古典诗词鉴赏_高中语文古诗文鉴赏怎么做？[语文]

精选知识

其实,古诗文鉴赏题有其规律.拿到一篇古诗文,先不必急于做,你对其进行分类：田园、山河、抒情、历史、咏物、颂人、或者哲理,每一篇借助这些表达了作者的一些思考,不一定是感叹,因为作者的思考才是你的答案,再者借助修辞手法,比喻、拟人拟物、设问、顶真、通感、白描、铺陈、叠词、外貌描写、心理描写、对比 等等,你要掌握全,也要试着能看出来.达到这一步,你就可以基本明白作者的意图.然后你要把每种修辞手法的作用掌握一下,在找出修辞方法后接着写出作用.最后作者是通过借物抒情、借景抒情还是借历史暗示了什么情怀、什么意图、什么品质.大体就是这个思路.最后可以在点评一下作者的用语活泼、诙谐、明快等等.联系主旨,回扣中心.

由于古诗词鉴赏出题灵活,最后系统复习一下.一旦掌握技巧,就不必每次花很大心思.

希望对你有所帮助 o(∩_∩)o

其他类似问题

问题1：高中语文古诗文鉴赏的诀窍?[语文科目]

首先,看作者,是否是我们所熟悉的,如杜甫,他的诗大多是沉郁顿挫的,了解是人的诗风会给我们一定的帮助~~其次,看诗文下面所给的一些词语释义,把它们带入诗中去理解意思~~再有,要有一定的古诗文基础知识的积累,掌握一些常见的意象,如屈原《离骚》中的香草美人等~~~

问题2：高中语文《古诗文鉴赏》目录

高中语文（人教版）课内高考必背古诗文目录

第一册

毛泽东词二首

沁园春·长沙

采桑子·重阳

2、错 误 郑愁予

3、荷 塘 月 色 朱自清

4、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

5、劝学 《荀子》

第二册

1、过秦论 贾谊

2、兰亭集序 王羲之

3、归去来兮辞 陶渊明

4、师 说 韩愈

5、阿房宫赋 杜牧

第三册

《诗经》三首

卫风·氓氓

秦风·无衣

邶风·静女

2、离骚 屈原

3、孔雀东南飞

4、汉魏晋诗三首

迢迢牵牛星

短歌行 曹操

归园田居 陶渊明

长歌行

5、梦游天姥吟留别 李白

第四册

1、陈情表 李密

2、赤壁赋 苏轼

3、滕王阁序 王勃

第五册

1、蜀道难 李白

2、将进酒 李白

3、兵车行 杜甫

4、李杜诗五首

峨眉山月歌 李白

春夜洛城闻笛 李白

客至 杜甫

旅夜书怀 杜甫

登岳阳楼 杜甫

5、齐桓晋文之事

第六册

1、屈原列传 司马迁

2、近体诗六首

山居秋暝 王维

登 高 杜甫

蜀 相 杜甫

石头城 刘禹锡

锦 瑟 李商隐

书 愤 陆游

3、词七首

虞美人 李煜春

雨霖铃 柳永

念奴娇·赤壁怀古 苏轼

鹊桥仙 秦观

声声慢 李清照

永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾

扬州慢 姜夔

4、记念刘和珍君 鲁迅

5、六国论 苏洵

6、游 褒 禅 山 记 王安石

其他古诗词读背篇章

1、《渔翁》柳宗元

2、《闻乐天左降江州司马》元稹

3、《李凭箜篌引》李贺

4、《过华清宫》杜牧

5、《菩萨蛮》温庭筠

6、《浪淘沙》李煜

7、《桂枝香·金陵怀古》王安石

8、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》苏轼

9《苏幕遮》周邦彦

10《一剪梅》李清照

问题3：关于高中语文古诗文鉴赏题我需要一些答题术语,和一些常见意象代表什么意思,以及各种艺术表现手法的作用.越详细越好.[语文科目]

月亮 思乡

问题4：我这两项都做的好差啊,诗文鉴赏8分最多只拿4分的,阅读18分有时连零头都拿不到.诗歌鉴赏的各种诗,比如怀古诗啦,山水诗啦之类的阅读的话就是散文和实用类文本.告诉我该怎么答吧实在是没[语文科目]

诗歌鉴赏题

考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目,圈出题眼（某一词语）,认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调.再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格.注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索.

（3）中看：看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）.后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨.

（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题.）

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）.小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点：

●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类.

●(2)手法揭示的内容：结合诗句,分析该手法写出了意象（人,物,景）的什么特点,或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）.

●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用.（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远.形式方面的作用：前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合.一般情况下,我们要写明白：此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情.）

【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同,选择不同的答题方法.

◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象?

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?

注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信）,月亮（思乡或团圆）,鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉）,柳（喻离别留念或代故乡）,芳草（离愁别恨）,鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪）,南浦（送别之地）,芭蕉（离情别绪）,燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊）,关山（思家）,长亭短亭（送别）,阳关曲（送别的歌声）.

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）,红豆（男女爱情或友谊）,红叶（传情之物）.

