琦君简介_一课的课件，[语文]

精选知识

19．春 酒

琦 君

教学目的

1．学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用.

2．理解文章表现的思乡这一主旨.

教学重点、难点

1．品味文章的关键词语和句子.

2．体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色.

教学时数：一课时.

一、预习

1．给下列加点字注音.

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐

酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)

2．解释下列词语.

家醅：自家酿的酒.醅,这里泛指酒.

一马当先：作战时策马冲锋在前.形容领先；带头.

顾名思义：看到名称,就联想到它的意义.

如法炮制：依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事.

兴高采烈：兴致高,情绪热烈.

落幕：闭幕.

过瘾：满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好.

挑剔：过分严格地在细节上指责.

二、导人

甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲.更是作者最美好的回忆.让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

作者简介：

琦君.1918年出生,现当代女作家.原名潘希真.浙江永嘉人.14岁就读于教会中学.毕业于杭州三江大学中文系,师从词学家夏承焘.1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授,后定居美国.琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家.她的名字总是与台湾散文连在一起.

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括、(获中山文艺创作奖)、、、、、、、以及

其他类似问题

问题1：初中语文说课稿[语文科目]

《纪念白求恩》说课稿

各位评委、同仁们：

早上（下午）好!

今天我交流的是议论文题材的文章,题目是《纪念白求恩》.我计划用两课时完成.

《初中语文课程标准》要求 ：7~9年级的学生能阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断,能写简单的议论文,努力做到有理有据.

《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课,是学生接触的第一篇议论文.本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的.此时,距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了.本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文.毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神.本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神,三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神.今年适逢抗日战争胜利60周年,白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会.

因此,我将本次学习的目标确立如下：

知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素,

过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究；

情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神,引发学生的爱国热情.

在以前的学习中,学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的,但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知.于是,本文学习的重 点确立为议论文三要素的学习,包括：找出中心论点和分论点 ；了解论据的种类；初步学习论证的方法,尤其是对比论证的方法.本文设计的政治术语较多,使学生理解课文的一大障碍,于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点.

鉴于是初学议论文,为避免空洞地学习文体知识,在教学中注重学生的反复诵读,在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路,提炼观点,进而分析讨论,使学生对知识有生动而系统地把握.

教学用具：多媒体课件.

具体教学设计如下：

情景导入

先配乐,设置情境,让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》,初步感知人物.

学生讨论,读诗时有什么感悟?

教师导语:一名医生,一个加拿大的共产党员,本着实现共产主义的最高理想,远涉重洋,帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲.他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么?毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案.

接这一导语,引发学生的思考和兴趣,也为以后解决学习难点,理解政治术语作铺垫.

整体感知,理清思路.

分几个层次阅读,使学生逐层地感知文章.

第一步,听读,大屏幕出示听读要求：感受文中感情,解决字词.之后,教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词,主要是四字语.这一部分体现双基教学.

第二步,自读,出示自读要求,大声朗读,勾画出重要的语句.同时,教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么?找到文中标明作者目的或观点的语句.

第三步,速读,概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点.让学生整理思路,回答问题.

问题探究.

问题1、全文的主要的表达方式是什么?

由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素：

议论文就是分析事理,阐明作者观点和主张,以议论为主要表达方式的一种文体,它必须具备三个要素：论点、论据和论证.

问题2、什么是论点、论据、论证呢?

用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系.

问题3、本文的论点是什么?

链接论点知识,出示,结合学生找出的重要观点的语句,让学生判断本文的中心论点和分论点.教师根据学生的回答情况,介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想,它的所有行为都是为了实现共产主义而作的.为此,白求恩可以抛弃国家之家的界限,来帮助中国共产党领导的抗日运动.解决学生理解上的困难.

问题4、作者为什么会得出这样的论点?从文中找到依据. 连接论据知识.先看中心论点,找到作为依据的两段文字.大屏幕演示两段文字,要求学生判断两段文字各自的表达方式.通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用,引导学生学习论据,并区分事实论据和道理论据.在明确了论据的知识点以后,学生实践,找出文中三个分论点的论据.

