星神祭下载_星神祭秋月，辉尽莽荒间.山兀盘龙踞，风卷云遮天.鸿鸟...[语文]

精选知识

一、答题

描写了繁星秋月、黑山狂风、鸣鸟乌云等意象,营造了一个苍凉幽冷的意境；

颔联描写了狂风乌云遮天蔽月、环绕着突兀盘旋的山峰.

刻画出一个在月黑风高夜独自登临面对荒野而内心荒凉、萧索的形象.

二、评点、

本诗在音韵方面首先能够押好韵：an；

在平仄方面,本诗三、四两句失对.第三句是平仄平平仄,下句应该是（平）平（仄）仄平【括号内可平可仄】.四、五两句句末出现“三平调”,“三平”、“三仄”都是格律诗大忌；

对仗方面,颔联对仗不稳.“盘”是形容词、“云”是名词,“龙”是名词、“遮”是动词,“踞”是动词、“天”是名词.颈联也对不稳；

语义方面,一、六两句表意不明,末句“索然”、“意阑珊”两词语义重复,四、六两句内容冲突（云遮天,星又如何能够耀呢）.

三、总结

本诗在百度搜不到,又出现一些格律问题,应该是现代人模仿格律诗而创作的,但是对平仄、对仗方面尚不熟悉.建议平仄方面可阅读王力的《诗词格律》,而对仗方面可阅读《声律启蒙》,关键还是多读诗.

其他类似问题

问题1：高中语文诗歌鉴赏题怎么做?最主要是答题角度!如主人公的形象等问题应从何角度答题!以及答题格式,语言!baidu知道上已有的请不要重复.谢谢~~~~~~~~~~[语文科目]

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古典诗词鉴赏题问答模式例析

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案.就古诗鉴赏题而言,大体上可归纳出五种问答模式,本文对之加以例析,供大家参考.

第一种模式 分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美.

②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.

③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”.

答题示例： 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一).这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二).表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香.

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.

注�K此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时.

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析.

第二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆.间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”；托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗；托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗.

描写手法主要有：(1)衬托,分正衬和反衬.正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”.反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”；声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”；以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等.(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”.(3)对比.(4)白描.如“春种一粒粟,秋收万颗籽.田野无闲田,农夫皆饿死”.

修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴.如“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑”.先言它物引起所咏之物.(2)比喻.(3)拟人.(4)夸张.(5)双关.如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”.(6)用典.如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”.此外还有设问、反问、反语等.

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法.(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法.(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.

答题示例：

早行 答：主要用了反衬手法(步骤一).天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出

陈与义 环境的寂静(步骤二).两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三).

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明.

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣.

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

第三种模式 分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色.(2)用诗中有关语句具体分析这种特色.(3)指出表现了作者怎样的感情.

答题示例：

春怨 答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,

打起黄莺儿,莫教枝上啼. 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子

啼时惊妾梦,不得到辽西. 对丈夫的思念之情(步骤三).

请分析此诗的语言特色.

第四种模式 炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感分析.

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义.(2)联想把该字放入原句中描述景象.(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.

答题示例：

南浦别

白居易 答：同意.看,在诗中指回望(步骤一).离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.

南浦凄凄别,西风袅袅秋. 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一“看”字,就淋漓尽其所有致

一看肠一断,好去莫回头. 地表现了离别的酸楚(步骤三).

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么?

第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键,为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用.(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑.

答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城. 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这种思乡之情是从听到“

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 折柳”曲的笛声引起的(步骤二).可见“折柳”是全诗的关键.

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?(2002年高考题)

古诗词曲中常用表达技巧举要

1．直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出.

不销魂怎地不销魂.新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人.(王实甫《十二月带尧民歌?别情》) (诗歌采用直接抒情的方式,分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致.)

2．借景抒情 属间接抒情的一种,通过对实景的描写来抒发作者的感情.

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国十艮,隔江犹唱《后庭花》.(杜牧《泊秦淮》) (前两句写景,后两句抒情.所写的景并非晴朗的月夜,万里无云的碧空,而是迷蒙的烟月,笼罩着寒水白沙,景色是那么黯淡,氛围是那么冷寂,这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛,加浓了色泽,两者情景交融,浑然一体.)

3托物言志 属间接抒情的一种,托物言志就是通对事物的描写和叙述,表达自己的志向和意愿.

垂缕饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风.(虞世南《咏蝉》)

在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人,总是严格要求自己,不断地提高自身修养,因而美好的声名白可远扬,不需要依*其他人吹嘘.由此可见,写蝉是依据,而抒怀言志才是真正目的.

4．情景交融 在景物描写中融人了作者的主观感情,使诗歌达到“物我合一”,分不清哪是“景”,哪是“情”.

结庐在人境,而无车马喧,问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下：悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.(陶渊明《饮酒》) (划线的四句,表面上是写景,而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界.在这里既是写“景”,也是写“情”,已分不开哪是“景”,那是“情”.)

5．动静结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写.

