高中古诗词鉴赏 【简短】以简短为主!3Q大约需要10个!

精选知识

1．（全国卷Ⅰ）阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（8分）

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼.

　 ⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明.

　　⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端.”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗.

【答案】

（1）对偶.“芳草”对“春山”,“花”对“鸟”“自落”对“空啼”

（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻,有草有水,有树有山有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面都有特色.但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融.诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情.

2．（全国卷Ⅱ）阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（8分）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.

想得家中夜深坐,还应说着远行人.

[注]冬至：二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日.

（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情.

答：

（2）作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?

【答案】

①严冬过后是春天,严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕.

②作者觉得雪花是春天的使者,能给人以“温馨的梦”.

3．（全国卷Ⅲ）阅读下面一首宋诗,然后回答问题.（8分）

雨后池上

刘攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.

东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.

（1） 简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的.

（2） 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析.

【答案】

（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱,以此表现雨后池塘水面的平静.（2）一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态.三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美.诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图.

4．（北京卷）阅读下面这首词,完成①—③题（7分）

夜游宫 记梦寄师伯浑①

陆游

雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地.铁骑无声望似水.想关河：雁门西,青海际.

睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸.自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死.

注释：①师伯浑,陆游的友人.

①下列对词句的理解,不正确的一项是（ ）

A．“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色,也渲染了战争气氛.

B．“想关河”中的“想”是“推测”、“猜想”的意思.

C．“雁门西,青海际”两句,代指宋金对峙的前线地区.

D．“漏声断”中“断”,是断断续续的意思.

②下列对这首词的赏析,不正确的一项是（ ）

A．“铁骑无声望似水”句,形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大.

B．词的上片写梦境,下片写梦醒后的情境和感想,衔接自然,结构紧凑.

C．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静,以动衬静,手法巧妙.

D．作者通过“雪晓”、“寒灯”“漏断”、“月斜”等意象,写出了清冷的意境.

③词中“自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”相比较,两处所表达的思想感情有何异同?

【答案】①D

②C

③相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情.

不同点: a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境.b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀.

5．（天津卷）阅读下面一首诗,然后回答问题.（6分）

湖州歌（其六） 南宋–汪元量

北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠.

夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州.

[注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作.

（1）简析“望”在诗中的作用.

（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感.

【答案】（1）“望”字起到全诗景物描写的统领作用.

（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情,侧重现实.苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨,侧重怀古.

6．（上海卷）阅读下面的诗和相关材料,完成第14—16题.(8分)

望庐山瀑布

李 白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.

飞流直下三千尺,疑是银河落九天.

庐山瀑布

徐 凝

虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息.

千古长如白练飞,一条界破青山色.

苏轼《东坡志林·记游庐山》：“仆初入庐山,山谷奇秀.……是日有以陈令举《庐山记》见寄者,且行且读,见其中云徐凝、李白之诗.……旋入开元寺,主僧求诗,因作一绝云：‘帝遣银河一派垂,故古来惟有谪仙辞.飞流溅沫知多少,不与徐凝洗恶诗.’”

[注]谪仙：李白.

14．古人有“七言诗第五字要响.……所谓响者,致力处也”的评述,请以李白诗中的“挂”字为例,加以赏析. (2分)

15．以下诗句都运用了修辞手法,它们的表达效果是(2分)

飞流直下三千尺：

千古长如白练飞：

16．你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价,请结合作品谈谈自己的看法. (4分)

【答案】

14．化动为静,描绘出遥看瀑布飞泻时的景象.

15．(用夸张手法)突出瀑布的磅礴气势 , (以比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态.

16．同意.要点：李诗更为雄奇瑰丽,想像更为奇特,富有创造力,给读者留下了回味的余地.

不同意.要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入,气势显得壮阔.

(如有其他看法,只要言之成理,自圆其说,也能给分)

7．（重庆卷）阅读下面这首唐诗,然后回答问题.(6分)

从军行七首(其二) 王昌龄

琵琶起舞换新声,总是关山旧别情.

撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城.

(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?

(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?

【答案】

（1）不矛盾.这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪,这是任何欢乐的新曲都无法派遣的.

（2）前三句叙事抒情,后一句写景.以景作结,寓情于景,创造意境,含蓄无限.