问题5、使用论据是要讲求一定方法的,只知道论据是不够的.此时,学生明确了论点,理解了论点与论据的关系 ,因势利导,介绍用论据证明论点的方法,也就是论证方法.大屏幕上演示四种论证方法：道理论证、事实论证、对比论证和比喻论证. 方法内容教师口头作介绍,让学生去判断文中采用对比论证的文字,并完成大屏幕中的表格,说说对比论证有什么好处?

品味语言：

要求学生找到文中最欣赏的句子,并说出其精彩之处.

在学生分析的基础上,由教师提炼出重点句子在全班赏析：

先是知道诵读,读出排比句的气势,并解释理由,该句套用“就是一个……的人”的排比句式,从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神,突出了“纪念”的重要意义,句式由短而长,语意丰满,气势磅礴,如同赞美诗一般,给人以巨大的鼓舞.

大屏幕演示练习题,强调背诵.

体验反思：

学生小结本文学习过程中的收获,再次回顾白求恩身上的这种共产主义精神的具体体现：毫无自私自利之心,对工作的极端负责任,对技术的精益求精,对同志的极端热忱.我们刚刚经历第74个国耻日“九•一八”,而今年又恰巧是抗日战争胜利60周年的纪念,引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些?

探究性作业：

美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”.

（1）这句名言不仅说明了一种生活现象,更蕴藏了一个深刻的道理,请说出这个道理：

（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据.

设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易,学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文,要求论点鲜明,论据充分真实,论证力求得当.

设计反思.

教学中,既注重教师的引导,有机遇了学生充分的自主性,通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解.选作本课的初衷之一是为了让学生受教育,引导学生反思在日常生活中言行,我想在体验反思之后是能够实现这一目标的.

本文是议论文,文风严谨,如何突破严谨和较强的逻辑性,让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方.

问题2：初中语文说课稿!在线等...速度..谢了![语文科目]

一、导入新课

同学们,当我们打开本册课本的扉页时,首先看到了什么?这彩照给了你什么感觉?

学生发言后归纳：打开本册课本的扉页,首先看到了彩照——人民英雄纪念碑.这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的.这座雄伟的建筑于1952年8月动工,经过五年修建,到1958年4月22日建成.作者周定舫在纪念碑落成后,揭幕前怀着崇敬的心情,瞻仰纪念碑,写了《人民英雄永垂不朽》一文,最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上,后收入散文、特写集《北京在前进》一书.该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑.今天,我们就来共同学习这篇课文（板书课题）.

二、检查预习情况

1.正音正字.（挂出小黑板,要求学生注音）

瞻（zhān）仰（yǎng） 矗（chù）立

奠（diàn）基 砌（qì）墙

伟绩（jì） 镏（liǘ）金

上溯（sù） 五卅（sà）

朽（xiǔ） 幅（fǘ）

天堑（qiàn） 镶（xiāng）

嵌（qiàn） 发髻（jì）

2.补充解释下列词语.

矗立：高大而笔直地挺立.

永垂不朽：垂,流传后世.朽,磨灭.指光辉的事业和伟大的精神永远流传,不会磨灭.

慷慨激昂：充满正气,精神振奋,情绪激动、高昂.

勇往直前：勇敢地一直向前走.

丰功伟绩：伟大的功绩.丰,多、盛.

巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察.

遥遥相对：遥遥,形容距离远.远远地相互对着.

风起云涌：涌,升起,冒出.比喻新生事物不断出现,势不可当.

3.结合“理解·分析”一提示,划分课文段落.

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象.

第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕.

第三段（11节）：瞻仰后的感受.

三、学习新课

1.解题：文章标题下面有个副标题,标题和副标题各有什么作用?

提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象,副标题标明文章所要介绍的建筑物.

2.齐读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受.

提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬.开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”,革命先烈的“光辉业绩”,中国人民付出的“巨大代价”.

3.结合文后“理解·分析”二,划分课文第二段的层次,并概括层意.

第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿,说明兴建经过和重大意义.

第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型,以及概述碑座四周的浮雕.

第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕.

4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）.

讨论后明确：

作者的活动顺序：进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前.按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者.

第2节,按人的活动写.第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字,暗示碑的主题和本文的主题.

第3节,交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间）,碑身的规模（用具体数字与天安门比较）,建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）.