月黑见渔灯,孤光一点萤.微微风簇浪,散作满河星.(查慎行《舟夜书所见》)

(全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色,前两句写静态,后两句写动态.)

6．以动衬静 属反衬手法中的一种,即通过对动态的描写、渲染、反衬出静态,也就是在动态描写中显示出动态.

人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.(王维《鸟鸣涧》) (诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景,同时又通过这些动景,更加突出显示了春涧的幽静.“鸟鸣山更幽”,动中见静,愈见其静,这里面包含着辩证法.)

7.乐景写哀 属反衬手法中的一种,表面上写的是一种欢乐的场景,而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪.

《孔雀东南飞》文中写迎娶刘兰芝的场面,“交语速装束,络绎如浮云……从人四五百,郁郁登郡门.”其场面写得越热闹,其悲情越强烈.

8．以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽.

琵琶起舞换新声,总是关山旧别情.缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城.(王昌龄《从军行七首》)

(诗歌的前三句均是就乐声抒情,说到“边愁”用了“听不尽”三字,那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔,以景结情.仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉,更加深了诗人的思想感情.此时征戍者内心是浓浓的乡思,还是渴望建功立业?是对现实的忧虑,还是对祖国河山深沉的爱呢?……不得而知,给读者留下了无限的想像空间.)

9．铺排 即《诗经》表现手法中的“赋”.“赋者,铺陈其事而直言之”,指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述.

“……五步一楼,十步一阁；廊腰缦回,檐牙高啄；各抱地势,钩心斗角.……”(杜牧《阿房宫赋))

(文章在这里多角度地写出阿房宫楼阁之多、构造之奇、布局之巧,体现出阿房宫的气势雄伟)

10．渲染 我国传统画技之一,后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意的铺叙等写作技法.

金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜.薰笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长.(王昌龄《秋词》) (首句破题,以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛.)

11．烘托 衬托中的正衬,原是我国传统画技之一.亦称“烘云托月”.后借用指一种写作技法,即指通过特定的环境气氛的描写,以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法.具体说来就是不说本意,只说与此有关的事物,达到烘托本意的目的.此种手法常与渲染手法结合起来使用,易混淆.

……新来瘦,非关病酒,不是悲秋.……(李清照《凤凰台上忆吹萧))

(要说的明是相思的苦,却不直说,而用“非关病酒,不是悲秋”来烘托)

12．点化(化用) 对前人书面作品的语言和群众的口头创造,进行再加工创造,赋予它新的内容和意境.可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓.

①碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞.晓来谁染霜林醉,总是离人泪.(王实甫《西厢记》)②江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.(毛泽东《沁园春》)

③回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色.(白居易《长恨歌》)

(①句点化了范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天,黄叶地”的字词.②句点化了苏轼名句“江山如画,一时多少豪杰”的内容.③句点化韦应物的“西施且一笑,众女安得妍”的诗句意境.)

13．用典 也叫用事.它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式.用典有明用,也有暗用.

辛弃疾(永遇乐?京口北固亭怀古》一词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故.借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩；批评南宋当政者像刘义隆那样的仓猝冒险行动；以廉颇自比,表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情.

14．实虚结合 实写,指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写.虚写,指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写.虚实结合,即两种手法在叙述、描写中同时使用.

中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花.……(王建《十五夜望月》)

(诗人开始写“地”、写“鸦”,而不写月,但却让我们分明感到月亮的存在,因为“地白”、“栖鸦”是月亮朗照的结果,既然地白如霜,栖鸦可见,可知诗人虽没有明写“月明”,但我们却处处感到“月明皎洁”,因此它是实写“地白”、“栖鸦”,虚写“月明”,暗扣“望月”这一诗题.)

15.抑扬 我们在表扬或批评某一事物的时候,为了使别人信服,或预先防止别人的反驳,往往把要表扬的先从某一缺点加以批评,把要批评的先从某一优点加以表扬,这种修辞手法就叫做抑扬.抑扬可分两种：1．欲扬先抑法；2．欲抑先扬法.

应怜履齿印苍苔,小扣柴扉久不开.春色满园关不住,一枝红杏出墙来.(叶绍翁《游园不值》) (诗前两句写诗人乘兴游园,被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得,看到了满园春色,前后感情有个落差,前面遗憾,后面高兴.这里采用了欲扬先抑法.

16．叠词 为了表达的需要,把同一的多音词接二连三地用在一起,这种修辞手法,叫做叠词. 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.……(李清照《声声慢》) (开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调,渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉.)

17．互文 上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透,共同表达一个完整的意思,这种修辞方式就叫互文.互文的形式常见的有当句互见和对句互见两种.翻译时容易译错,应特别注意.

秦时明月汉时关(王昌龄《出塞》) (正确翻译是：秦朝和汉朝的明月与关城.容易误译为：秦朝的明月与汉朝的关城.)

18．意象组合(蒙太奇式的画面组合) 蒙太奇是电影艺术的表现形式和方法,主要是指由镜头组接成生活的片断和场景.场景随着剧情发展而时时在变化,给人以鲜明的形象感.