8．（湖北卷）元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时,有下面一段曲词.阅读这段曲词,然后回答问题.（6分）

《汉宫秋》第三折[梅花酒]

呀!俺向着这迥野悲凉.草已添黄,兔早迎霜.犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场.他、他、他,伤心辞汉主；我、我、我,携手上河梁.他部从入穷荒；我銮舆返咸阳.返咸阳,过宫墙；过宫墙,绕回廊；绕回廊,近椒房；近椒房,月昏黄；月昏黄,夜生凉；夜生凉,泣寒蜇①；泣寒蜇,绿纱窗；绿纱窗,不思量!

注：①寒蜇：寒蝉.

(1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情,当行出色”.这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?(4分)

(2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法,试简析它们各有怎样的艺术效果.(2分)

【答案】

⑴旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象.感叹昭君远去塞外的艰辛,伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉,痛感孤独.（4分）⑵对仗：显示了语言的对称美,达到了意境美的完美结合.顶真：具有回环跌宕的旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪.（2分）

9．（浙江卷）阅读下面两首古诗,然后回答问题.（6分）

齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风.

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中.

（1）这两首诗描写的都是____________________时刻的景色,均以荷与______________为诗歌的主要意象.（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析.（4分）

【答案】

（1）傍晚 西风

（2）拟人表现手法.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉.后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣.

10．（湖南卷）阅读下面两首唐诗,根据提示,完成赏析.（6分）

与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元

海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠.

若为化作身千亿,散向峰头望故乡.

登崖州城作 李德裕

独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程.

青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城.

两诗写作之时,作者都是贬谪之身,正值牡年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州.从诗中看,两人的处境与心境是有所不同的.

(1)两诗都着一“望”字.李诗之“望”在首句,实写登楼,引领全篇,既表达了对君国的眷念与向往,又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤.柳诗之“望”

.

(2)两诗都写到了“山”.李诗曰“青山留人”,是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰.诗人运用拟人和象征手法,抒发了看似平静超然,实则深沉悲凉的情感.柳诗曰“尖山似剑”,

.

【答案】

⑴两诗都着一“望”字.李诗之“望”在首句,实写登楼,引领全篇,既表达了对君国的眷念与向往,又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤.柳诗之“望”在末句,虚写置身峰头,收束全篇.既表现了对故多的思念,更表选了对“京华亲故“一为援手的急切期待.

⑵两诗都写到了“山”李诗曰“青山留人”,是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰.诗人运用拟人和象征手法,抒发了看似平静超然,实则深沉悲凉的情感.柳诗曰“尖山似剑”,表达的是在草木变衰的秋天,思念家国愁肠如割的痛楚.诗人在运用比喻手法的基础上展开想象,直接抒技了奔进而出的强烈感情.

11．（山东卷）阅读下面这首诗,然后回答问题.（6分）

江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁.

最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州.

〖注〗戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人.

前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析.

【答案】

这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中.该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理.

12．（福建卷）阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（6分）

与夏十二登岳阳楼

李 白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开.

雁引愁心去,山衔好月来.

云间连下榻,天上接行杯.

醉后凉风起,吹人舞袖回.

[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗.

（1）诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”.你认为哪一句更妙,

为什么?（4分）

（2）对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析.（2分）

【答案】

（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情.这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬.“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,月更新颖.（意思对即可）答“雁别秋江去”,言之成理亦可.（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景.（意思对即可）

13．（辽宁卷）阅读下面两首诗,然后回答问题.（8分）

江宁夹口三首（其三） 舟下建溪

宋·王安石 宋·方维深

落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门. 客船收浦月黄昏,野店无灯欲闭门.

侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕. 侧出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕.

（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字,且用意基本相同.请问,两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析.（4分）

（2）两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?为什么?请简要赏析.（4分）

【答案】

（1）“月黄昏”三字为两诗营造氛围,表达心绪定下了基本色调.客船、“无灯”野（小）店、半死枫树,这一切都笼罩在昏黄的月光中,暗淡朦胧,营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,表达了诗人孤寂怅惘的心绪.

“氛围”“心绪”各2分.

（2）可以有三种答案：

①“应有”更好.“应有”二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣.

“心情”只要答出其中两个方面即可,不要求全面.

②“犹有”更好.“犹有”二字,自然道出,却出人意料,去年系舟的痕迹还保存到现在,说明在此停留的旅客不多,进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意.