提问：建碑的特殊材料有何象征意义?

归纳：花岗石的特征是坚强,汉白玉的特征是洁白.用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念.

5.指名读第二层（4-6节）,理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）.

讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶——平台（碑身四周）——碑身（正面、背面）——碑身东西两侧上部——碑顶——大碑座.（按由下而上再下的顺序介绍）

提问：作者在这里主要介绍了哪些内容?

归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕.作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字,突出了主题,毛主席起草、周总理手书的碑文,高度概括了一百多年来的历史,表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神,是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述.

集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文.

提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的?有何作用?

归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面,为下文详细描绘作了准备.

四、布置作业

1.背诵碑文.

2.完成“揣摩·运用”三.

3.预习第7-10节,试填写“揣摩·运用”四的表格.

4.本文说明中有记叙成分,请找出几个例子来.

第二教时

教学要点

研习课文7-11节,理解并掌握说明中的记叙,总结全文.

教学内容和步骤

一、检查作业：抽背碑文

二、研习新课

1.讲读第二段的第三层（7-11节）.

大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点,文章把它单独列出来,是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价.

浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的.

讨论后明确：

提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起,却从东面写起呢?

归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序的.正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江,解放全中国”,与左边一小幅：“江北人民支援渡江”,右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”,组成了一组浮雕,刻划了碑文中“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”,这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实,因而放在最突出位置,这正是纪念碑设计者的匠心所在,但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理,因而作者从东面起,顺次介绍浮雕.

重点讲析一、二两幅浮雕.

教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”.作者用了四句话,分三层次来介绍：第一句是第一层,写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）——这是记叙部分.第二、三句是第二层,描述了画面,先详写销烟场面,作者抓住人物“愤怒”的神情,显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比,展示了中国人民挺身而出,还击帝国主义的威风.第三句略写了炮台和群众的战船,烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心.最后一句是第三层,以简明的语言点明了这幅浮雕的主题.

指导学生分析第三幅浮雕.

归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化,三句话从三个方面进行介绍：先交代事件——1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”,“一群”人民的儿女“冲下来”,旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当.

借鉴上述方法自读课文,完成“揣摩·运用”四（并完成四、五、六幅浮雕的分析）.

提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间）,再现画面,揭示画面表现的意义.填好表格后学生交流.（答案略）

教师抽查完成情况,然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面.教师适当点拨、启发.

教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同.有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿,避免了行文的呆板.在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词,交代清观察部位,在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来.

2.讲读课文第三段（11节）.

集体朗读最后一段.

提问：本段共几句话,分别与上文什么地方照应?

归纳,共有三句话.在第一句中,第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样,呼应前文2、4小节,篇末点题,“又一次瞻仰”的“又”字,不是机械重复,而是感情的深化,第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念.”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释.以上是说内容和感情上的照应,这里还有行踪的照应：开头越过广场——踏上台阶——到了平台,这里是走下台阶,离开纪念碑.来龙去脉,交代清楚,整个活动记叙完整,从而使全篇文章线索分明,重点突出,浑然一体,充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题.

三、体会文中记叙的作用,并找出几个例子来.

说明文中以说明为主,如同记叙文以记叙为主,议论文以议论为主一样,但同时也不排除其他表达方式,常常是以一种表达方式为主,同时兼用其他.如我们本单元学习的《驿路梨花》一文,以记叙为主,同时兼用了抒情.本文则是以说明为主,兼用了记叙的表达方式.例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去,未进入广场就望见纪念碑.”“我越过广场,踏着橘黄色花岗石石道,徐徐走到纪念碑台阶前,从近处仔细瞻仰纪念碑.”等等,直到离开纪念碑,把事情的整个经过交代得一清二楚.再如介绍10幅浮雕时,将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白.总之,在说明文中运用记叙,增强了文章生动性和形象性.

四、分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点

（板书）

1.活动顺序：（按由远而近,直到离开的行踪写）越过（广场）——踏着（石道）——踏上（台阶）——到了（平台）——走下（台阶）——离开（纪念碑）

2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶——平台——（大小碑座）——碑身——东西两侧上部——碑顶

3.方位顺序和时间顺序.（巧妙结合介绍10幅浮雕）

东（2）—→ 南（3）—→西

（1839年-1851年）—→（1911年-1925年）—→（1927年-（2）—→北（3）抗日战争）—→（解放战争）

五、布置作业

1.完成揣摩·运用”三、四.