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯.(马致远《秋思)) (此首词出现了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”等9个并列的名词组成的不同景物意象.它们巧妙地组织在一个画面里,渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋气氛,从而含蓄地烘托出旅人的哀愁.)

19．白描与工笔 白描原是中国水墨画中纯用墨线、不着颜色来粗笔勾勒物象轮廓的一种笔法.后借用于文学写作,指使用简练的笔墨,不加渲染烘托而描画出鲜明生动形象的一种描写方法.工笔,原是一种绘画的笔法,后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘.

梳洗罢,独倚望江楼.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白萍洲.(《温庭筠

问题2：谁有高中语文诗词鉴赏考题,就是有诗词,

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古典诗词鉴赏题问答模式例析

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案.就古诗鉴赏题而言,大体上可归纳出五种问答模式,本文对之加以例析,供大家参考.

第一种模式 分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美.

②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.

③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”.

答题示例： 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一).这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二).表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香.

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.

注�K此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时.

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析.

第二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆.间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”；托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗；托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗.

描写手法主要有：(1)衬托,分正衬和反衬.正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”.反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”；声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”；以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等.(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”.(3)对比.(4)白描.如“春种一粒粟,秋收万颗籽.田野无闲田,农夫皆饿死”.

修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴.如“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑”.先言它物引起所咏之物.(2)比喻.(3)拟人.(4)夸张.(5)双关.如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”.(6)用典.如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”.此外还有设问、反问、反语等.

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法.(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法.(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.

答题示例：

早行 答：主要用了反衬手法(步骤一).天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出

陈与义 环境的寂静(步骤二).两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三).

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明.

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣.

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

第三种模式 分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色.(2)用诗中有关语句具体分析这种特色.(3)指出表现了作者怎样的感情.

答题示例：

春怨 答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,

打起黄莺儿,莫教枝上啼. 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子

啼时惊妾梦,不得到辽西. 对丈夫的思念之情(步骤三).

请分析此诗的语言特色.

第四种模式 炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感分析.

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义.(2)联想把该字放入原句中描述景象.(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.

答题示例：

南浦别

白居易 答：同意.看,在诗中指回望(步骤一).离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.

南浦凄凄别,西风袅袅秋. 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一“看”字,就淋漓尽其所有致

一看肠一断,好去莫回头. 地表现了离别的酸楚(步骤三).

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么?

第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键,为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用.(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑.

答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城. 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这种思乡之情是从听到“

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 折柳”曲的笛声引起的(步骤二).可见“折柳”是全诗的关键.

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?(2002年高考题)

古诗词曲中常用表达技巧举要

1．直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出.

不销魂怎地不销魂.新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人.(王实甫《十二月带尧民歌?别情》) (诗歌采用直接抒情的方式,分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致.)

2．借景抒情 属间接抒情的一种,通过对实景的描写来抒发作者的感情.

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国十艮,隔江犹唱《后庭花》.(杜牧《泊秦淮》) (前两句写景,后两句抒情.所写的景并非晴朗的月夜,万里无云的碧空,而是迷蒙的烟月,笼罩着寒水白沙,景色是那么黯淡,氛围是那么冷寂,这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛,加浓了色泽,两者情景交融,浑然一体.)

3托物言志 属间接抒情的一种,托物言志就是通对事物的描写和叙述,表达自己的志向和意愿.

垂缕饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风.(虞世南《咏蝉》)

在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人,总是严格要求自己,不断地提高自身修养,因而美好的声名白可远扬,不需?、子、集.） 2 他培育了许多香花,收养了许多小动物（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它）.

注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号（如前一句）,它必须紧紧跟在被注释的词语之后,被注释的词语后面需要停顿,点号要放在后括号后面.括号内的注释语如果带有标点,其最后一个标点（问号、叹号除外）应省去.所以“《四库全书简明目录》”及“经、史、子、集”后的句号都应删去,然后在后括号外加句号.注释或补充说明全句的叫句外括号（如后一句）,应放在句末标点之后.句外括号内的注释语如果是一句话,那么句末点号可以保留；如果不成句,就不用句末点号.所以应把原来句末的句号移到“小动物”后.

呵呵……^_^

问题3：高中语文诗歌鉴赏答题方法及相关题型[语文科目]

高考《考试说明》对诗歌鉴赏的具体规定是这样的：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的内容和作者的观点态度.2007年全国高考18套试卷中的诗词鉴赏试题,选用了24首诗词,设计了37道题目,对考点均有涉及,就题目而言,虽然有的侧重某一方面,有的是综合考查,但大体可归纳出五种问答模式：

第一种模式：炼字炼词型

命题形式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?（或者是请简要分析）

提问变式：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容.这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字技巧的精妙.

答题步骤：第一步解释该字在句中的含义.第二步联想把该字放入原句中描述景象.第三步点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,起到了什么样的好处.第三步也可放在第二步前.答题示例：

例1 阅读下面这首唐诗,然后回答问题.（2007年全国卷Ⅱ）

新晴野望

王 维

新晴原野旷,极目无氛垢①.郭门临渡头,村树连溪口.