③二者各有其妙.（理由见上）

只答出哪一个更好而没有具体分析的,不给分.

14．（江西卷）阅读下面这首诗,然后回答问题.（6分）

绝 句 吴 涛

游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸.

径来一夜蛙声歌,又作东风十日寒.

此诗体现了怎样的季候特点?钱钟书称此诗表现了某种“情味”,请结合诗句作简要分

析.

【答案】（6分）

春夏之交乍暖忽寒.

通过典型细节和景物描写,表现游子对季候变化特别敏感的某种心理.

15．（广东卷）阅读下面的宋诗,然后回答问题.（8分）

春日登楼怀归功 寇准

高楼聊引望,杳杳一川平.

野水无人渡,孤舟尽日横.

荒村生断霭,古寺语流莺.

旧业邀清渭,沉思忽自惊.

注：（1）此诗约作于980年,诗人时年十九,直士及第,初任巴东知县.

（2）旧业,这里指田园家业.清渭,指渭水.

（1） 请写出这首诗颈联中一组对仗的词语.

（2） 从首句的“聊”对末句的“惊”,反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析.

（3） 北宋翰林图画院曾用“野渡无人舟自横”作为考题,夺魁者画的是“一船夫睡舟尾,横一孤笛”.你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由.

【答案】（1）荒村与断霭 古寺与流莺 生与语 （写出任意一组给2分）

（2） 诗人登楼远望,本是闲情,却触景生情,联想起家乡,当他从乡思中醒悟,发现自己身在异乡,心中不由一惊.这前后的感情变化,突出了作者的思乡之情.（意思答对即可.答出“闲情”给1分,答出“触景生情”给1分,答出“思乡之情”给１分.

（3） 分析给２分,答出画面内容给１分.（言之有理,可以酌情给分）

16．（江苏卷）阅读下面一首唐诗,然后回答问题.(8分)

竹窗闻风寄苗发司空曙

李 益

微风惊暮坐,临牖思悠哉.

开门复动竹,疑是故人来.

时滴枝上露,稍沾阶下苔.

何当一入幌,为拂绿琴埃.

　*苗发、司空曙是李益诗友.

　⑴诗以“微风”开头,并贯穿全篇.请对此作具体说明.

　⑵“时滴枝上露,稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?

　⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?【答案】（8分）

　⑴颔联：微风吹开门,吹动竹子（引起怀念故友之情）.

　　颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）

　　尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）

　⑵清冷、幽静　　孤单、寂寞

　⑶“为拂绿琴埃”

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问题1：如何做高中古诗词鉴赏题目[语文科目]

一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”.如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.试问卷帘人,却道海棠依旧.知否?知否?应是绿肥红瘦.”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力.其表现力既体现在鲜明贴切,如用“肥”字写叶,不仅有多,大之意,还可以联想到润泽鲜亮之状,非常准确、凝练；又体现在感情溶注,如用“瘦”字写花,不仅有少、小之状,还可以感受到惋惜怜悯之情,配合全词情调,表达出感伤哀婉情调.

又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园./鸟宿池边树,僧敲月下门./过桥分野色,移石动云根./暂去还来此,幽期不负言.”题目中“幽”字就是“题眼”,这是理解全诗的钥匙.全诗每联紧扣“幽”字展开,首联写居处的“幽”：闲居一隅,阒寂无人,草径清幽,荒园寥落.颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老僧在皎洁的月光下轻轻敲门,这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天,还是从环境上着眼,不过视野阔多了,过小桥,绕巨石,一路走来,处处清幽,满眼野趣,诗人内心的欣悦之情油然而生.尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情.

可见,要品读诗词,抓住“诗眼”,“题眼”是关键.

二、剖析诗词的思想内容.要正确理解古诗词的思想内容,最根本的是要学会知人论世,正如鲁迅先生所说的：“倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿.”如前面李清照的《如梦令》,我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚,但是“结缡 未久,明诚即负笈远游,易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》）,并抓住一问一答进行分析,我们就不难领悟到这首词的感伤情怀,既有爱花惜春的遗憾,又有红颜易老的伤感,更有惜别怀人的烦闷,几股愁思扭结,于“短幅中藏有无数曲折”.所以,评价古诗词,要学会知人论世,从整体上把握诗词的基调和主旨,是鉴赏古诗词的根本.