⒊人格类：菊花（清高）,梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）,

⒋悲情类：梧桐（象征悲凉）,乌鸦（衰败荒凉）,杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）,碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）,猿（悲伤）.

⒌其它类：昆山玉（人才）,折桂（科举及第）,采薇（隐居生活）,南冠（囚犯）,柳营（军营）.东篱（高雅,洁身自好）

■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?

这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

A. 意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等.

B. 思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰,今不如昔；或渴望像古人一样建功立业.（写古迹古人,多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中.（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝.

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁.（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励.

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀.

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山.

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶.（我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点.）

■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念,大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写；

⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈,白描.

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合,或以动写静,以静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合,仰视平视与俯视结合；空间的上下结合,高低结合.

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色）,听觉（声）,嗅觉（气味）,味觉,触觉；或通感.

第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看,方法有：正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描.

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,（高考常考）过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、

问题5：高中语文古诗词鉴赏和现代文阅读怎么做[语文科目]

从选材来看,诗词鉴赏主要是以唐、宋诗词为主,但即便如此,其中的作品也可谓是浩如烟海,要想掌握那么多作品,实属不易.因此不应把备考重点放在押题撞题上,而应把重点放在解题的方法、思路上.对于诗词鉴赏而言,主要解决一个问题即可,那就是考什么.诗词鉴赏主要考查什么?《考试大纲》要求能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,并能评价文学作品的思想内容和观点态度.从2008年的诗词鉴赏考查来看,18套考题都是侧重于鉴赏,而没有一套评价.而在鉴赏中,又主要分为两项内容,一是鉴赏作品(或作者)的思想情感、形象及语言;二是鉴赏作品的表达技巧、修辞手法.在今年的18套考题中,涉及思想情感、形象和语言的有17处,涉及表达技巧和修辞手法的有10处.因此备考的任务就是熟悉这些考点.针对作品(或作者)的思想情感,我们必须明确经常考查的有哪些,然后再结合诗词对号入座.古诗中常见思想情感主要有忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别和生活杂感五类.形象主要分为人物形象、动物形象、景物形象.不管是哪种形象,都寄寓着作者的思想情感,因此形象与作品、作者的情感往往具有一致性.语言的考查主要是分析个别字词的妙处、分析语言的风格特点和由语言而构建的意境.表达技巧,从抒情方式可分为直接抒情和间接抒情,间接抒情又分为借景抒情、寓情于事和托物言志等;从表现手法可分为动静、虚实、正侧、抑扬、白描、渲染、用典、对仗和细节描写等;从修辞手法可分为比喻、比拟、夸张、对偶、排比、叠字、设问、反问、谐音双关、借代、互文、反衬、对比等.熟悉这些考查点,对鉴赏诗歌是大有裨益的.

二、明确快速解题的方法

1.看注释,了解作者和写作背景

鉴赏古诗词,必须先看注释.通过看注释,可以了解作者和相关写作背景.鉴赏要知人论世,只有把握了诗词的写作背景,才能快速准确地把握主旨.比如对全国卷Ⅰ,阅读注释后,发现作者曾与苏轼同游赤壁,便可判断他可能与苏轼有相似的思想情感.

2.看关键语言,了解写作题材

关键语言,包括诗词的标题、诗眼和结句.有时通过标题便可大体断定诗词的题材,如重庆卷《卜算子•送鲍浩然之浙东》,一看就知是一首送别诗.有时看标题不能判断,就尽量去找诗词中一些重要的字眼,这些字眼,有时就是诗眼,有时虽不是诗眼,但也可以透露出很多信息,比如湖南卷《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的愁心二字,即是诗眼,由此便可断定诗词想要表达的思想了.结句就是诗句中的最后一句,结句往往具有点题的作用,比如全国卷Ⅰ中的最羡渔竿客,归船雨打篷,从中不难看出作者的归隐之意.

3.看表达技法,了解作者的思想情感

有的诗词主旨比较隐晦,诗词中并不明白晓畅地表达出来,而是通过一些表达的技法巧妙诠释.解答此种题的方法就是从表达技法入手.比如安徽卷的《小孤山》,就是运用托物言志的手法,作者通过塑造小孤山这个形象,继而表达了自己的思想.

三、明确规范答题的策略

1.强化读题意识,答题必须符合题目要求

2.强化格式意识,答题必须符合既定格式

面对诗词鉴赏题,很多同学,明明会做,但得分不高,究其原因,大部分是没有格式,想到哪儿写到哪儿.诗词鉴赏的答题,基本可以分为四种格式,即先观点后理由、先总说后分说、先分说后总说和分点作答.比如,全国卷Ⅰ第二问的答案就适合先总说后分说的格式,而辽宁卷第一问的答案就更适合分点作答的格式.

3.强化语言意识,答题必须符合语体要求

诗词语言大多优美、凝练,特别是一些写景状物、营造意境的诗,这就需要考生在作答时用同样优美的语言来诠释.大多数同学答题时往往只注意书写内容的对与错,却不注意自己的语言,结果是语言艰涩、干瘪,很难获得满意的分数.因此请务必记住,鉴赏诗词的语言也要同诗词一样,简洁、优美、生动.现代文阅读实用解题技巧