白水明田外,碧峰出山后.农月无闲人,倾家事南亩.

【注】 ①氛垢：尘埃.

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析.

答：分别是“明”和“出” （第一步：指出是哪一个字）,充分显示出雨后的“新晴”（第二步,指出使用该字的好处）,诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨,在阳光照射下“白水”波光邻邻,比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山,在太阳照耀下“碧峰”秀出,更加富有层次（第三步：联想把该字放入原句中描述景象）.

例2 （2007年天津卷）阅读下面的诗,回答问题.

黄氏延绿轩

[明]高 启

葱葱溪树暗,靡靡江芜①湿.

雨过晓开帘,一时放春入.

【注】①芜,丛生的草.

“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用?

答：题目已将字词点出,所以第一步可省略,写出春雨后水边草木之貌（第二步指出使用该词后的景象）；富有韵律感,增强表达效果（第三步指出使用该词的好处）.

第二种模式：分析语言特色型

命题形式：这首诗在语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗的语言艺术.

解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等.

答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色.第二步用诗中有关语句具体分析这种特色.第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情.这类提问,着重的是诗歌语言的层面,考生应该从语言的风格或特点来解答.

例1 阅读下面的诗,回答问题

春怨

金昌绪

打起黄莺儿,莫教枝上啼.

啼时惊妾梦,不得到辽西.

请分析此诗的语言特色.

答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三).

第三种模式：分析表达技巧型

命题形式：这首诗运用了何种表现手法?这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）?诗人是怎样来抒发自己的情感的? 解题指津：分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法.因此,最好从诗歌的艺术构思入手.

答题步骤：第一步：指出运用的表达技巧；第二步：这种手法在诗歌中的具体运用；第三步：运用该手法的好处.

例1 阅读下面两首唐诗,然后回答问题.（2007年湖北卷）

华清宫

吴 融

四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干.绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒.

过华清宫

李 约

君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生.

两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明.

答： 两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法（第一步：指出运用的表达技巧）.第一首诗宫内宫外（或空间）对比（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）.宫外飞雪阴云,分外寒冷；宫内绿树掩映,温暖如春（第三步：运用该手法的好处）.第二首今昔（或时间）对此（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）.昔日霓裳羽衣,歌舞升平；今朝杂树丛生,宫殿荒凉（第三步：运用该手法的好处）.

例2 阅读下面的宋诗,然后回答问题（广东省江门市2007-2008学年度高三调研测试）

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插.

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛.

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答.

“秧根未牢莳未匝①,照管鹅儿与雏鸭.”

【注】①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕.

诗歌的颔联运用了什么修辞手法,有什么作用?

答：运用了比喻的修辞手法,（第一步：指出运用的表达技巧）把“斗笠”比作头盔,把“蓑衣”比作铁甲,形象生动,化板滞为飞动（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用及使用该手法的好处）,暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张,表现了农家吃苦耐劳的精神.（第三步：结合思想内容再提运用该手法的好处）

第四种模式：分析形象意境类

1.形象

命题形式：这首诗塑造了什么样的形象?试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,因此,形象应是熔铸诗人思想感情的事物,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义.

答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象；第二步：概括形象特点；第三步：揭示作者情感.回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么.

例1 （2007年重庆卷）阅读下面两首诗,然后回答问题.

海棠 牡丹花

[宋]苏 轼 [唐]白居易

东风袅袅泛崇光①,香雾空蒙月转廊. 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残.

只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆. 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看.

【注】①崇光：美艳的光彩.

苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?

答：因题干中已明确了诗歌的形象,所以第一步可省略；前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美（第二步概括形象特点）；表达了作者的对海棠花开的喜爱之情（第三步：揭示作者情感）.

2.意境

命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 解题指津：无固定模式,但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景,二要概括意境特点,三要剖析作者思想.

例1 阅读下面这首诗,回答问题.（2006年山东卷）

晓上空泠峡①

王闿运②

猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠.

惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听.

【注】 ①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上.②王闿运（1832－1916）,近代著名诗人.他早年怀有远大的政治抱负,然而屡遭挫折,于是绝意仕进,归而撰著授徒.

（1）本诗前两句描写了怎样的情景?

（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字,而傲岸之气溢于言表”.请结合这首诗所表达的情感内容,谈谈你的理解.

答：（1）拂晓时分,猎猎南风吹拂着江边驿亭.诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上.（抓住其中要点：描摹诗歌图景）

（2）本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难（概括了意境----特点）,为抒写情怀作了铺垫.第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波,已经不知道为风浪发愁为何事,其实这里的“不解”为“不在意”之义,表现出久历沧桑后从容自信的心态（剖析了作者思想）.第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来（剖析了作者思想）.

第五种模式：分析思想内容类

命题形式：请分析某句诗的思想感情或内涵,评价诗作的思想感情,概括诗歌的主题思想,归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等.

解题指津：评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向.要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上,做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价.不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及意,似是而非的问题,努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据.