三、探究用典化句的妙用.古诗词常引用典故,化用诗句,以丰富的内涵,引人联想.鉴赏古诗词,一定要了解典故及化用诗句的来源和含义,发掘典故及诗句在古诗词中的妙用.如姜夔《扬州慢》中“过春风十里,尽荠麦青青”.即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句.此处化用,使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比,伤今怀古更深一层.探究用典化句的妙用,是准确领悟古诗词的基础.

四、体会修辞手法的表达效果.古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺术手法来表现,其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复,衬托等,把握了这些手法的表达效果,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的感情.如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”作者摒弃简单直观的描写方法,打破传统的咏物言志的思路,以奇特的想象,巧妙的比喻,为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象.首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树,使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜.次句,写柳树万千柔弱下垂的枝条,恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,突出轻柔披拂的特征,活画出春柳如丝的形象,给人以生机盎然的美感.末两句一问一答,再次用巧妙的比喻赞美春柳.一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜赞美之情.“二月春风似剪刀”,把春风喻为碧玉巧手中的剪刀,变虚为实,想象奇特.贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎,描绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春天生命力的赞美.因此,鉴赏古诗词,必须弄清修辞手法及其所指的具体形象,才能正确理解和把握诗句的深刻内涵.

五、领悟古诗词的意境.意境是作品达到的艺术境界,是作者思想感情和生活图景的和谐统一.领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可使鉴赏者得到美的享受,情感的熏陶,心灵的净化,从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界.领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新.如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写,以梅喻人,借梅抒怀,但意境不同.从环境看,陆词选了一个风雨黄昏,突出环境的凄苦,奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境,烘托了梅花的幽独形象.从作者的感情寄托来看,陆词写了梅花的“寂寞”形象之后,以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击,独自承受狐独凄苦的主观精神.“无意苦争春,一任群芳妒”,作者依据梅花开于百花之先的特点,生发为梅花的精神境界,她并不追求在春天开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花妒忌,甘愿独受凄寒,赋予梅花不求荣华的高尚情操.“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格.“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运,反跌出“只有香如故”的可贵.作者以咏梅言志,花品人格融汇一体.范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格,诗人用“胜绝”,愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点,而忧愁也到极点,并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬,渲染了愁思,梅花的形象是幽怨动人的.一经比较,两词意境深浅尽出.

古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动,“不仅作家在创作,读者也在创作,他们是创作中的伙伴,而且往往读者比诗人更象诗人.”（易卜生语）所以,真正的领悟,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上.如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.”一般人对这首诗的理解,只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上,这当然谈不上鉴赏.有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘,而是注进了诗人昂扬向上的激情.然而,这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴.鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面,开阔的意境,看到这首诗由感性到理性的升华,领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远,成功在于追求,事业永无止境.这说明,如果没有对作品的透彻领悟,便不可能有真正的鉴赏.“经验丰富的人读书用两只眼晴,一只眼晴看到纸面上的话,另一只眼晴看到纸的背面.”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛.

其次,培养学生古诗词的鉴赏水平,还要力求做到“三多”：

一、要多读.刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声.”一个古诗词读得很少的人,是谈不上有鉴赏能力的.鉴赏古诗词需要具备多方面的知识,诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等.所有这些,只有靠广泛阅读才能获得.古人也说：“好诗不厌百回读”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,都强调了多读的重要性.

当然,培养和提高古诗词鉴赏能力,笼统地提“多读”是不够的,因为“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的”（《歌德谈话录》）.车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“凡是好书,必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往,这是一切好书所具有的共性.”可见,通过多读好的作品,培养自己的想象力,并在情感的介入中陶冶自己的情操,对于提高鉴赏能力是大有好处的.

二、要多看.要指导学生多看名家赏析的文章,或向学生推介优秀的鉴赏名篇.可以说,名家赏析的文章是比较典范的,而且很多东西是可供学生借鉴的范例,只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看,对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的.

三、要多练.清代的唐彪曾经说过：“读书而无评注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可以已也.”因此,每次阅读古诗词时,若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类,对于训练思维,提高鉴赏能力是大有裨益的.

另外还要注意：

了解古诗词特殊之处

古诗词有不少特殊之处,了解这些特殊之处,可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们.如语法方面,倒装是一种常见的现象.王维《山居秋暝》一诗中的“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,这是“浣女归而竹喧,渔舟下而莲动”的倒置,其目的,前一句让人先闻其声,后见其人,后一句让人先见其动,后睹其物.先果后因,隐显结合,写得十分生动优美.

