题目说”为是其智弗若与 ”和”惟弈秋之为听”句式相同

精选知识

“惟……为……”,宾语前置句式,为,结构助词.

其他类似问题

问题1：四川的,语文总是及格边缘,我想要考到110啊!有些题我总是找不到套路,像诗歌和阅读~请高手给我指条明路,给我写些打类似题的套路（我不常上网,所以没好多钱,[语文科目]

（一）语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等.

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性.

举例子：具体说明_____ 的特点,从而使说明更具体,更有说服力.

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.

列数字: 用具体的数据 加以说明,使说明更准确更有说服力.

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

七、人物描写的方法：

1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（二）典型题实战兵法

词曲小知识

词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律,而题目则限定词（或曲）的内容.

如《补算子.咏梅》,补算子是词牌名,咏梅是题目.

引号的作用：

1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

2、表特定称谓（特殊含义）；

3、表否定、反语、讽刺等意味；

4、表强调.

词语的比较（选词填空）：

1、比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别.

2、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会.

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者.

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义.

5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）.

6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等.

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景.

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；

2、推动情节发展；

3、渲染气氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主题.

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

2、对下文：引起下文,打下伏笔、作铺垫；

3、对上下文：承上启下（过渡）.

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称；

2、采用1＋2或1＋3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历.

根据语境,补写心理活动：

1、必须用第一人称；

2、必须仔细研读具体语境.

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情.注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等.

了

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了 事物的 特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）.

B、“××”词能不能删掉?

★答题方式：①不能,用了“××”词,生动地说明了 ,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果.

②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了 ,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了 ,符合实际情况,留有余地,具有科学性.

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合.

（三）语文应试答题方法、技巧

一、知识积累与运用

一、书写题：

1、认真规范书写；2、不出现错别字；3、不乱画涂改,在草稿纸写好后再誊写.4、学会审题.

二、选择题：1、直选法2、排除法

三、修改病句的原则：能改一处不改两处.

1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组

四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义

五、语言运用：

1、语境表达：话题统一,句序合理,注意过渡、衔接和呼应.还要适应语言环境,注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌.格式：礼貌用语＋表达内容＋询问

2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致；内容保持一致,语意连贯,话题统一.

3、缩句：满足压缩要求,要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项.

4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述.

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阅读题技巧

（一）、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据.

(1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事,表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质)

主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心.

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四、修辞方法及表达作用

比喻,拟人：生动形象地表现出了 ,表达了 情感.

排比：表现了 ,抒发了 ,增强了语势,加强了感情.

设问：自问自答,引起读者思考 ,使文章有起伏.

反问：加强语气,增强语势,表达了 （的情感）,使文章有起伏.

模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ,从而生动形象表现了 ,表达了

五、记叙顺序及作用?

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻.

（2） 倒叙:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

（3） 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富,使中心更突出.

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应.

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等.

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点,揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等.

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法.

启示从原文引出；评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出.

八、懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用.

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等.⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力.

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人.

第三人称：不受时间、空间限制,能够比较自由灵活的反映客观内容,有比较宽广的活动范围.

六、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

（1）读写结合,考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后,才能完成写作任务；

（2）自拟题目、不限文体,鼓励学生写出真情实感,鼓励学生写出个性与创意来.

2、材料作文的形式：

（1）文字材料,构思作文.（2）漫画材料,看图写文.（3）读后感等 .

二、材料作文应对策略：1、读懂材料；2、明确要求.

（一）、给文字材料作文

1、结构：材料+要求（必须与材料有关.看懂材料,确定主旨）.

2、审题和领悟：看清要求（拟题、文体、文字、内容等）,确定立意、结构.

3、具体建议：合理使用材料,不避开材料,另起炉灶.

记叙文：分析材料内容,联系相关的人或事.开头：“读了以上材料,我想起了……”或“在我的生活阅历中,也有这样一个人”.结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较,画龙点睛即可.

写读后感,要读懂材料并准确提炼论点.

围绕一个观点写感受,从"引_议_联_结"四个方面进行写作.

读是基础,感是重点!

三、避免作文无谓（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整洁的文面；不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”.

2、规矩写题.不忘拟题；写在第一行的正中央；不把话题当标题.

3、拒绝三段式.5－8段为宜,段与段详略分明、长短兼顾.

5、规范使用标点.标点符号要占格；不一逗到底；破折号、省略号、书名号、引号要占两格,其它标点均占一格.还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；书名号、引号前半边不在一行之尾.如遇特殊情况,让此标点“委屈”留在行未或移到下行.

6、注意保密.不透露真实姓名、地名、校名,要遵守考场规则和考场道德.

问题2：2009-2010版,有前6练得就行!

我有,发给你了!

问题3：2010海淀区高三语文期末作文是个材料作文,关于刘翔的,谁有这个作文的解析、范文或讲评啊?[语文科目]

阅读下面文字,按要求作文.（60分）

中国体育界曾出现过不少巨星,但让观众始终关注、热议不断的似乎只有刘翔一人：

2004年雅典奥运会上,刘翔打破了欧美选手垄断了一个世纪世界纪录,成为中国人的骄傲.有人视他为神,将“翔”解释为“飞翔”.2008年北京奥运会上,刘翔因伤退赛,虽不乏理解的声音,但也有不少人骂他是“刘降”.直到刘翔手术后,“诈伤说”依然存在,“劝退论”也很流行.2009年东亚运动会上,刘翔复出夺冠,再次掀起了“粉丝”们崇拜的热潮,媒体上“王者归来”的赞誉铺天盖地.

刘翔曾说：“人不可能一直站在高峰,没有低谷.想通了就没什么,就等自己再变得好起来的那一天呗.在被批评的环境当中历练,人能成长很多.”

以上材料不免触发我们许多联想和思考.请自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章.除诗歌外,文体不限.