答题步骤：可不必拘泥,言之成理即可,但一般应包括三点：一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义.在具体操作中,我们往往用“描绘了……的景物,塑造了……的形象；通过……,抒发了诗人……的情感或歌颂了……的品质或批判了……的观点等句式.

例1 （2007年湖北卷）阅读下面两首唐诗,然后回答问题.

华清宫

吴 融

四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干.绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒.

过华清宫

李 约

君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生.

两首诗各表达了作者什么样的思想感情?

答：第一首诗通过写景状物,鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者.第二首诗通过咏史抒怀,讽刺统治者荒淫误国,感叹王朝兴衰.（采用了通过……鞭挞了……和通过……,讽刺了……的句式）

例2 阅读下面这首词,然后回答问题.（2007年安徽卷）

醉落魄·咏鹰

[清]陈维崧

寒山几堵①,风低削碎中原路②.秋空一碧无今古.醉袒貂裘,略记寻呼处.

男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③.人间多少闲狐兔.月黑沙黄,此际偏思汝.

【注】①堵：座. ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过. ③轩举：意气飞扬.

结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情.

答：“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀.“人间多少闲狐兔.月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业的志向.（直接结合具体诗句,采用表达了……情怀和志向的句式）

感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,理解诗歌的思想内容,并用自己的语言加以表达,这就是高考诗歌鉴赏所要考查的.

应对高考古诗鉴赏题有妙招

诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺.诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义,注意这十个方面,考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”.

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”.一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词.如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出.

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合.

古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等.有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思.

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界.优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境.诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融.意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等.可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题.

二、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”).

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作.“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁.如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》.

今体诗：分为律诗、绝句.律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字).首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗.绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底.

词：是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体.词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来).根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上).词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵.

曲：即散曲,分为“小令”、“套数”.是宋金时期逐渐形成的一种新诗体.曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感.

有关诗词知识的测试范围很广.1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试.掌握诗词知识,不但要记,还要会用.1997年上海卷的排序题就是一例.

三、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等.

写景诗：学生在高中阶段大体接触过,毋须多说.

咏怀诗：叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品.如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》.

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀,以史诵人,以史治史,以史喻今.如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者.

咏物诗：主要特点是托物言志.这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象.如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等,不同的意象有不同的内蕴.

山水田园诗：写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖.唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等.

边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣.

四、分清各种风格流派

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色.如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫.

流派主要指诗歌的流派和词的流派.

1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

现实主义：提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物.源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等.

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象.源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等.

2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡.代表人物：苏轼、辛弃疾.

婉约派：笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远.代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照.

附录：【广东卷】

10、阅读下面的诗歌,然后回答问题.（7分）

木芙蓉 窗前木芙蓉

吕本中 范成大

小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红. 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸.

犹胜无言旧桃李,一生开落任东风. 更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看.

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神.

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?（2分）

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?（5分）

【答案】

10．（1）描述了木芙蓉开花的自然属性.运用了拟人手法.

（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看作愁苦.前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象.

【海南、宁夏卷】

阅读下面这首宋诗,完成8~9题.

题李世南画扇①

蔡肇②

野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林.

逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④.

[注]①李世南：北宋著名画家,擅画山水.②蔡肇（?—1119）：字天启,丹阳（今属江苏）人.曾任吏部员外郎、中书舍人等职.③瓮：这里指水瓮.④坞：地势周围高而中央的地方.这里指山坞.

8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物.这样一幅画面呈现出什么样的气氛?（5分）

9、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?（6分）

【答案】

8、（5分）画面大概是：有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上（或在溪边）,山谷那边隐约露出寺庙.这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛.画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物.描述出一至二种景物的,给1分；三至四种景物的,给2分；五至六种景物的,给3分.答出画面呈现出什么样气氛的,给2分.(意思答对即可)

9、（6分）

①“水潺潺”声音的描写,②“秋风瑟瑟”声音的描写,③联想到附近有个村庄的描写,④远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣.

这样写的好处是：①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色；②拓展了画面,使之更显丰富多彩.

能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的,给4分,每答对一点给1分；能答出好处的,给2分,每答对一点给1分.

意思答对即可.

【湖北卷】

14、读宋词联系其写作背景回答问题（8分）

临江仙

〔宋〕侯蒙

未遇行藏谁肯信,如今方表名踪.无端良匠画形容.当风轻借力,一举入高空.

方得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫.雨余时候夕阳红.几人平地上,看我碧宵中.

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑.有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上.后一举登第,官至宰相.

⑴这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析.（4分）

⑵《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空.青山依旧在,几度夕阳红”,与侯蒙词一样,都运用了“夕阳红”意象,但其象征意义各不相同,请作简要的比较.（4分）

【答案】

14.（8分）

⑴（4分）

①侯蒙幽默诙谐.如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人的嘲讽.

②侯蒙乐观自信.别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想像成去“蟾宫”折桂.

③侯蒙志向高远.结句含意：等到我事业有成时,“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!

⑵（4分）

①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转,大器晚成.

②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化.