格律方面,近体诗要求颔联和颈联对仗（对偶）.同样拿王维的《山居秋暝》来说,其颔联“明月松间照,清泉石上流”,形容词对形容词,名词对名词,动词对动词,偏正结构对偏正结构,方位结构对方位结构,主谓结构对主谓结构,上下词性一样,结构相同,对得非常工整.

了解古诗词抒情方法

古诗词大都是抒情诗.抒情方法有直接抒情和间接抒情之分.古诗词的抒情方法以间接抒情为主,即通过“借景抒情”、“托物言志”等方法抒发诗人的思想感情,以情景交融为最高境界.

例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,上片描写赤壁古战场的“如画”景色,下片由景而人,想到在此建功立业、年轻有为的儒将周瑜,又由周瑜想到自己被贬谪的处境,从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨.所以我们鉴赏古诗词的时候,一定要弄清楚：1、这首诗写了什么———什么人（包括作为抒情主人公的作者）?在什么地方?在什么时候?写了什么“物”“景”?抒发了什么“志”“情”?2、怎样写———运用了什么手法来写这些“物”“景”?3、为什么这样写———运用这种手法写这些“物”“景”,对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）?

要学会写赏析文章

写赏析文章就是把我们对古诗词的鉴赏成果用文字表达出来,这种题型,既考阅读,又考写作,因此很为命题者所青睐.写赏析文章,首先遇到的一个问题是从哪里切入.这要看试题的指向.如果试题有明确的要求,就按照它的要求去写.例如,今年上海高考语文试卷,要求就明朝诗人杜庠《赤壁》一诗中“荒矶鸥鸟满烟芜”这一句,结合全诗写一段鉴赏文字.命题者提示考生按“情与景”的关系方面去鉴赏,照此切入就是.如果试题对切入点没有明确的要求,那考生得在理解全诗的基础上,自己选择一个觉得有把握的角度.一般来说,考生可从诗歌的思想内容、表现技巧、语言风格等方面去考虑.每一方面又可以结合具体作品选择某一个切入“点”.譬如思想内容方面的“悲”与“欢”,表达技巧方面的“显”与“隐”,语言风格方面的“阴柔”与“阳刚”,等等.角度宜小不宜大,最好抓住作品比较突出的某一点,深入开掘下去,这样可以说得细一点、透一点.

问题2：高中古诗词鉴赏题 要有答案的20篇以上[语文科目]

2010年高考题

（10年全国卷Ⅰ）

12.阅读下面这首诗,然后回答问题.（8分）

咏素蝶诗 刘孝绰

随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇.映日忽争起,因风乍共归.

出没花中见,参差叶际飞 .芳华幸勿谢,嘉树欲相依.

｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家,彭城*（今江苏徐州）人.文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏.

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?（3分）

答________________________________________________________________

【答案提示】追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞,为了躲避黄雀藏在绿叶之中,在太阳的映照之下忽然争着飞起,趁着风一起归去.在花中出没,顺着高低不同的绿叶飞翔.写了素蝶的远近高低不同方位的动作,采用细节描写,以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托.

(2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?（5分）

答__________________________________________________________________

【答案提示】托物言志,写自己徒负才华,只能追随他人,仕途起起伏伏,不能为人赏识,施展才能.

（10年全国卷Ⅱ）

12．阅读下面这首宋诗,然后回答问题.(8分)

梦中作①

欧阳修

夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花.

棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家.

【注】①本诗约作于皇佑元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州.②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬,斧已拦掉．回家后发现早已换了人间.③酒阑：酒尽．

(1)这首诗表现了作者什么样的心情?

答；

(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?

答：

（1）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度. “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫,结合注释可知这是因为仕途失意所致,“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情,故答案为：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情

（2）解析本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起,一句一个场景；夜、笛、千山月,路、百种花,这些景物表达了作者对前途的迷茫,是以景写情,情景交融；在修辞上使用了工整的对仗.故答案为：①一句一个场景；②以景写情,情景交融；③对仗十分工巧.

（10年北京卷）

13.读下面这首诗,完成1,2题.（7分）

古风 （其三十九）

李白

登高望四海,天地何漫漫.霜被群物秋,风飘大荒寒.

