如何让小学数学课堂轻松有效研修总结

精选知识

可以让学生分组提问题.相互解决问题.还可以一提一问.形式要多样化

“互动”这个词眼对于我们教师并不陌生,我们都知道互动的形式可有很多:有文字的互动、人与人的互动、材料和幼儿的互动,等等.可是有效的互动并不是这么容易做到的.

那么对于小学生怎样才能搞好课堂互动呢? 首先培养学生良好的倾听的习惯,要想拥有良好的倾听习惯,必须了解学生喜欢倾听怎样的声音和语言风格.每个教师的语音素质和语言风格都不尽相同,根据观察本班级学生的喜好,教师可以调适自己的语音特点,激发学生对倾听的兴趣.因为良好的倾听习惯和学生的主观的愿望有关系.根据孩子们的年龄特点,我们不难发现,不同年龄阶段的孩子们对于倾听内容的喜好也不相同.低年级的孩子们喜欢简单的,富有韵律的动态的重复语言的文学作品;高年级的孩子们喜欢富有逻辑性的文学作品,它们更多的关注的是事物内在的联系,而且喜欢学者大人模样说话.中年级的孩子们他们既需要逻辑性同时也需要故事的情景性作为依托,他们往往不能分清艺术和现实的区别.所以针对不同年龄段的孩子要选用不同的语调. 其次,在选择教具的时候,我们要根据自己执教的年龄特点来选择合适的教具,这样才能激发幼儿的倾听的兴趣,保证有效互动的产生. 再次,就是课堂问题的设置,设置问题要做到“巧,精,趣”.数学课的师生互动就是一种思维的交流.所以方式是多种多样的,还需在教学过程中慢慢发现.

其他类似问题

问题1：如何让小学数学课堂轻松有效研修总结[语文科目]

兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求；有了兴趣,学生才会去积极探索,才能创造性地运用知识,变苦为乐.实践证明,引人入胜的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象,激发学生浓厚的学习兴趣,使数学课堂充满生机和活力.　　

二、引导学生自主探索,提高课堂的有效性　　

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程,使学生自主地学习、和谐地发展.学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导.因此,数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,让学生做学习的主人,教师只需在适当的时候进行引导和点拨.

例如教《数学广角：重叠问题》时,首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11人,喜欢足球的有9人,一共有多少人?”学生几乎是异口同声地回答：20人.“对吗?”教师轻轻的一句追问,立即激起了学生的思考.原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况,学生开始关注信息之间的关系,产生整理杂乱信息的必要.这时,放手让学生整理学号,当学生调整学号时把既喜欢篮球又喜欢足球的放在中间,老师提问：“这里有16张学号卡,究竟是几个人呢?”学生马上想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张,老师再次引导：“还有什么方法可以让人家一眼看出：喜欢篮球的有几人,喜欢足球的有几人,两种都喜欢的有几人?”通过讨论学生觉得可以用笔圈一圈,于是韦恩图自然生成了.教师又巧妙地再次组织如下活动：“如果让你上来贴,你会把学号贴在图上的哪一部分?为什么?”通过这个活动,帮助学生进一步理解韦恩图,提高学生的读图能力.在这个过程中李老师做到该让学生研究时放手给学生研究,不需要的地方决不浪费时间,从容不迫的巧妙引导大大提高学习过程的有效性.　

问题2：如何提高小学数学课堂的有效性研修总结[数学科目]

小学数学研修的课题：小学数学教学中有效情境的创设与利用研究数学课堂合理利用教学资源的研究关注数学习困难生的实践研究学生的数学学习过程研究小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究关于\“算\”、\“用\”结合教学策略的研究关于数学教学中动手实践有效性的研究关于数学欣赏课的研究关于新课程背景下口算教学的研究小学数学命题改革的趋势与策略研究小学数学\“解决问题\”评价内容与方式的研究学生视角中的\“好\”数学教师标准的调查与研究学生视角中的\“好\”数学课标准的调查与研究 数学教师所需要哪些更高层次的知识?小学数学中若干数学背景知识的梳理.提高数学教师解题能力的研究.数学教师教学能力发展的研究.数学教师校本教研中的一些不足与对策研究.数学教师校本教研的形式研究.数学教师数学观的调查与分析如何在校本教研中增强教师的本体性知识?课堂教学常规研究

问题3：如何提高小学数学课堂教学效率研修总结[数学科目]

第一想办法提高学生注意力 第二注意养车学生良好的倾听 第三学生敢于表达自己的想法

问题4：如何让数学课堂轻松有效研修总结[政治科目]

可以让学生分组提问题.相互解决问题.还可以一提一问.形式要多样化

“互动”这个词眼对于我们教师并不陌生,我们都知道互动的形式可有很多:有文字的互动、人与人的互动、材料和幼儿的互动,等等.可是有效的互动并不是这么容易做到的.

那么对于小学生怎样才能搞好课堂互动呢?首先培养学生良好的倾听的习惯,要想拥有良好的倾听习惯,必须了解学生喜欢倾听怎样的声音和语言风格.每个教师的语音素质和语言风格都不尽相同,根据观察本班级学生的喜好,教师可以调适自己的语音特点,激发学生对倾听的兴趣.因为良好的倾听习惯和学生的主观的愿望有关系.根据孩子们的年龄特点,我们不难发现,不同年龄阶段的孩子们对于倾听内容的喜好也不相同.低年级的孩子们喜欢简单的,富有韵律的动态的重复语言的文学作品;高年级的孩子们喜欢富有逻辑性的文学作品,它们更多的关注的是事物内在的联系,而且喜欢学者大人模样说话.中年级的孩子们他们既需要逻辑性同时也需要故事的情景性作为依托,他们往往不能分清艺术和现实的区别.所以针对不同年龄段的孩子要选用不同的语调.其次,在选择教具的时候,我们要根据自己执教的年龄特点来选择合适的教具,这样才能激发幼儿的倾听的兴趣,保证有效互动的产生.再次,就是课堂问题的设置,设置问题要做到“巧,精,趣”.数学课的师生互动就是一种思维的交流.所以方式是多种多样的,还需在教学过程中慢慢发现.

问题5：如何打造小学数学高效课堂心得体会

好多乃年前的事实了