【湖南卷】

15．阅读下面两首唐诗,然后回答问题.（5分）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴

李 白 王昌龄

扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪. 沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛.

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西. 莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空.

【注】龙标：古地名,今属湖南黔阳.

两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析.

【答案】15．李白诗中的“愁”是怀人之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情.

【解析】李白在漫游和飘泊中度过一生,任侠尚义,交游天下,是极重道义和感情的人.素称“诗家天子”的王昌龄是李白的挚友,他性情豪爽,不畏权贵,屡遭贬谪,而不屈己志.约于天宝八年,王昌龄被贬到偏远瘴疠之地夜郎,李白闻讯后同情关注之情难以抑制,于是写下了这首一往情深的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》.诗的首句以写景起兴.杨花落尽,万卉消歇,暮春时节那种寥落迷茫的景象,已经足以撩起人的愁思了,而阵阵传来的杜宇的悲啼更使人产生一种空旷孤寂的情绪.是什么事情引起诗人的感伤呢?接下去便用叙事之笔点明,“闻道龙标过五溪”,是因为诗人听到了好友远谪的恶讯.在这里,诗人并没有赤裸裸地倾吐自己的感情,也没有将自己对友人那种纯真的友情和对自然景物的描写交融在一起,景语中蕴含着浓郁的情味.所谓景中有情,情中有景,心与物融,情与景合.这首诗就达到了情景相融,妙合无垠的境界.

李白以浪漫主义的丰富想象,通过明净的语言,把他那种真挚的友情、焦急的关切等等予以高度的概括.“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,澄碧的蓝天,月亮是那样皎洁无暇,明净幽美,不正象征着诗人的真挚友情吗?诗人之“愁”是怀人之愁.而用一“直”字,更写出了诗人那种要急切前往抚慰友人的深婉情致.结句颇为奇特,不仅想象超人,而且写得极为开阔,余意不尽,无形中使人陶醉在诗意盎然的境界里

问题4：一夜松风撼远潮,满庭疏雨响潇潇.陇头禾黍知何似?槛外新抽几叶蕉.（1）请说出“喜”的具体内涵（2）请简要分析“陇头禾黍知何似”中“知何似”用语的妙处顺便问下 ...的妙处要怎么回答[语文科目]

1.诗人为禾黍重获生机而喜,为民生疾苦得以缓解而喜

2.“知何似”采用疑问的形式,强调了诗人对“禾黍”的关注,并为读者提供了丰富的联想和想象空间,达到了言有尽而意无穷的效果.

问题5：我们班上搞一个诗歌鉴赏的活动,每个人都要参加,自选一首诗上台给同学鉴赏一首诗,该选什么诗怎么鉴赏啊?要短一点的诗,像7律或5律的,可以鉴赏的[语文科目]

二、阅读下面一首唐诗,回答后面的问题.(8分)

渡 湘 江

杜审言

迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁.

独怜京国人南窜,不似湘江水北流.

【注】杜审言：杜甫的祖父,仕途失意,当时被贬去僻远的峰州,《渡湘江》写于此时.

(1)这首诗从体裁上看,属于________________.(2分)

(2)有人说：“‘今春花鸟作边愁’一句,极富匠心,令人倍感愁意.”试从艺术手法上作简要分析.(4分)

答：

(3)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?（2分）

答：

三、阅读下面两首诗歌,回答后面的问题.（6分）

观书有感

朱熹

昨夜河边春水生,

艨艟巨舰一毛轻.

向来枉费推移力,

此日中流自在行. 琴 诗

苏轼

若言琴上有琴声,

放在匣中何不鸣?

若言声在指头上,

何不于君指上听?

(1)这两首哲理诗揭示了什么道理?（4分）

答：

(2)这两首诗表现理趣的方法各有不同,试作分析.（2分）

答：

四、阅读下面一首宋词,然后回答问题.（6分）

明月如霜,好风如水,清景无限.曲港跳鱼,圆荷泻露,寂寞无人见.紞如三鼓,铿然一叶,黯黯梦云惊断.夜茫茫,重寻无处,觉来小园行遍.

天涯倦客,山中归路,望断故园心眼.燕子楼空,佳人何在?空锁楼中燕.古今如梦,何曾梦觉,但有旧欢新怨.异时对,黄楼夜景,为余浩叹.

(1)这首词的词牌是 （1分）,词人即景感怀,抒发了. （1分）

(2)这首词在《东坡乐府》中极有艺术特色,请选其一点,作简要分析.（4分）

五、阅读下面这首宋词,回答后面的问题.（7分）

诉衷情·送春

万俟咏

一鞭清晓喜还家,宿醉困流露①.夜来小雨新霁,双燕舞风斜.

山不尽,水无涯,望中赊②.送春滋味,念远情怀,分付杨花.

【注】①流露：酒的泛称.②赊：远,长.