荣华东流水,万事皆波澜.白日掩徂晖①,浮云无定端.

梧桐巢燕雀,枳棘②栖鸳鸾③.且复归去来,剑歌《行路难》.

注：①徂辉：落日余晖. ②枳棘：枝小刺多的灌木.

③鸳鸾：传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练食不食,非醴泉不饮.

①下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)

A.前四句,写诗人等高望远,看到天高地阔、霜染万物的清秋景象,奠定了全诗昂扬奋发的基调.

B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性.

C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象,形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.

D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中,而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上

②结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情.（4分）

这是李白诗“登高望四海①”(《古风》其三十九).

这首诗与《行路难》是同时期的作品.诗中借景寓情,抨击统治者的昏庸腐败.“梧桐巢燕雀,枳棘栖鸳鸾”,就是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露.

①、四海,指天下.

②、漫漫,广阔无边.

③、被,覆盖.大荒,广阔的原野.两句意为：秋霜覆盖,万物凋零；北风飘拂,原野荒寒.

④、两句意为：荣华富贵象东流水一样,转瞬消逝；人间万事如波浪起伏,变化多端.

⑤、徂(cú)晖,夕阳的余辉.

⑥、帜棘,有刺的灌木.鸳,通“鵷”.相传鵷雏非梧桐不栖.两句意为：梧桐本是鸳鸾栖息的树木,现在却被燕雀在上面作窠；帜棘本是燕雀集聚的地方,现在反成了鸳鸾栖身之处.

⑦、归去来,回去吧.东晋诗人陶明渊明不愿逢迎权贵,弃官还乡,曾作《归去来辞》.《行路难》,乐府“杂曲歌辞”调名.两句意为：还是回家去吧,弹剑高歌《行路难》.

参考答案：

（1）（3分） A

（2）（4分）要点：

对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；

对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；

对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤.

（10年山东卷）

14.阅读下面这首古诗,回答问题.（8分）

咏怀八十二首（其七十九） 阮籍

林中有奇鸟,自言是凤凰.清朝饮醴泉,日夕栖山冈.高鸣彻九州,延颈望八荒.适逢商风①起,羽翼自摧藏.一去昆仑西,何时复回翔.但恨处非位,怆悢②使心伤.

[注]①商风：秋风. ②怆悢（liàng）：悲伤.

（1）诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈.高鸣彻九州,延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?（3分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的情感?请作简要分析.（5分）

译文：

据说在山间树林中有一种奇异的鸟,自己说是“凤凰”.

清晨醒来喝的是甘甜的泉水,傍晚栖息在高高的山岗上.

它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地,伸长脖子可以远望到最僻远的地方.

此时正值秋风吹起,羽翼就低垂了下来.

一下子就飞到了昆仑山以西,不知要到何时才往回飞.

它只遗憾处身的位置不适合于自己,它的悲伤真的让我伤心难过啊!

（1）参考答案：品行高洁,志向远大,才能出众.

（2）参考答案：托物言志（或比兴、象征）.以凤凰自喻,抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤.

（10年江苏卷）

9.阅读下面这首诗,然后回答问题.

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香, 江风引雨入舟凉.

忆君遥在潇湘月, 愁听清猿梦里长.

（1）找出诗中点明送别季节的词语.由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?（2分）

（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明.（4分）

（3）三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思,其情更远.”请作具体分析.（4分）

【答案】(1)橘柚香. 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.

(2)惜别知音,借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情.

(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远.

【解析】(1)考查对诗歌内容的理解,延伸到其他篇目,难度较小.“橘柚香”具有时令特征,代表秋天,由此可联想到柳永的“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”之句.

(2)既为送别诗,又点出“别”,当有惜别之意,此为第一层.又因“醉”字,可推出“愁”情,即借酒消愁,此为第二层.“江风引雨”为景语,起烘托此刻悲凉心境的作用,此为第三层.

(3)鉴赏类题型,包括表达技巧、思想感情、效果等部分.根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象,然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切,意思对即可.

（10年江西卷）

14．阅读下面这首诗,然后回答问题.(6分)

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休,山村落日梦悠悠.

故园便是无兵马,犹有归时一段愁.

【注】①京师：指北宋都城汴梁.②陈与义：南宋初年爱国诗人,河南洛阳人.

