快教学进度；但是它也有不可克服的缺点,也就是说,多媒体往往是象放电影一样,它的完成不会象我们板书在黑板上那么完整,不可能一直显示在同一屏幕上,学生不易连贯性看完整个课堂教学内容. 第三：充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性.要想完成有效课堂,必须做到以学生为主体,让学生在课堂上充分发挥主人翁的作用.我们要将学生的时间归还学生,同时要在必要的时候给予学生及时的提醒,不要他们偏离课堂主题,一般要求课堂三分之二的时间是属于学生的.在课堂上,让学生学会自己动手,自己动脑,分组讨论,小组之间练习比赛等,这样可以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣与信心,让学生自己体会到学习丰收的乐趣.学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出教师意想不到的好方法来.这样学生与老师之间的距离会越来越近,不仅知识,而且师生关系都会越来越好.二、展示课要充分激发学生的心灵智慧与自主探究创造性.“探索使人聪慧,展示使人自信”在展示这一环节,教师首先要将本单元知识重新整合,以知识的难易度分成三个层次,然后将所整合分类的知识依据所带班级学生的实际情况下设不同的任务,在英语展示课我们可用不同的方式让学生脱稿展示,如板演本章节知识要点、角色扮演对话、讲解点评知识点等不同的形式.在展示课上我们可分为五个环节,“板演、纠错、讲解点评、拓展延伸、达标测评”,在这一环节老师要具备很强的课堂驾驭能力,要努力使课堂做到活而不乱,在展示过程中,教师应面向全体学生,对所有的学生应一视同仁,切忌讽刺、挖苦差生,为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台,让每一个学生都能得到发展.要做到教与学的和谐发展,把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终,切忌顾此失彼,把整个课堂变成教师的一言堂.或教师放任自流变成“放羊式”的教学.并且引导学生积极的对知识点进行进一步的拓展延伸.三、做好反馈课的基础夯实与单元知识系统归纳总结反馈检测课是对本单元知识进行系统的归纳总结.并对本单元学生所遇到的共性问题教师精讲释疑.教师在精讲过程中,力争做到以下几点：首先,精讲的语言、内容要精.其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息.再次,精讲应具有启发性.学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力.另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性.练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既能消化、巩固知识,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价.讲评时应把重点放在学生学习的难点上,根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法,做到有的放矢.总之,在新课改下,进行有效的初中英语课堂教学的方法还有很多.我相信,只要作为教师的我们,在教学的过程中,肯动脑,勤思考,精心设计教学流程,营造思维空间,激发学生情感,引导学生主动学习,那么我们的英语教学就一定会取得事半功倍的效果.