(1)联系全词分析,上片第一句中的“喜”表现在哪些方面?（2分）

(2)黄升《花庵词选》录这首词题作“送春”,意味着这首词的主旨是写送春情怀,你同意这种说法吗?为什么?（5分）

六、阅读下面的元曲,回答后面的问题.（6分）

水仙子·咏江南

张养浩

一江烟水照清岚,两岸人家接画檐.芰荷丛一段秋光淡,看沙鸥舞再三.卷香风十里珠帘.画船儿天边至,酒旗儿风外飐：爱杀江南.

请分析本曲中数词运用的特点和作用及本曲写景的层次顺序.

答：

七．比较阅读下面两首古诗,完成后面二题.(6分)

春夜喜雨

杜 甫

好雨知时节,当春乃发生.

随风潜入夜,润物细无声.

野径云俱黑,江船火独明.

晓看红湿处,花重锦官城.

春 雨

周邦彦

耕人扶耒语林丘,花外时时落一鸥.

欲验春来多少雨? 野塘漫水可回舟.

这两首诗都表现了诗人对“春雨”的喜爱之情.请用自己的话概括两位诗人喜爱“春雨”的理由.(3分)

杜诗：①___________ ；②___________________ .

周诗：①_____________ ；②__________________ .

(2)虽然这两首诗抒发的情感相近,但在艺术表现上却有很多不同之处.你喜欢哪一首?请自选一个角度略作分析,说说自己偏爱其的理由.(3分)

答：

八．阅读下面这首词,然后回答问题.(6分)（选自2005届重庆市高三第一次联合诊断性考试）

蝶恋花

伫倚危楼风细细

柳永（北宋）

伫倚危楼①风细细,望极春愁,黯黯②生天际.草色烟光残照里,无言谁会凭栏意.

拟把疏狂③图一醉,对酒当歌,强乐还无味.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.

注释：①危楼：高楼.②黯黯：迷蒙不明.③拟把：打算.疏狂：粗疏狂放,不合时宜.

问：历来评家认为,这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,请结合全词,简要分析这两句表达了哪些思想感情?（4分）

答：

九．阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（6分）（选自宜昌市2005届高三年级第三次调研考试语文试题）

赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江微雨里,建业暮钟时.

漠漠帆来重,冥冥鸟去迟.

海门深不见,浦树远含滋.

相送情无限,沾襟比散丝.

（1）这首诗属于 体裁.表达了送别朋友时的 感情.（2分）

（2）本诗都笼罩着一个“雨”字.试赏析颔联围绕“雨”来写景抒情的妙处.（4分）

答：

十．阅读下面的组词,回答问题.（6分）（选自宜昌市2005届高三年级5月份模拟语文试题）

忆 江 南

白居易

江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.能不忆江南?

江南好,最忆是杭州.山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头.何日更重游?

江南好,其次忆吴宫.吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉.早晚复相逢?

（1）白居易把情看作诗歌的“根”,认为作诗谱歌,应力图以浓郁的真情实感动人心魄,这是他留给后人的最宝贵的艺术经验.这三首词表达了作者怎样的情感?（2分）

答：

（2）从艺术特色的角度,任选一个点作一点赏析.（4分）

答：

古 诗 词 鉴 赏 参 考 答 案

二．【命题依据】本题意在训练学生从诗歌体裁、艺术技巧和思想内容三个方面鉴赏,关注考试变化动向,探索答题方法规律.

【分析解答】(1)七言绝句(2)诗人用花鸟这些使人欢娱的事物反衬远去边疆的哀愁,“乐景写哀情”,更显哀愁之深、之重,写出了诗人内心激烈的情感活动.(3)表达了远离京师的悲哀心境,对自己仕途遭遇的不平与忧郁.

【点评】应熟悉常见诗词的体裁特点,应对新的考试动向；抓住诗词注释等相关信息,准确了解人物的思想感情.

三．【命题依据】本题意在考查学生在鉴赏诗歌的过程中辩证地思考问题的能力,透过现象看本质,达到理性的层次.

【分析解答】(1)朱熹诗借大战船自在航行的条件说明事物都有其自身规律,不按照规律行事,硬是用人的蛮力去“推移”是不行的；苏轼诗通过琴音与手指的关系说明,单有好的客观条件或单有好的主观条件都是不行的,只有把两者完美地结合起来,才能取得良好的效果.（2）朱熹诗通过鲜明的形象体现理趣；苏轼诗通过两个浅显的假设表现理趣.（1分）

【点评】善于透过事物的现象揭示其规律是答好本题的思维点.

四．【命题依据】本题着重培养学生鉴赏诗词的整体把握能力,全面思考,准确作答.

【分析解答】(1)永遇乐对人生宇宙的思考与感慨.（2）①独特奇妙的章法结构,上片用倒装的手法,前六句正面写燕子楼小园夜景,突出其清幽的特点,为烘托人物的情感作铺垫,后六句则追述梦醒之由和寻梦之行,交待缘由,使读者有一个全面而清楚的了解.（2分）②词人将景、情、理熔于一炉,围绕燕子按情事理而发,景是燕子楼小园的清幽之景,情为词人于燕子楼惊梦后萦绕于怀的黯黯之情,理即由燕子楼关盼的事而悟得的“人生如梦似幻”之理.三者互相融合,相得益彰,辉映成趣.（2分）

【点评】从诗词的结构入手,从景、情、理三者的关系着眼,深刻体会其精妙.

