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1.海鸥老人和海鸥之间的感情很深.老人给海鸥喂食,海鸥陪伴在老人身边.最后海鸥和老人告别的场面真让人感动.
2斯克列比茨基笔下的那只松鼠多么可爱啊!它圆滚滚的身子,蓬松的尾巴,憨态可掬的身影,是作者全家美好的记忆.
3《金色的脚印》里的老狐狸是多么爱小狐狸啊：想带小狐狸回家,发现行不通后就天天来探望小狐狸,守着小狐狸让他吃饱穿暖.这种深厚的情感真要让我们落泪了
其他类似问题
问题1：读句子,联系课文内容,把对下面句子的理解1、大地不属于人,而人类是属于大地的.对这句话的理解2、这时候,我清清楚楚地看见也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥地愉快表情了.[语文科目]
1、大地不属于人,而人类是属于大地的.对这句话的理解
是指在大地上生存的不知是人类,还有许多的动物和植物,而人类离开了大地却无法生活,所以,大地不属于人类,而人类只能属于大地.
2、这时候,我清清楚楚地看见也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥地愉快表情了.
体现出伯父因为社会底层人们遭受的苦难而忧郁.从而是去了往日的愉快与慈祥.
问题2：作者在文中表达了怎样的情感呢?联系课文句子写燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他
这一篇应该是朱自清的散文【匆匆】吧
文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想.
本文围绕“匆匆”叙述,先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.文章的特点：一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应；二是文字清秀隽永,纯朴简练；三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜.
通过作者的多处修辞也可以感受到作者的时间飞逝的无奈和惋惜,希望能唤起人们珍惜时间的意识并懂得珍惜时间.
本课是首次学习朱自清的文章,目的是引导学生初步感受其作品优美的语言,体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言.
①燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹.“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念.
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.
作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海.日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪.表现出作者十分无奈的愁绪.
③洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思,“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆.
④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇.轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝.作者用全身心去感受时光的流逝.
问题3：根据课文内容补写句子——语文方面列如：伯牙所念——巍峨的高山,浩荡的流水.贝多芬创作月光曲时,心中所念——临死前的战象嘎羧所念——凡卡所念——还有蒙面火人请不要开玩笑,[语文科目]
贝多芬创作月光曲时,心中所念——皎皎明月,窈窕佳人（此曲是他为他爱上的女学生所作）
临死前的战象嘎羧所念——生于斯长于斯的美丽村寨,西双版纳族人热切的双眸,战友们坚定的侧脸
凡卡所念——温暖的家,爷爷慈爱的笑
问题4：联系课文内容补充句子,仿写句子.当我“饥肠辘辘时”,我_________________[语文科目]
不禁想起妈妈做的热腾腾的面条
问题5：结合课文内容谈谈你对下面句子的理解1.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的.2.大地不属于人类,而人类史属于大地的.[语文科目]
1.责备人类的行为让一些可再生资源变成了不可再生资源
2.强调大地之于人类的地位,大地可以没有人类,而人类不能没有大地
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