一、分析材料

中国体育界曾出现过不少巨星,但让观众始终关注、热议不断的似乎只有刘翔一人：

2004年雅典奥运会上,刘翔打破了欧美选手垄断了一个世纪世界纪录,成为中国人的骄傲.有人视他为神,将“翔”解释为“飞翔”.2008年北京奥运会上,刘翔因伤退赛,虽不乏理解的声音,但也有不少人骂他是“刘降”.直到刘翔手术后,“诈伤说”依然存在,“劝退论”也很流行.2009年东亚运动会上,刘翔复出夺冠,再次掀起了“粉丝”们崇拜的热潮,媒体上“王者归来”的赞誉铺天盖地.

刘翔曾说：“人不可能一直站在高峰,没有低谷.想通了就没什么,就等自己再变得好起来的那一天呗.在被批评的环境当中历练,人能成长很多.”

可能的立意触发点

刘翔的人生有高峰必然有低谷,有成功就有失败

刘翔有得到肯定的时候,也有被批评的时候

刘翔不是总能被别人理解

即挫折、失败、困境、逆境……能够促进人的成长,是人生的历练,是成功的必经之路……

二、构思选材

结构：议论文结构?

开头一段出论点（表意准确、凝练的肯定句.一般可以用“我想、我觉得、我认为”来开头,也可以用“只有才、只要就、因为所以、虽然但是”等关联词来构句,但要注意关联词的内在逻辑关系）

第二段开始,选择能够证明论点的材料,先简单叙述材料,再进行分析论证（分析论证时常用的语言形式是“某人某事正是因为……才……”或从反面分析“试想,如果某人/某事不……怎么能够……呢?”）

联系现实生活,可以是具体的人或事,也可以是道理方法

结尾总结前文的观点,争取使文章结论比论点更深刻更具有现实价值.

给材料作文必须从材料入手,不能把材料撇开不理.

题目：《逆境与成功》

第一段：逆境是每个人都会经历的.但它能够促进人的成长.

第二段：司马迁、勾践、辛弃疾等等经历逆境,但他们都没有沉沦,而是自强不息,终于有所成就.

第三段：我们高三学生都会有考试失败的逆境,我们也不能放弃,要努力.因为逆境能够助人成功.

温馨提示：

论点必须从材料中得出,也就是说,要在开头第一段就对材料作出分析,整体感知材料——三个时间段内容的归纳提炼:

人们对刘翔的不同反映:

04年被奉为“神”(飞翔)

08年被称为“刘降”(诈伤说,劝退论)

09年被赞誉为“王者归来”

这一段材料看,刘翔是被动的:

材料想暗示我们什么?想启发我们从什么角度去分析这则材料?

刘翔成绩的变化,引起了中国社会舆论的巨大变化

评：对此,你有怎样的看法（你所持的观点）?

论：这种现象说明什么（你领悟的道理）?

选出其中自己准备“作文章”的某一点,定下立意的角度.

我们中国人常说“不以成败论“英雄”,“胜败乃兵家常事”,然而不得不承认我们最喜欢以成败论英雄,而且我们也是一个最好面子的民族.以“成败论英雄”折射出：

扭曲的心态、价值观

民众的不成熟

民众的冷漠

舆论的跟风倒

多些期待,少些指责

被舆论充斥的时代（材料中第一段从刘翔的角度说

走自己的路

正确面对批评

真正的对手是自己

只求尽力,不求完美

拼搏是你的精神品质

辉煌的不全是成绩

走好人生路

你的曾经是所有人的财富

人生之常便是无常

宠辱不惊,与己为伴

感谢批评

内容）

其他值得关注的细节：

“人不可能一直站在高峰,没有低谷”

客观地说出了一个真理; 作为观众的我们为什么不晓得这个道理?

刘翔所说的“高峰” “低谷”指成绩的高与低,随之而来的则是评价的好与坏

“想通了就没什么”

把什么想通了?想通前与想通后有什么区别?

“就等自己再变得好起来的那一天呗”.

这是怎样的语气?体现什么样的心态呢?

蓄势待发；坚强乐观；坚忍不拔

有没有“熬过、挺过”的意思呢?

问题4：高三语文人物传记类文本阅读练习题及答案[语文科目]

【训练目的】

1.强化训练理解传记中选材的意义,明确传记特定手法的作用；

2.提高学生对文本选材的理解能力,以及辨析手法的能力.

习题一：12.阅读下面的文字,完成（1）～（4）题.（25分）

慧眼识英才 陈世豪

1956年8月,“全国数学论文报告会”在北京举行.经华罗庚推荐,陈景润参加了会议,并在会上宣读他的论文.

这个报告会是中国数学界元老俊杰云集的群英会,能在其中占一席之地,并非易事.陈景润被分配在数论代数分组,该组的论文宣读大会在古香古色的北京大学的一个教室中举行.站在讲台上,陈景润发现,与会的30多位数学家的目光,全系在他的身上.他,竟然变成了一只受惊的小鹿,不知如何是好.论文宣读一开始,所有准备好的言辞,全部逃遁得无影无踪,头脑一片空白,勉强说了几句,结结巴巴,不知怎么表达才好,猛然记起,应当在黑板上写个题目.转身写完题目,说了一二句,又急匆匆地转身在黑板上演算起来……

这就是华罗庚极力赞扬的陈景润么?台下的听众开始摇头,接着,嘀咕开了.当年,陈景润在中学教书,第一堂课也是这样的.思维缜密的数学家,言辞表达委实太让人感到遗憾,茶壶里的饺子倒不出来,真是急煞人了.满头大汗,背上更是冷汗如洗,台上的陈景润开始痴痴地站在那里,不知该说什么.