2.背诵碑文.

2.熟读课文,课后向学生介绍10幅浮雕的内容.

4.课外阅读《从林则徐到孙中山》、《可爱的中国》、《南昌起义》等中国现代史丛书,了解有关知识.

问题3：初中语文说课稿![语文科目]

以下是说课稿,供你参考一下：

《往事依依》

一、学习目标

1、知识与技能：

（1）学习本文精当的选材,结构上的前后照应及描写情状的方法.

（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写,体会其中的意境之乐.

2、过程和方法：

（1）默读课文,整体感知,明确本文写了哪些内容,读中注意圈点勾画.

（2）精度探究,揣摩文章的思路层次,寻求过渡语段,感悟文中蕴含的感情因素.

（3）比较阅读,将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读,找出异同点,加以感悟、品味.

（4）心领口诵,在反复诵读中引起感情共鸣,积累语言,形成语感,提高语言能力.

3、情感、态度与价值观：

认识文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯,培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情.

二、重点与难点：

（一） 重点：

1、认识文学作品对青少年成长的意义.

2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状.

（二） 难点：

1、理解阅读文学作品可以明做人之理.

2、培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情.

三、教学设想

1、第一课时：自主阅读、整体感知.在独立、合作研读课文的基础上,了解课文内容,概括文章主要写了几件事.理解本文选材的精当,体会文学作品对青少年成长的意义.

第二课时：讨论、品味语言.小组讨论交流,品味精彩的语句.体会作者对精神生活的描写,进一步体会热爱自然,热爱生活,热爱祖国的深情.

四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式.

五、教具：多媒体课件辅助教学

六、课时安排：两课时

第一课时

一、学习目标

1、自主阅读课文,了解课文内容,理解选材的精当.

2、体会文学作品对青少年成长的意义.

二、课前预习

预习内容及要求：

1、自学生字词：

徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟

感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠

2、作者简介

于漪,江苏镇江人,全国著名的中学语文特级教师,在38年的教学生涯中,努力探索语文教学规律,坚持教语文育人,在报刊上发表文章160多篇,总计50万字.

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的,刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上.

3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句.

三、导入

每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月.今天,我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

四、预习展示

1、展示预习笔记,检查预习效果

2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）

五、整体感知

1、朗读课文,了解内容,能复述出所回忆的四件事.

（1） 学生自由朗读.（朗读要求：准确、流利,尽量做到有感情.）

（2） 概括文中所写四件事：

问题4：初中语文说课稿!速度求..在线等!谢了!

http://www.xinyuwen.com/Article/UploadFiles/200507/20050730211153823.doc

问题5：初中语文说课稿!速度求!在线等...谢了![语文科目]

敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》,是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词.文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意.全文主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长.从情感态度价值观维度看,学习课文,意在引导学生感受先哲的思想风采,品味哲理,深入思考人生问题,丰富个性内涵.

理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点.在反复诵读中,积累经典语句、格言,体会演讲和口语特点.本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难.教学过程中,既要拓展学生的精神视野,又应尽量和学习生活体验相结合,在研讨探究中,大胆质疑,辩证地理解课文观点.学习过程中,要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法,开拓思路.拟用两课时完成阅读教学.

教学目标

知识目标

1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语.

2．积累记诵文中的经典语句、格言.

3．体会演讲和口语特色.

能力目标

1．把握文章的主要观点和思路,理解“敬业与乐业”的主旨.

2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法,

3．体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点.

德育目标

感受梁启超对人生与事业关系的宣讲,培养科学的学习精神和生活态度.

教学重点

1．把握文章的主要观点和思路.

2．体会演讲和口语特色.

教学难点

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意.

教学方法

1．诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显,大量引用经典、格言.教学中,引导学生反复

诵读,整体把握课文主要观点和思路,体会口语和演讲特色.

2．研讨探究法 引导学生通过研讨,深层理解“敬业与乐业”的主旨,同时对文中的观点大胆质疑问难,辩证理解人生问题,培养学生的逆向思维和批判质疑能力.