(1)指出诗中“子规”意象的含义.(2分)

答：_______________________

【解析】本题难度不大.杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃.传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化.常夜鸣,声音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情.

(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)

答：______________________

答案：不矛盾,因为在诗人看来,即便故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁.

（10年辽宁卷）

阅读下面这首宋诗,完成8-9题.

雨

陈与义①

潇潇十日雨,稳送祝融②归. 燕子经年梦,梧桐昨暮非.

一凉恩到骨,四壁③事多违. 衮衮繁华地④,西风吹客衣.

【注】①陈与义（1090-1138）：字去非,号简斋,洛阳人.这首诗作于政和八年（1118）,当时作者正闲居京城等候授职. ②祝融：火神,这里指夏季.③四壁：家徒四壁,指穷困.④衮衮：众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏.繁华地：指京城.

8.第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样的感情?（5分）

9.前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”,你同意这种说法吗?请简述理由.（6分）

8、答案：秋已来临,燕子将要南归,一年恍若一梦.梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了.作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情.（第一句如理解为“燕子将要南飞,想到一别就是一年,以后对旧巢只能在梦中见到”,也可给分.）

解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度.颔联主要是借景抒情,明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键.“燕子经年梦”较难理解.

9、答案：同意.虽然诗题是“雨”,但作者却不是正面描写雨势、雨景,而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨,这就给人一种若即若离的感觉.（若答不同意,只要言之成理,也可酌情给分.）

解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近,又好象不接近.①形容对人保持一定距离.②形容事物含混不清.”“若即”指接近,始终体现在题目上,通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”,但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写.

（10年浙江卷）

阅读下面这首诗,完成22—23题.（6分）

定林①（王安石）

漱甘凉病齿,坐旷息烦襟.

因脱水边屦,就敷岩上衾.

但留云对宿,仍②值月相寻.

真乐非无寄,悲虫亦好音.

注：定林：寺原名,位于金陵（今南京）.

仍：又.

22．简析第三联中诗人表现情感的手法.（3分）

23．诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”?结合全诗简要解析.（3分）

22、参考答案：“宿”和“寻”皆为人的动作,运用拟人手法,把“云”、和“月”人格化.诗人欲和白云对宿,又逢明月向寻,写出在定林流连忘返的愉悦心境.

23、参考答案：诗人被罢官后,寄情自然山水,认为只要超越凡尘,便能随处得到自己的快乐,即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐.

背景解读：王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益,两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起来,共同反对变法.因此,王安石在熙宁七年（1074年）第一次罢相.次年复拜相.王安石复相后得不到更多支持,不能把改革继续推行下去,于熙宁九年（1076年）第二次辞去宰相职务,从此闲居江宁府.宋哲宗元佑元年（1086年）,保守派得势,此前的新法都被废除.王安石不久便郁然病逝.

问题3：高中古诗词鉴赏帮忙介绍一首诗 最好是爱情的 而且有名句 有气势 最好把地址找给我 不要和同学重了

清平调词三首

李白

云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓.

若非群玉山头见,会向瑶台月下逢.

一枝红艳露凝香,云雨巫山枉断肠.

借问汉宫谁得似?可怜飞燕倚新妆.

名花倾国两相欢,长得君王带笑看.

解释春风无限恨,沉香亭北倚阑干.

这三首诗是李白在长安供奉翰林时所作.一日,玄宗和杨妃在宫中观牡丹花,因命李白写新乐章,李白奉诏而作.在三首诗中,把木芍药（牡丹）和杨妃交互在一起写,花即是人,人即是花,把人面花光浑融一片,同蒙唐玄宗的恩泽.从篇章结构上说,第一首从空间来写,把读者引入蟾宫阆苑；第二首从时间来写,把读者引入楚襄王的阳台,汉成帝的宫廷；第三首归到目前的现实,点明唐宫中的沉香亭北.诗笔不仅挥洒自如,而且相互钩带.“其一”中的春风,和“其三”中的春风,前后遥相呼应.