他的老师,厦门大学的李文清自告奋勇地走上讲台,对陈景润的论文作了补充介绍,但人们仍感到不甚满足.这时,一个魁梧的身影在众人的目光中健步移上台去,喔,是华罗庚,这位中国数学界堪称泰斗的大人物,颇有风度地向大家笑了笑,接着,阐述了陈景润这篇论文的意义和不凡之处,充分评价了陈景润所取得的成果.

对于陈景润的这篇论文,1956年8月24日的《人民日报》在报道这次大会时,特别指出：“从大学毕业才三年的陈景润,在两年的业余时间里,阅读了华罗庚的大部分著作,他提出的一篇关于‘他利问题’的论文,对华罗庚的研究成果有了一些推进.”这个评价客观且不乏冷静,陈景润的成果终于得到了公认.

貌不惊人的陈景润在宣读论文时出了“洋相”,但他那锐利的进取精神,却使华罗庚深深地感动了.华罗庚是江苏金坛人,家境贫寒,又身患残疾,没有上过大学,精湛的数学造诣和深厚的数学功底全靠自己自学的.当初,只在金坛初中任会计兼庶务,幸有唐培经、熊庆来、杨武之、郑洞荪、叶企荪等人对他的奖掖和帮助,把他调到清华大学工作,并给予无私的帮助和逐步的提携,才使他成为中国数学界的一代宗师.以己推人,华罗庚把期望寄托在仅此见过一面的陈景润身上.他曾经对弟子们说过：“当然我们不鼓励那种不埋头苦干专作嘶鸣的科学工作者,但我们应当注意到科学研究在深入而又深入的时候,而出现的‘怪僻’、‘偏激’、‘健忘’、‘似痴若愚’,不对具体的人进行具体的分析是不合乎辩证法的.鸣之而通其意,正是我们热心于科学事业的职责,也正是伯乐之所以为伯乐.”

华罗庚极力推荐陈景润到中科院数学研究所工作,数学所主动和厦大协商,得到了厦大党委、王亚南校长和数学系的全力支持.1957年9月,陈景润正式调到北京,进入全国最高研究机构,揭开了他生命史上坎坷而最辉煌的一页.进京以后,陈景润仍然保持那种孤雁独翔式的科研方式,他习惯于一个人独处,习惯于单枪匹马去叩响科学的殿堂.华罗庚充分理解陈景润这种难以移易的独特个性,他身为研究所所长,给了陈景润充分的自由天地.对于这一切,陈景润感激不尽.

滴水之恩,必涌泉相报.陈景润在自己身患重病住院的日子里,依然牢记着华罗庚当年对他的厚爱之心.华罗庚于1985年6月12日在日本讲学时,心脏病突发而不幸去世,陈景润闻讯悲痛万分.后来,为了永远纪念这位数学大师,人们在中关村数学研究所门前的院子里竖起了一尊华罗庚铜像.在铜像揭幕仪式上,已是病重住院的陈景润,眼睛睁不开,坐着轮椅,坚持到这里向尊敬的恩师表示感激之情.他终于来了,他把绵绵的思念和无限的崇敬,永远留在了这里. （摘编自沈世豪《陈景润》）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（5分）（ CE ）

A．在华罗庚的推荐下,陈景润参加了“全国数学论文报告会”,并在会上宣读了他的论文,这才使陈景润的研究成果得到了认可.

B．陈景润虽然思维缜密,勇于探索,但却是茶壶里的饺子倒不出,语言表达能力太差,这使他的研究成果经常难以得到大家的认可.

C．虽然陈景润有不尽如人意的地方,但华罗庚胸怀宽广,看重的是陈景润的数学才华和进取精神,极力推荐把陈景润调到数学研究所.

D．陈景润在科研方式上习惯于独往独来,孤雁独翔,单枪匹马,华罗庚很赞赏他的这种科研方式,给了他充分的自由天地和大力的支持.

E．陈景润知恩图报,即使自己重病住院,坐着轮椅,也坚持参加华罗庚铜像揭幕仪式,以表达他对华罗庚知遇之恩的无限感激之情.

★（2）文中介绍华罗庚的出身、简历及唐培经、熊庆来等人对他的提携和帮助,这样写有什么作用?请简要分析.（6分）

【答案】①使读者对华罗庚的身世和经历有了基本了解；②说明了他极力推举陈景润的思想基础和历史根源；③赞扬了两代数学大师帮助和提携新人的无私精神.

（3）陈景润身上具有哪些特点呢?请结合全文加以分析.（6分）

【答案】①热爱数学,锐利进取,思维缜密；②知恩善报,对恩师非常尊敬和感激；③习惯于单枪匹马地进行自我研究,语言表达能力较差.

（4）华罗庚发现了陈景润的数学天才,并且推荐他到中科院数学研究所工作,大力支持陈景润的研究,使陈景润后来取得了前所未有的巨大成就.请你就对“发现”、“推荐”、“支持”三方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的看法.（8分）

【答案】

观点一：善于发现、慧眼识才,是人才成功的前提.

①华罗庚能够慧眼识英才,发现陈景润的非凡之处；②华罗庚的及早发现,为陈景润的钻研提供了动力；③遇上华罗庚,是陈景润成功的重要因素.

观点二：及时不完美也敢于推荐,是人才成功的起点.

①在陈景润出了“洋相”时,充分评价他取得的成果；②能够看清陈景润的主流精神,不为小的缺点所遮蔽；③极力推荐,主动协调关系,使陈景润物尽其用,人尽其才.

观点三：大力无私地帮助,是人才成功的根本.

①尊重陈景润的独特个性和研究方式；②尽力为陈景润的科研提供自由和方便；③华罗庚的无私帮助和大力支持,是陈景润取得成功的根本保证.