教具准备

多媒体CAI课件、摄影仪、录音机

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

诵读,把握文章的观点和思路.研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵.

[教学步骤]

一、导语设计

同学们,神奇教练米卢“态度决定一切”的论断,启迪的不仅是奋进中的中国足球,在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考.今天,我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》,在感知先哲思想风采中,去观照自己的学习精神和生活态度,领悟人生价值.(板书文题、作者)

二、资料助读

1．多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：

梁启超(1873～1929年),字卓如,号任公,别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等,广东新会人.中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家.十七岁中举,后随其师康有为参与维新变法,事败后流亡日本,在当地创办《新小说》杂志,并与孙中山等革命人士来往密切.回国后又曾组织进步党争取宪政.1920年后,脱离政界,先后在清华、南开任教授,并专心著述.梁启超兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域,都有较深的造诣.一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字.为后人留下了丰厚的学术遗产,成为一代宗师.梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物,他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面.

2．演讲的基本知识

提示：演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐述某一事理的活动.演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段.演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象.确立主旨.这里讲的是针对性.演讲是直接面对听众交流思想和感情,所以必须了解听众对象,认清环境场合,明确演讲的主旨.“到什么山上唱什么歌”,对于演讲尤为重要.②思路清晰,节奏明快.③感情充沛,例证动人.④语言准确,形象生动.

三、诵读,整体感知文意

1．学生默读课文.疏解字词,并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句.

投影：

断章取义：意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句.断,截取.章,篇章.

不二法门：佛教用语,指直接入道、不可言传的法门.常用来比喻最好的或独一无二的方法.

征引：引用.

旁骛(wù)：在正业以外有所追求,不专心.

亵渎(xiè dú)：轻慢,不敬.

强聒(guō)不舍：唠唠叨叨说个没完.强聒,过分罗嗦.不舍,不停.

敬业乐群：对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽.

文中表现作者观点、看法的语句有：

(1)“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门.

(2)人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活.

(3)凡职业没有不是神圣的.

(4)凡职业没有不是可敬的.

(5)人生在世,是要天天劳作的.

(6)劳作便是功德,不劳作便是罪恶.

(7)因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人.

(8)凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换.

(9)敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利.

(10)从劳苦中找出快乐来.

(11)凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生.

(12)每一职业之成就,离不了奋斗.

(13)因为每一职业之成就,离不了奋斗；一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增.

(14)人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值.

(15)敬业即是责任心,乐业即是趣味.

2．对文中作者的观点,你体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活,谈谈你的理解.

3．学生再读全文,思考：

(1)演讲开始,作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,说它是“人类生活的不二法门”.接下来,文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?

(2)演讲最后,作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”,说“我深信人类合理的生活总该如此”.那么,你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

学生回答,教师明确：

(1)梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言,“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后,分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题.

“敬业乐业”的前提是“有业”,“百行业为先,万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本.“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛,“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”.仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够,“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值.

(2)“合理的生活”,首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能“饱食终日,无所用心”.对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦,而是达到“乐以忘忧”的境界.

4．学生合作研讨：

(1)作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?

(2)文中说,“劳作便是功德,不劳作便是罪恶”,你赞同这种说法吗?联系现实生活说说你的理解.

(3)梁氏的“敬业”说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用.请联系中国传统文化的背景,谈谈这种说法的意义.

学生研讨探究,教师相机点拨：

(1)文中“业”的含义并不局限于狭义的职业.正如作者所言：“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬”.所以,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习.

(2)作者“劳作便是功德.不劳作便是罪恶”的说法值得质疑.人类或个体的生活,并不都是只有“劳作”,“休闲”也是人生的重要内容.而且,随着社会的发展,休闲在生活中所占的比例,还在不断提高.正如“人不是为吃饭而生活”一样,人也不是“为劳动而生活”.

(3)中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎,暮登天子堂”.这种官本位的文化,极度蔑视普通职业,尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现.因此,课文论述的“敬业”说,有着矫正世风,改良国民性的积极作用.

5．学生有感情地诵读全文,体会演讲词文体特色.

四、布置作业

文中说：“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下.”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值.”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”,对这两种人生观,你如何看待,倾向于哪一种?请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据.