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普罗米修斯课文第一段第一句与第二句句子是什么关系
科目：语文 关键词：普罗米修斯课文朗读1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利.并边读边思考：课文讲了一件什么事情?
2、出示生字词,指名读、齐读,注意正音：“恕”是翘舌音.（结合《词语手册》）
3、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决.（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气,狼狈不堪.形容十分慌张或恼怒.本文指宙斯十分恼怒.
惩罚：严厉地处罚.本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段.
三、学习概括课文主要内容
1、默读课文,思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”.（普罗米修斯为人类盗取了火种.）
3、然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为：宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯.
4、最后呢?（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了.（生自己先练习一下,再指名生说.）
四、分析字形,写生字.
1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范.
2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏.
五、布置作业：
1、熟读课文.
2、抄写生字词.
第二课时
课时目标：
细读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.
教学过程：
一、复习导入,引起阅读思考
1、读新词.
2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗?
二、学习第4、5自然段
过渡：请你们默读课文,找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段,并在旁边做简单的批注.（学习第5自然段）
1、默读课文.
2、学生汇报交流.随交流引导学生学习第5自然段.（出示第5自然段）
（1）你读懂了什么?
（2）哪个词语一下子就锁住了你的眼睛?理解“坚定”
（3）指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定?
（4）指导学生朗读.
（5）普罗米修斯在什么时候说的这句话?
（6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯?谁愿意读一读火神的话?其他同学仔细地听,边听边思考：你感悟到了什么?
（7）我们从普罗米修斯的语言中,读懂了一个选择,他放弃了自己幸福,选择了（造福人类）,他放弃了自己自由,选择了（牺牲自己）.（引导学生看板书回答）
（8）引读：这样的选择是多么伟大,让我们一起坚定地说——
三、学习第1、2自然段
过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福,选择了造福人类,他为人类带来了哪些福音呢?请你默读课文,找出有关的句子读一读.
1、指名交流句子.
2、从没有见过火的你,此时得到了火,你最想用它来干什么?
3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸,看着人间富有生气的袅袅炊烟,你想对普罗米修斯说点什么呢?
4、普罗米修斯看到人间的变化,他会想什么?
5、没有火,人们又是怎样生活的呢?普罗米修斯又会想些什么呢?
6、学习“决心”句子.
过渡：普罗米修斯的伟大在于造福人类,让我们带着感激之情来读一读：
（1）课件出示“决心”句：（就在这时候……到太阳神阿波罗那里去拿取火种.）
（2）“决心”是什么意思?能换成“决定”吗?
（3）引读“坚定”句：正因为有了这样勇于牺牲的决心,他才会坚定的回答——
（4）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：（有一天……带到人间.）普罗米修斯带来的火种使人类——（引导学生接读）
四、学习第3自然段
过渡：宙斯得到这个消息,会怎么做呢?
1、理解“气急败坏”.
2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子?你能描绘一下吗?
五、学习6—8自然段
过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?请你们默读课文6—8自然段找出自己感受最深的句子.
1、默读课文6—8自然段.
2、随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠.
（1）出示第6自然段,点红：“他既不能动弹……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.”
① 被死死地锁在高高的悬崖上,一动也不能动,你感觉怎么样?
② 还会遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?听到了什么?
③ 读：烈日如火时,（师示范读）他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.暴雨如注时,他既不能动弹,……大雪纷飞时,他…… （师示意学生接读）
④ 尽管句：普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢?如果,普罗米修斯屈服了呢?他就可以——得到解放,可如果他不屈服呢?一直要受折磨,如果他一直不屈服,就要一直忍受折磨.
⑤ 读“坚定”句：如果这个时候,其他的天神去劝他承认错误,他会怎么回答?
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上.
（2）出示第7自然段：
① 理解“啄食”：
A、啄食就是——啄一口,吃一口.
B、你平时擦破皮,是什么感受?
C、更何况是附在肉里的肝脏哪!而啄开肚子,啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.（出示图文2）
D、这样的痛苦只有一次吗?白天吃完黑夜又长出来,第二天又要忍受痛苦,而这样一直没个尽头.这时的他又是怎样想的呢?
② 读：看着承受着无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧.
③ 生接读：学生读普罗米修斯的痛苦,师接“尽管句”.
④ 引读第5自然段：“面对沉重的铁链,他说：（ ）；面对悬崖绝壁,他喊道：（ ）；面对烈日暴雨,他呐喊道：（ ）；面对鹫鹰的啄食,他愤怒地呐喊道：（ ）.”
（3）理解第8自然段.
过渡：尽管悬崖如此陡峭,尽管痛苦如此巨大,一年了,普罗米修斯没有向宙斯屈服.
十年了,普罗米修斯还是没有向宙斯屈服.一百年了,…….. 几千年了,……..几万年了,…….（出示第8自然段——引导学生回答）
① 这是多么让人难以想象的痛苦啊,这是多么漫长的痛苦啊,即使这样,他也没向宙斯屈服!
② 同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦! 为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!让我们再次聆听他惊天动地的回答——（再次引读第5自然段）
六、学习第9自然段.
1、齐读第9 自然段：同学们,能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗?能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗?能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗?好人一生平安,好神也应该一生平安.让我们一起有感情朗读最后一段.
2、大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上,心中会怎么想的呢?
3、普罗米修斯终于获得了自由.你听到这个消息心情怎样?
课件出世句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由.
4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家?（指名读）
让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦,重获自由而欢呼——（齐读）
5、此时此刻,你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感,你想对普罗米修斯说点什么呢?
七、走出神话,拓展升情,引领阅读超越.
1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗：
出示课件：（师生轻声朗读）
2、小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神.在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等.和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事.
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问题1：普罗米修斯课文有哪些好句及品析,要3句[语文科目]
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答：“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
写出了普罗米修斯对人类的包容和无私的爱
问题2：普罗米修斯课文主要写了什么?最好短一点[语文科目]
本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢盗取天火,并与主神宙斯不屈不挠的斗争.颂扬了普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切的精神.读了这篇课文,我觉得课文生动、感人,语言准确,结构清楚,人物形象鲜明,使普罗米修斯的勇敢,宙斯的狠毒,赫拉可勒斯的英勇跃然纸上,给我留下了深刻的印象.
问题3：普罗米修斯课文的主要内容[语文科目]
本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢盗取天火,并与主神宙斯不屈不挠的斗争.颂扬了普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切的精神.读了这篇课文,我觉得课文生动、感人,语言准确,结构清楚,人物形象鲜明,使普罗米修斯的勇敢,宙斯的狠毒,赫拉可勒斯的英勇跃然纸上,给我留下了深刻的印象.
问题4：1.短文第一自然段中第一句与其他几句之间是什么关系.齐白石爷爷是世界著名的大画家.他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(měng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾,身体[语文科目]
总领全文,突出特点.
问题5：普罗米修斯课文主要内容是什么[语文科目]
本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢盗取天火,并与主神宙斯不屈不挠的斗争.颂扬了普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切的精神.这篇课文生动、感人,语言准确,结构清楚,人物形象鲜明,使普罗米修斯的勇敢,宙斯的狠毒,赫拉可勒斯的英勇跃然纸上,给人留下了深刻的印象.
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