（不要求面面俱到,只要就以上任意一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分,观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分.）

习题二：12.阅读下面的文字,完成（1）～（4）题.（25分）

游走钢丝

①陈逸飞走上艺术道路的第一个阶段,应该是1965年至1980年.陈逸飞自己习惯于把1966年至1976年称为他自己的第一个创作阶段,并称这个阶段为“走钢丝般”的创作阶段.在这个历史阶段,他确实像在走钢丝.

②1965年,陈逸飞从上海美术专科学校大学部提前两年毕业,分配到上海油画雕塑创作室,成为一名专业画家.这是一件令人羡慕的事,但是接下来的事情并不那么顺利,因为很快社会大环境发生了变化.

③1966年,“文化大革命”运动来了,陈逸飞的家庭受到了冲击,陈逸飞的父亲是化学工程师,自然是逃脱不了的,可他却是这个家庭唯一有收入的人,这时这个家庭的状况可想而知.为了躲避“文化大革命”的更大冲击,陈逸飞白天躲在上海美术专科学校的宿舍里画画,既是一种寄托,也是一种提高,到了晚上,就躲回家里.他父亲经常被红卫兵拉去批斗,罪名是走资本主义道路.只有这个家,是个相对安静的港湾.社会动乱,家庭受冲击,陈逸飞是在这种条件下坚持了自己的绘画道路.

④能够从“文化大革命”的深重灾难中顶过来走过来,陈逸飞认为这跟他的为人有关系,他的做人原则是,做人做事不要做给别人看,要做得有意义,对社会有用.陈逸飞总结自己的青年时代.概括了三条：第一是做人“诚”字很重要,对人、对事、对事业都要讲一个“诚”字；第二是做自己喜欢做的事,这喜欢是与社会与时代紧紧联系在一起的,要服务于社会,服务于大众；第三是要学习,学好了一门本领,才能够不落伍.陈逸飞认为,在追寻人生的道路上,还要有诚挚的性格,性格决定命运,有了诚挚的性格,再加上从容的态度、积极进取、诚恳有为的精神,一旦拥有天时、地利、人和.就会获得成功.陈逸飞正是以这样的人生态度和人生行为从灾难中走出来的.

⑤陈逸飞没有在“走钢丝般”的感觉中放弃,而是在逆境中寻找自己的艺术出路.这种特定历史环境和历史条件下的敲打,让他在艺术上从另一个层面识别和处理主体与客体之间的关系,感性与理性的关系,建立了特殊而鲜明的艺术色彩感,增添了艺术造型的厚度和硬度,善于对宏大场面作群体构建.特殊的历史阶段促使陈逸飞在人生沉浮和艺术沉思中早早成熟起来.

⑥回顾那段特殊的历史,很多艺术家都只能摇摇头说,那是一段被耽误的宝贵时光啊；回顾那段历史中的艺术行为,很多艺术家则只能叹息说,那个阶段的所谓创作不堪回首,不值一提.陈逸飞不同,他把那段钢丝走完了,人们当时和现在都认为他的钢丝走得还行,还在钢丝上表演了一些特技和亮相的动作.他自己也从不把这段人生经历和艺术经历视为可悲可叹的蹉跎岁月,他倒是有些自豪.可能因为陈逸飞自小在上海长大,而上海是中国的城市里受西方文化渗透最深刻最广泛的地方,他的作品多少有些西方绘画艺术影响的痕迹.在当时被一些人认为有些“西化”、“颓废”,这是有悖于那个历史阶段的.现在看来,正是陈逸飞多出来的这点西方文化营养,使他的画比人高出一筹.这也正是陈逸飞珍视那个阶段画作的缘由.

(《陈逸飞传(视觉人生)》,有改动)

（1）下列对传记的分析和概括,正确的两项是：（ B E ）（5分）

A．1965年,陈逸飞因为成绩优异从上海美术专科学校大学部提前两年毕业,分配到上海油画雕塑创作室,成为一名专业画家.

B．陈逸飞自己习惯于把1966年至1976年称为他自己的第一个创作阶段,其主要原因是这个特殊的历史时期,给了他许多独特的体验和收获.

C．特殊的历史阶段,陈逸飞是在主体与客体的关系、感性与理性的关系等方面的深沉思考中早早成熟起来的.

D．陈逸飞珍视那个阶段画作的缘由是,他的这些作品里建立了特殊而鲜明的艺术色彩感,对宏大场面作群体构建,比人高出一筹.

E． 对于那段走钢丝的岁月,不但人们对陈逸飞的艺术成就予以赞扬,而且他自己也对自己的表现表示认可.

★（2）陈逸飞把自己的第一个创作阶段称为“走钢丝般”的创作阶段,并且被认为“表演了一些特技和亮相动作”,这样的比喻该怎样理解?请结合全文做具体解说.（6分）

【答案】“走钢丝”是指陈逸飞在社会动乱、家庭受冲击的条件下坚持了自己的绘画道路；（3分）“表演了一些特技和亮相动作”是指其人生和艺术不但没有“被耽误”而且早早成熟起来,其画作还比人高一筹. （3分）

（3）请依据文本,总结陈逸飞在艺术追求方面取得成功的几点经验.（6分）

【答案】①将艺术作为自己的精神寄托,坚持追求.②在现实的敲打下促进艺术思考的成熟.③在舆论的压力下,依然坚持自己的创作风格.（每点2分,计6分）

（4）在原文中找出四个关键词（或短语）概括陈逸飞艺术人生获得成功的原因,并根据你的理解,谈谈哪一个对他来说更重要一些,并说明理由.(8分)

【答案】第一问：坚持、为人、艺术深思、西方文化营养（意思对的其他词也可,但要在文中找出,每点1分,共4分）第二问：开放作答,有理有据即可.（4分）

问题5：2010朝阳区高三语文二模试题及答案

　　一、本大题共5小题,每小题3分,共15分.