第一首,一起七字：“云想衣裳花想容,”把杨妃的衣服,写成真如霓裳羽衣一般,簇拥着她那丰满的玉容.“想”字有正反两面的理解,可以说是见云而想到衣裳,见花而想到容貌,也可以说把衣裳想象为云,把容貌想象为花,这样交互参差,七字之中就给人以花团锦簇之感.接下去“春风拂槛露华浓”,进一步以“露华浓”来点染花容,美丽的牡丹花在晶莹的露水中显得更加艳冶,这就使上句更为酣满,同时也以风露暗喻君王的恩泽,使花容人面倍见精神.下面,诗人的想象忽又升腾到天堂西王母所居的群玉山、瑶台.“若非”、“会向”,诗人故作选择,意实肯定：这样超绝人寰的花容,恐怕只有在上天仙境才能见到!玉山、瑶台、月色,一色素淡的字眼,映衬花容人面,使人自然联想到白玉般的人儿,又象一朵温馨的白牡丹花.与此同时,诗人又不露痕迹,把杨妃比作天女下凡,真是精妙至极.

第二首,起句“一枝红艳露凝香”,不但写色,而且写香；不但写天然的美,而且写含露的美,比上首的“露华浓”更进一层.“云雨巫山枉断肠”用楚襄王的故事,把上句的花,加以人化,指出楚王为神女而断肠,其实梦中的神女,那里及得到当前的花容人面!再算下来,汉成帝的皇后赵飞燕,可算得绝代美人了,可是赵飞燕还得倚仗新妆,那里及得眼前花容月貌般的杨妃,不须脂粉,便是天然绝色.这一首以压低神女和飞燕,来抬高杨妃,借古喻今,亦是尊题之法.相传赵飞燕体态轻盈,能站在宫人手托的水晶盘中歌舞,而杨妃则比较丰肥,固有“环肥燕瘦”之语（杨贵妃名玉环）.后人据此就编造事实,说杨妃极喜此三诗,时常吟哦,高力士因李白曾命之脱靴,认为大辱,就向杨妃进谗,说李白以飞燕之瘦,讥杨妃之肥,以飞燕之私通赤凤,讥杨妃之宫闱不检.李白诗中果有此意,首先就瞒不过博学能文的玄宗,而且杨妃也不是毫无文化修养的人.据原诗来看,很明显是抑古尊今,好事之徒,强加曲解,其实是不可通的.

第三首从仙境古人返回到现实.起首二句“名花倾国两相欢,长得君王带笑看”,“倾国”美人,当然指杨妃,诗到此处才正面点出,并用“两相欢”把牡丹和“倾国”合为一提,“带笑看”三字再来一统,使牡丹、杨妃、玄宗三位一体,融合在一起了.由于第二句的“笑”,逗起了第三句的“解释春风无限恨”,春风两字即君王之代词,这一句,把牡丹美人动人的姿色写得情趣盎然,君王既带笑,当然无恨,恨都为之消释了.末句点明玄宗杨妃赏花地点——“沉香亭北”.花在阑外,人倚阑干,多么优雅风流.

这三首诗,语语浓艳,字字流葩,而最突出的是将花与人浑融在一起写,如“云想衣裳花想容”,又似在写花光,又似在写人面.“一枝红艳露凝香”,也都是人、物交溶,言在此而意在彼.读这三首诗,如觉春风满纸,花光满眼,人面迷离,不待什么刻画,而自然使人觉得这是牡丹,这是美人玉色,而不是别的.无怪这三首诗当时就深为唐玄宗所赞赏

问题4：高中古诗词鉴赏的方法[语文科目]

鉴赏古诗词一般分为以下几个步骤：

一、看作者,看作者是谁、属于什么派别.

二、看时代,看当时的社会情况以及作者在大环境下的情况.

三、看关键词,看诗词中有没有明显表现出作者情感的字词或句子.

上面为诗词总体表答鉴赏,细节处有：

特定景物描写,如折柳表示送别、秋表示愁.点睛之笔鉴赏,一般说明这个词或句子用的好,更好的表达了什么思想,如果换了会怎么样等.词句关系鉴赏,主要说明词或句在结构上的作用,一般如承上启下、铺垫、渲染.思想感情,一般诗词都是作者抒发感情的,所以对诗词的鉴赏总结处一般说明作者抒发了什么感情、表达了什么等.

古诗词鉴赏因人而异,关键在于读懂诗词内容,了解作者的感触,之外再加上一些回答的技巧就可以了.推荐你看一本书《高考语文必备》里面讲的比较详细和实用,还包含其它方面的内容,认真阅读大有益处.

问题5：高中古诗词鉴赏题怎么做?[语文科目]

根据意思理解,一个词一个词解释组成句子,在多读几遍体会意境