五．【命题依据】本题意在考查学生分析思考问题的能力,思之有据,答之有理.

【分析解答】(1)①即将还家之喜,②为返家而沉醉之喜,③沿途赏美景之喜,④抛却一路艰难跋涉之喜（分付杨花）.（答对一点0.5分,共2分）（2）不同意.（1分）全词紧扣“喜还家”三字,通篇写景抒情,都是围绕这三个字构思下笔的.（2分）因此全词抒发的是客子即将到家时的喜悦之情.（2分）

【点评】由景入情,抓住词眼,便可准确解答.

六．【命题依据】本题意在引导学生鉴赏诗歌炼字的技巧和写景的层次角度,掌握其格调特点和表达作用.

【分析解答】本曲中运用了“一”“两”“再三”“十”等数词,集中表现了江南风物明丽隽美的特点.由于选择的数词不同,富于变化,增强了生动活泼的情韵.（3分）前五句写景由远而近,从大到小,写家人、荷塘、水禽,第六句写远方的画船,第七句又近写村落酒店酒旗,极富条理性和层次感,表达了欢快的格调.（3分）

【点评】由数词的锤炼体会词曲的情感,由写景的顺序揣摩词曲的表现技巧.

七．[参考答案] ：(1)杜诗：①春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物.周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观.

(2)杜诗要点：①直抒胸臆的抒情风格(“好雨知时节”), ②借助拟人修辞塑造形象(“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声”),③想像,寄托情感(“晓看红湿处,花重锦官城”)④虚实结合,富于变化(以时间为线,眼见与想像相结合)；⑤言有尽而意无穷(由“红湿”、“花重”联想到滋润万物).

周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字)；②侧面描写的表达效果(“耕人”、“花”、“鸥”的作用)；③结构布局的变化性(先言他物,侧面表现,后见主体,正面突出“春雨”,前后呼应,彼此补充) [评分标准：本题3分,有观点,1分；结合诗句进行分析且能言之成理,2分.本题不要求考生将两首诗进行比较,只须就某一首在艺术表现方面

的个性略作阐释即可.]

八．答题要点：

（1）从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等）,意合即可,3分.（只有“坚贞”、“执着”、“志诚”等表述没有结合原词句具体分析只得1分,结合了原词句具体分析可得3分）

（2）从 “憔悴”入手,扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等）,意合即可,3分.（只有“愁绪”等表述没有结合原词句具体分析只得1分,结合了原词句具体分析可得3分）

（3）两点融合起来,并结合原词句进行了具体分析,视分析程度也可给6分.

九．[参考答案]

（1）（2分）五言律诗（答“近体诗”也得1分）；依依不舍（或感伤）.

（2）（4分）围绕“雨”字,写细雨湿帆,帆湿而重.以叠音词“漠漠”的无声来写船行的缓慢；归鸟入雨,飞行而迟,以叠音词“冥冥”写雨中归鸟的模糊迷蒙,这帆重鸟迟的客观景物全然是打上诗人主观感情烙印的物象,诗人寓情于景,抒发了送别朋友时的依依不舍的心情.

十．参考答案：（1）洋溢于整组词的,是对于江南的赞美之情和忆恋（怀恋）之情.

（2）可以整组词为对象.①三首词各以问句结尾,层层深入.第一首泛忆江南,第二首选择最具代表性的杭州景色,第三首回忆苏州往事,以三个问句结尾,形式上构成反复,内容上层层深入,从而表达了作者内心炽烈的情感.②三首词各自独立,又构成整体.各首词之间,通过句式、内容、结构的相似而前后照应,脉络贯通,构成有机整体.在组词中,这种艺术技巧很高明.

也可以一首词为对象.①写景善于着色.春天百花盛开,经阳光照射,显得更红.春江水绿,红艳艳的阳光洒在上面,更显得波光粼粼.江花红、江水绿,二者互为背景,色调明朗.②善于炼字.如“寻”字用得好.碧空明月,月光中的山寺,寺中的桂子,婆娑月影,一切都很美.着一“寻”字,则一切景物都通过主人公的心灵而变成有情之物,诗中有人,景中有情,情景交融.③写景动静结合.再如这一句从动态的“寻”观静态的景,下一句以静态的“看”观动态的静,动静相生,含蕴无穷.④善用比喻.如“红胜火”、“绿如蓝”这两句以贴切的比喻,写出了春光的明媚与活力.以“醉”字形容“芙蓉”,又以“醉芙蓉”形容“吴娃”的美丽,比喻更为贴切,让读者产生丰富的联想.⑤情景交融的抒情方式.如第一首泛写江南春景,第二首描写杭州月夜之景和钱塘潮,都在写景中融注了对江南强烈的怀念之情.（其它答案能自圆其说就可给分,如扣白居易诗歌的语言风格分析等.）