　　1.下列词语中,字形和加点的字的读音全都正确的一项是

　　A．隽永 黔驴计穷 殷红（yīn） 浑身解（xiè）数

　　B．挛生 铤而走险 攻讦（jié） 咎由自取（jiū）

　　C．缅怀 轻车简从 压轴（zhòu） 戎马倥偬(zǒng)

　　D．观摹 刎颈之交 鏖战（lù） 卖官鬻（yù）爵

　　2.将下列词语依次填入横线处,最恰当的一组是

　　①王家岭矿难115名矿工能够获救之所以是一个奇迹,其根本动力来自于对生命的______.但是,杜绝人为灾难的发生,才是更重要的“以人为本”.

　　②清明时节惠风和畅,万象更新,海内外万名炎黄子孙聚首桥山,满怀赤诚之心祭拜黄帝陵,表达中华儿女 先祖遗风,共谋国家繁荣昌盛的心愿.

　　③北京市 采取了调高13个重点区域停车费、市属机关和企事业单位错峰上下班等多项措施, 很难从根本上解决日益严重的交通拥堵问题.

　　A．珍视 传承 即使 却 B．重视 秉承 即使 却

　　C．重视 传承 尽管 也 D．珍视 秉承 尽管 也

　　3.下列句子中,加点成语使用恰当的一句是

　　A．当见义勇为者与歹徒拼死搏斗时,置若罔闻的旁观者少了,奋力相助、及时报警的多了.

　　B．如果墨守成规,不敢越雷池一步,那就不可能有改革开放30年来所取得的巨大成就.

　　C．金融危机爆发后,号称汽车圣城的美国底特律到处是惨淡经营、冷落萧条的衰败景象.

　　D．世界各地观众对影片《阿凡达》趋之若鹜,这加快了3D电视机研发、生产、上市的进程.

　　4.下列句子中没有语病的一句是

　　A．大陆海协会与台湾海基会领导人商定,台湾方面赠予大陆的珍贵动物——一对长鬃山羊和梅花鹿将落户山东威海市刘公岛国家级森林公园安置.

　　B．以汉字的“人”作为核心创意的中国2010年上海世博会吉祥物和形象大使“海宝”,正张开热情的双臂和自信的微笑欢迎来自全球各地的朋友们.

　　C．3月下旬,本该是春暖花开、草长莺飞的日子,但在雨雪、风沙的打压下,北京城的草木集体“拒绝”返青,玉渊潭公园的樱花节也不得不延后举行.

　　D．凭借齐白石九十高龄时的一幅以“虎”为题材的画作,在香港苏富比春季拍卖会上,以高达2800万港元的成交价,使中国书画收藏热再度升温.

　　5. 下列有关作家作品的表述,不正确的一项是

　　A．纪传体史书《战国策》文辞优美,语言生动,描写了邹忌、冯谖等众多个性鲜明的历史人物,在我国古典文学史上占有重要地位.

　　B．杜牧的诗、赋、古文都有很高成就,他的《阿房宫赋》见解独到,立意深刻.他和唐代另一位杰出诗人李商隐齐名,并称“小李杜”.

　　C．艾青,现代著名诗人,他在狱中创作的、第一次用艾青的笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》,感情真挚,诗风清新,轰动诗坛.

　　D．朱自清,现代著名文学家.其散文创作成就最为突出,文笔秀丽、清新、典雅,他的《荷塘月色》《背影》等都是脍炙人口的名篇.

　　二、本大题共4小题,每小题3分,共12分.阅读下面文言文,完成6—9题.

　　天下皆怯而独勇,则勇者胜；皆暗而独智,则智者胜.勇而遇勇,则勇者不足恃也；智而遇智,则智者不足用也.夫唯智勇之不足以定天下,是以天下之难,蜂起而难平.盖尝闻之,古者英雄之君,其遇智勇也,以不智不勇,而后真智大勇乃可得而见也.

　　汉高祖、唐太宗,是以智勇独过天下而得之者也；曹公、孙、刘是以智勇相遇而失之者也.以智攻智,以勇击勇,此譬如两虎相捽,齿牙气力,无以相胜,其势足以相扰,而不足以相毙.当此之时,惜乎无有以汉高帝之事制之者也.

　　昔者项籍乘百战百胜之威,而执诸侯之柄,西向以逆高祖,其势飘忽震荡如风雨之至.天下之人,以为遂无汉矣.然高帝以其不智不勇之身,横塞其冲,徘徊而不进,其顽钝椎鲁,足以为笑于天下,而卒能摧折项氏而待其死,此其故何也?夫人之勇力,用而不已,则必有所耗竭；而其智虑久而无成,则亦必有所倦怠而不举.彼欲就其所长以制我于一时,而我闭而拒之,使之失其所求,逡巡求去而不能去,而项籍固已惫矣.

　　今夫曹公、孙权、刘备,此三人者,皆知以其才相取,而未知以不才取人也.盖刘备之才,近似于高祖,而不知所以用之之术.昔高祖之所以自用其才者,其道有三焉耳：先据势胜之地,以示天下之形；广收韩信、彭越出奇之将,以自辅其所不逮；有果锐刚猛之气而不用,以深折项籍猖狂之势.此三事者,三国之君,其才皆无有能行之者.独一刘备近之而未至,其中犹有翘然自喜之心,欲为椎鲁而不能钝,欲为果锐而不能达,二者交战于中,而未有所定.是故所为而不成,所欲而不遂.弃天下而入巴蜀,则非地也；用诸葛孔明治国之才,而当纷纭征伐之冲,则非将也；不忍忿忿之心,犯其所短,自将以攻人,则是其气不足尚也.

　　嗟夫!刘备百败而其志不折,不可谓无高祖之风矣,而终不知所以自用之方.夫古之英雄,唯汉高帝为不可及也夫.

　　（取材于宋?苏辙《三国论》）

　　6．对下列语句中加点词的解释不正确的一项是

　　A．皆暗而独智,则智者胜 暗：黯淡,黑暗

　　B．此譬如两虎相捽 捽：冲突,争斗

　　C．以自辅其所不逮 逮：及,达到

　　D．欲为椎鲁而不能钝 椎鲁：迟钝,愚笨

　　7．下列各组语句中,加点词的意义和用法都相同的一组是

　　A．天下皆怯而独勇,则勇者胜

　　于其身也,则耻师焉

　　B．然高帝以其不智不勇之身

　　焉用亡郑以陪邻

　　C．其顽钝椎鲁,足以为笑于天下

　　此非孟德之困于周郎者乎

　　D．刘备百败而其志不折

　　吾尝终日而思矣

　　8．下列对文中语句的解释,不符合文意的一项是

　　A．智而遇智,则智者不足用也

　　聪明的人如果碰到聪明的人,那么智慧也不足以依靠

　　B．惜乎无有以汉高帝之事制之者也

　　可惜啊,没有人用汉高祖的方法来克制自己

　　C．是故所为而不成,所欲而不遂

　　因此所做的事无法成功,要达到的愿望不能实现

　　D．自将以攻人,则是其气不足尚也

　　亲自率兵去攻打别人,那么这种任性使气的行为是不值得称道的

　　9．下列对原文的理解和分析,不正确的一项是

　　A．智者和勇者如果单单依靠智慧和勇气是难以平定天下的

　　B．曹、孙、刘三方智勇相当,势均力敌,最终都不能取胜

　　C．项羽曾经百战百胜,势不可当,最终因智勇耗竭而失败

　　D．刘备策略不当,不善用人,意气用事,才能远不如刘邦

　　第Ⅱ卷（共123分）

　　三、本大题共4小题,共30分.

　　10．阅读延伸题：第Ⅰ卷文言文中,作者说“古者英雄之君,其遇智勇也,以不智不勇,而后真智大勇乃可得而见也.”这句话告诉我们：成功者往往表面上看似不智不勇,但最终却能取得胜利.请对此谈谈你的认识.（不少于200字）（10分）

　　11．用“/”线给下面文言文划线部分断句.（5分）

　　子墨子曰：“古之圣王,欲传其道于后世是故书之竹帛镂之金石传遗后世子孙欲后世子孙法之也今闻先王之遗而不为是废先王之传也.”

　　（取材于《墨子?贵义》）

　　12．在横线处写出诗文原句.（8分）

　　①莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂, ,咏而归.

　　（《论语?子路曾皙冉有公西华侍坐》）

　　②或取诸怀抱,悟言一室之内；或因寄所托, .（王羲之《兰亭集序》）

　　③问今是何世,乃不知有汉, .（陶渊明《桃花源记》）

　　④ ,烟光凝而暮山紫.（王勃《滕王阁序》）

　　⑤小楼昨夜又东风, .（李煜《虞美人》）

　　⑥ .芳草无情,更在斜阳外.（范仲淹《苏幕遮》）

　　⑦青山遮不住, .（辛弃疾《菩萨蛮》）

　　⑧地也,你不分好歹何为地!天也, !（关汉卿《窦娥冤》）

　　13．阅读下面诗歌,回答①—②题.（7分）

　　橘诗

　　【南朝】虞羲

　　冲飚发陇首,朔雪度炎州.

　　摧折江南桂,离披漠北楸.

　　独有凌霜橘,荣丽在中州.

　　从来自有节,岁暮将何忧!

　　①下列对诗句的理解与赏析,不正确的一项是（ ）（3分）

　　A．一二句写严寒天气,寒风自西北陇首呼啸而来,朔雪直达岭南炎州,肆虐逞威.

　　B．三四句写风雪过处,树木几乎无一幸免的景象：江南桂树摧折,漠北楸树凋零.

　　C．最后两句写中州橘树从来就具有不畏严寒的本性,但岁暮来临时也会忧心忡忡.

　　D．这首诗咏橘言志,在生动的描写之后,以议论抒情作结,主旨突出,意蕴丰富.

　　②请简要分析“独有凌霜橘”一句中“独”字的表达效果.（4分）

　　四、本大题共2小题,共8分.阅读下面文章,完成14—15题.

　　现代能源中,不论是煤、石油或是天然气在化学结构式上都是以碳(C)元素为骨架组成的有机碳化合物,所以以这种高含碳的化石能源推动的经济发展方式被称为“高碳经济”.而这些化石能源是不可再生的.现在地球上已查明的这些化石能源储藏量按现在的能源消耗方式计算,只够人类开采一百年.若没有新的能源替代,届时人类只好再回到牛车薪火时代.

　　与高碳能源相对,水电、风能、太阳能以及生物质能,这些可再生、可循环利用的能源则属于“低碳”的清洁能源,与之对应的经济发展方式被称为“低碳经济”.“低碳经济”是国际社会为应对人类大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳和二氧化硫引起全球气候灾害性变化而提出的能源品种转换新概念.其宗旨是发展以低能耗、低污染、低排放为基本特征的经济,降低经济发展对生态系统中碳循环的影响,实现经济活动中人为排放二氧化碳与自然界吸收二氧化碳的动态平衡,维持地球生物圈的碳元素平衡,减缓气候变暖的进程,保护臭氧层不致蚀缺等.

　　我国能源消费结构尤其处于“高碳”状态, 按国内专家计算,中国现有的石油资源只够开采13年,天然气40年,煤炭60年.这绝非危言耸听,而是不争的事实.我国目前开发利用的可再生能源比重仅占8%,其中水力、风能、太阳能、生物质能等可再生清洁能源的比重还很低.如何转变传统高能耗、高污染的经济增长方式,大力推进节能减排和新能源使用,实现资源循环利用和经济可持续发展,成为我国乃至世界各国经济发展所面临的共同问题.

　　作为世界第一大能源消耗国,美国以世界6%的人口却消耗了世界30%以上的能源,美国的这种高能耗消费方式不是我国可参照的方式,倒是严重缺乏资源的日本节能减排方式给我们提供了有益的借鉴.现今我国的万元单位GDP能耗是日本的8倍,人口是美国的4倍多,按照目前的高能耗发展模式,我们难以维持持久发展的速度,环境恶化和能源短缺将是今后50年我国发展过程中最大的瓶颈.我国政府和有识之士都已认识到,发展低碳能源技术,推进技术创新,转变经济发展模式和社会消费模式,走低碳发展的道路,是实现我国经济可持续发展的根本途径.

　　（取材于周志勇、郭明《低碳经济》,有删改）

　　14．下列说法符合文意的一项是（3分）

　　A．地球上的化石能源是不可再生的,一百年以后,人类将回到牛车薪火的时代.

　　B．“低碳经济”是为应对全球气候灾害性变化而提出的一个能源品种转换新概念.

　　C．我国的能源消费结构处于“高碳”状态,我国现有的能源最多只够开采60年.

　　D．我国不能走美国高能耗消费的经济发展之路,而应采用日本经济发展的模式.

　　15．根据文章内容,请分别概括我国发展低碳经济的必要性和可行性.（5分）

　　五、本大题共4小题,共25分.阅读下面的作品,完成16-19题.

　　雾

　　战地救护所被罩在浓雾中,像裹着一层又一层的纱布,扯不开,拉不断.我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着,脚下高高低低,好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室.

　　病室中间有一个钢丝床,看上去像一艘白色的小舟,上面安详地躺着一位年轻的伤员,这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭.

　　在他身边,那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水,这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了.他的伤势太重了,腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带.我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸,变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴.

　　因此这个叫周小波的战士,无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后,他第一个滚下身子,压响了一串地雷.作为随队的师组织干事,我有幸看到了这撼动心魄的壮举,那映在拂晓的霞光中的身影,使我终生都不能忘怀.

　　“你是英雄!”刘彬俯在他的耳边,透过绷带,传达着对这位士兵的嘉奖,“你是人民的好儿子.我们要给你报功!报军区、报中央军委……”

　　周小波很少有机会和师政委靠得这样近,目光里透着拘谨,也有一些迷惘,也许他没有听清师政委讲的话.

　　我灵机一动,从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看,以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉.我想他是看清了,目光里却没有我想象的那种喜悦,有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上,他的头还微微一动,似乎要说点什么.

　　我猜想那是一个要求.

　　战斗打响之前,他也像那些老兵一样,咬破了中指写了一份决心书.他把血书交到我这个“师里来的首长”手里,却还磨磨蹭蹭不肯走.

　　“有事吗?”我问.

　　“我……我有个要求.”他涨红了脸.

　　“什么要求,提吧.”

　　“我妈妈……生癌呢.”他垂下了头,有些慌张,“没有钱看大夫……”

　　“你家里还有什么人?”

　　“哥哥.他是个哑巴.队里办工厂不要他,在家种地呢!”他忽然异常赤诚地望着我,“李干事你看着,这回打仗我不会怕呢,要是我……回不来了,能不能让我妈妈……住上部队医院……”

　　我许久没有吱声,只觉得嗓子眼里发哽.

　　他似乎觉得自己提的条件太高了,低声纠正着：“看看大夫也行……”

　　“组织上会考虑这个问题的.”不知怎么搞的,我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔.可是,在我小小的职权范围里,我又能怎么说呢?

　　今天,作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”,他的夙愿可以偿还了!师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心,组织上一定设法安排!”

　　使我不解的是,当我向他转述之后,他眉头微微一展,又痛苦地板到一起.那一定是还记着他的哑巴哥哥.我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作,我们也会想办法的.”

　　他眼睛里的雾仍未散去,我惶惑了!

　　“该不是对他战斗情况的补充吧?”师政委眼光亮亮的,“他能写么?”

　　“他的右手还能活动.”一直守在旁边的护士轻声说.

　　我拧开钢笔,塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板,我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来,足足十五分钟,他写下了十五个字,那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄,我是被石头绊倒的.”

　　师政委脸色陡变,久久地盯着我的脸.

　　“我是千真万确亲眼看到的,连里的同志也都亲眼看到的……”我执著却又无力地辩解着.

　　师政委在屋里踱了一会步,看看护士,看看我,沉重地吐出一句：“当然喽,我们要实事求是喽!”

　　我像失落了什么,泪水涌上了眼眶.

　　透过那晃动的晶体,我看到周小波眼睛里的雾消散了,眼睛变得那么明净,那么清澈……

　　（取材于李延国同题小说,有删节）

　　16．下列对文章的理解和分析,不正确的两项是(4分)

　　A．周小波当得知师政委和“我”要给他报请军功之时,他想提一个具体要求.

　B．战斗打响之前的一段对话,既交代了周小波的家境,又丰富了人物的性格.

　　C．周小波提出给妈妈看病的请求后,“我”觉得他要求过高,便以打官腔应付.

　　D．周小波说出事实真相的一瞬间,使情节突转,产生了十分强烈的艺术震撼力.

　　E．“我”作为小说的叙述者,在文中起到了串联情节、增加故事真实性的作用.

　　17．文章开头和结尾都写到“雾”,各有什么作用?（5分）

　　18．周小波这一人物形象有哪些特点?请结合文中的具体描写,分点说明.（6分）

　　19．阅读延伸题：周小波“滚雷英雄”的真相澄清后,是否应该如实上报?对于这个问题,你是怎么看的?请结合文本,谈谈你的看法.（不少于200字）（10分）

　　六、本大题共1小题,共60分.

　　20.阅读下面的材料,按要求作文.（60分）

　　教授拿来两根铁棍,让六个学生分别测量并判断它们长度是否相同,要求当场写出结论,不许商议.前三个学生事先已得到教授的提示,他们简单地测量后,都写下了“长度不相同”的结论.第四个学生反复测量后,看看黑板,又看看教授,最终也写下了“长度不相同”的结论.第五个学生只是拿尺子比划了一下,就写下了同样的结论.第六个学生认真测量几次后,毫不犹豫地写下“长度相同”的结论.教授走过来握住他的手说：“只有你一个人的结论是正确的.”

　　要求：

　　请就以上材料,联想,自定角度,写一篇文章.题目自拟,文体自选（除诗歌外）,不少于800字.

　　北京市朝阳区2009～2010学年度高三年级第二学期统一考试（二）

　　语文测试参考答案

　　2010.5

　　第Ⅰ卷（选择题 共27分）

　　一、本大题共5小题,每小题3分,共15分.

　　1、C (A计——技,殷yān红； B挛——孪,咎jiù由自取；D摹——摩,鏖áo战)

　　2、D（珍视：珍惜,重视.重视：认为人的德才优良或事物的作用重要而认真对待；看重. 传承：传授和继承.秉承：承受,接受（旨意或指示）.尽管……也：表姑且承认某种事实.即使：表假设的让步,“即使”不和“却”搭配.）

　　3、B（A置若罔闻：指听后仍然不予理睬,不用于视觉；C惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划；D趋之若鹜：比喻成群的人追逐不正当的事物,含有贬义.）

　　4、C（A“一对长鬃山羊和梅花鹿”,表意不清；“将落户……安置”,杂糅；B“张开……自信的微笑”,搭配不当；D主语残缺,“中国书画收藏热”有歧义）

　　5、A（《战国策》是国别体史书）

　　二、本大题共4小题,每小题3分,共12分.

　　6．A （暗：糊涂,不明事理）

　　7．C （于：介词,表被动.A、则：连词,前者表假设,那么；后者表转折,却.B、以：前者介词,凭借；后者连词,表目的,来.D、而：连词,前者表转折,但是；后者表修饰.）

　　8．B （此句应解释为：可惜啊,没有人凭着汉高祖那样的办法来制服对方）

　　9．D （文中认为：“盖刘备之才,近似于高祖”）

　　第Ⅱ卷（共123分）

　　三、本大题共4小题,共30分.

　　10. （10分）评分标准：有明确的看法,且能够有理有据地分析,语言通顺,8-10分；有看法,分析不具体,语言通顺,5—7分；有看法,但缺少具体分析,或看法和分析都有一定问题,且语言不够通顺1-4分.

　　11. （5分）

　　欲传其道于后世/是故书之竹帛/镂之金石/传遗后世子孙/欲后世子孙法之也/今闻先王之遗而不为/是废先王之传也

　　（“/”为必断处,对2处得1分,3处2分,4处3分,5处4分,6处5分.错误的断句,错一处减1分,减完5分为止.）

　　12. （8分）

　　①风乎舞雩

　　②放浪形骸之外

　　③无论魏晋

　　④潦水尽而寒潭清

　　⑤故国不堪回首月明中

　　⑥山映斜阳天接水

　　⑦毕竟东流去

　　⑧你错勘贤愚枉做天

　　13．（7分）

　　①（3分）C（“但岁暮来临时也会忧心忡忡”有误）

　　②（4分）“独”是“仅仅”、“只”的意思（解释词语,1分）,与风雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象,形成对比（或：反衬、衬托）（说明对比内容,1分）,突出橘树傲然凌霜的形象（突出形象,1分）,表达了作者对橘树的赞美之情（或：寄寓了作者的高洁情操）.（表达感情,1分）.

　　四、本大题共2小题,共8分.

　　14．（3分）B（A“一百年以后,人类将回到牛车薪火的时代.”有误.C“我国现有的能源最多只够开采60年”有误.D原文中并没有说“采用日本经济发展的模式.”）

　　15．（5分）

　　①必要性（2分）：能源短缺（或：实现资源循环利用）；环境恶化；经济可持续发展（满分2分,任意答对其中两点得2分）

　　②可行性（3分）：我国开发利用可再生能源的空间很大.（1分）

　　日本的节能减排方式给我们提供了有益借鉴.（1分）

　　政府和有识之士的觉醒.（1分）

　　五、本大题共4小题,共25分.

　　16.（4分）A、C（A周小波是想澄清事实的真相；C“我”并非觉得周小波要求过高,而是在“我”的职权范围内无法解决他的问题.）

　　17.（5分）开头:交代了故事发生的环境特点（或：营造了沉重压抑的氛围）（1分）；暗示故事的扑朔迷离（1分）.

　　结尾：“雾”喻指周小波内心有不安（1分）；“雾的消散”喻指事实得到澄清,（周小波的内心变得宁静；或写成：突出了周小波的诚实质朴）（1分）；照应文题,呼应前文（1分）.

　　18.（6分）①妈妈生癌没钱看病,哑巴哥哥在家种地,说明他是农家子弟,出身贫苦.②师政委问候他时他目光拘谨；向组织提要求时涨红了脸,垂下了头,慌张；说明他性格拘谨腼腆.③上战场前还想着给妈妈治病,说明他孝顺.④自述打仗不会怕,说明他勇敢.⑤提要求时觉得自己的要求太高,说明他纯朴.⑥被错加荣誉后执着地予以澄清,说明他诚实.（答对其中任意三点,给6分；每答对1点给2分.形象特点1分,具体说明1分.）

　　19.阅读延伸题（10分）评分标准：观点明确,结合文本,分析精当,语言通顺,8-10分；观点明确,结合文本,分析不具体,语言通顺,5-7分；有观点但不够明确,结合文本,分析较具体,语言通顺,5-7分；观点不明确,分析没有紧扣文本,不够具体,语言不够通顺,1-4分.