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飞机的声音从云层中窜出,抬头望去碧蓝的天空一望无垠在云层中间有个银白色的小亮点闪闪发光,亮点越来越大伴随着尾部的一缕白烟天空中传来巨大的轰鸣声.那是一架飞豹!引擎声震耳欲聋的传来好像要把天空撕裂一样又像天上响着一道持续不断的闷雷,轰隆隆···街道上人们驻足观望,街道显得有些拥堵.这时已经听不到马路上正在行驶的机动车的声音.天籁已经被人类工业革命所生产出的这种速度惊人的飞行器发出的声音所遮掩,又过了一会儿飞机飞过人们的头顶,引擎的咆哮声越来越小.再后来声音就像蜷缩到山洞里的巨兽连尾巴的影子也找不到了,街道又恢复了往日的喧嚣···
其他类似问题
问题1：有没有描写声音的段落,优美的!
风声如涛,像海涛,也像松涛.可是这里既非海滨,也非山峦,这里只是寻常的大楼住宅.
但风声真的如涛,一阵阵、一波波,呜呜呼呼地不停狂吹猛啸,让人想起异乡的夜雨,想起寒假空旷的校舍,想起空军机场夜哨的卫兵.许许多多并不算颠沛流离,但却枯槁冷涩的往昔在风声中吹过时空,涌涌而来.
而竟突然发现,自己好象很容易心情不好.
是这样的吗?
当然不是.自己不是很容易受情绪影响的人,但这时,寒窗深夜静听风声,却无法说服自己,萧瑟落寞的心情.
突然,接到朋友打来的电话,对方先诡异地说了一番话,然后话筒内传来一阵掩不住的轻笑,笑声中,我想起——今日是愚人节.
现在我想,那风声只是铝门窗缝里放大的声势而已,那些萧瑟的心情如今想来,并没有那么凄厉.
于是我重又捻亮桌上的台灯,让黄暖的灯光屏退寒凉的风声于窗外,并且开始想象,报上所说的寒流如何从西泊利亚跨山越海而来,如何扫荡这城市入夜后仍嫌过多的车声,而终以君临般的声势撼动我心中感伤的天线……
——《铝门窗的风声》
忽然,从耳边传来一阵敲锣打鼓的声音.我们好奇地回过头来一看,只见三辆豪华的小轿车缓缓地向前方驶来,接着是一辆挂着黑花的火葬车,紧跟着又是两辆大卡车,前边一辆卡车载满了死者的家眷,后边一辆载着一支奏乐队,淡绿色的上装,白色的裤子,一个个敲锣打鼓、精神抖擞.火葬车里的人一边哭着一边不断地将一把把黄色的纸钱往马路上撒,有一些飘到了我们玩的小场地,带给我们一种不祥的感觉.
接着,又传来一阵阵“噼里啪啦”的响声,原来是大卡车里的人开始放鞭炮了.一串串红红的鞭炮刺耳地响着,不时夹着震耳欲聋的烟炮声,再加上乐队的敲锣打鼓声,显得热闹非凡.
——《马路上的鞭炮声》
歌声突然止了.接着就是一阵哄堂的大笑声.笑声在空气中互相撞击,有的碎了,碎成了一丝一丝的,再也聚不拢来,就让新的起来,追着未碎的那一个,有马上把它也撞碎了.
——《家》
问题2：描写声音的段落越快越好,一定有重谢不要中小学的课文[语文科目]
海在我们脚下沉吟着,诗人一般.那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上.
……
音响就越大了.战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声,车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来.（鲁彦《听潮》）
接近尾声时,声音忽又扬起,如同湍急的流水,撞上了礁石后溅起的浪花；又如舰艇划过海面后荡起的急流,冲到了那极高的地方；又似一条在崇山峻岭间升空的飞龙,盘旋一阵后,向上急冲；随后又力骋其千回百折的精神,如一只银燕在时空的隧道里左右徘徊,最后直向上冲,一个“原”字出口,如同珍珠落下,掷地有声.(学生习作《听歌曲〈青藏高原〉》
问题3：描写声音的段落谁有啊有一个作文题目叫《你听,多美》写大自然的声音[语文科目]
起初,雨不大,叮叮咚咚,好像无数珍珠落到玉盘上.尤其是敲在屋瓦上的古老的音乐,似乎柔和而又铿锵,似乎远远又逼近.重重轻轻,密密细细,点点滴滴,仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟.似水柔情,雨仿佛在诉说着婉转的心声.
雨越下越大,大得砸在梧桐叶上啪啪作响,房檐上飞流下来的水嘈嘈切切,清脆悦耳,真可谓“大珠小珠落玉盘”,使人心旷神怡,偶尔来阵风,树枝便扭着身躯,叶子呼呼的响,挤出了千万点水珠,飞落而下,与檐下的滴水一唱一和,创作一曲大自然的交响曲.
问题4：描写声音优美的片段越多越好 最好是些乐器的 不要口技的[语文科目]
铿锵有力：声音响亮有力.
空谷传声：人在山谷里发出声音,立可听到回声.
口碑载道：称颂的声音充满了道路（口碑：众人口头称颂跟文字刻在石碑上一样）.
口口声声：每一次张开口,每一次发出声音,说的都是同样的话.形容把某一说法经常挂在口头.
龙吟虎啸：龙、虎的吼叫,形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮.
锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响.
默默无闻：不声不响,不为人所知（默默：没有声音；无闻：不曾听说）.形容不出名或不为人们所注意）.
气喘吁吁：吁吁：指张口呼吸的声音.形容呼吸短促.
泣不成声：抽泣哽噎发不出声音来,形容十分悲痛.
巧舌如簧：灵巧的舌头好像簧片,能发出动听的声音.形容能说会道.
轻手蹑脚：手脚动作声音很轻,尽量少出声音.
绕梁三日：形容（美妙的声音）在屋梁上回旋不绝.
人声鼎沸：人群声音嘈杂,就像锅子里的水在沸腾一样（鼎沸：鼎水沸腾,原比喻局势不安定,现比喻声音嘈杂）.
如簧之舌：好像簧片一样能发出动听声音的舌头.形容能说会道.
如泣如诉：好像在哭泣,又好像在哀诉.形容悲切婉转的声音.
如闻其声,如见其人：像听到他的声音,像看到他本人一样.比喻对人物的刻画和描写非常生动逼真.
山鸣谷应：声音在山谷中引起回响.多比喻彼此投合、互相呼应.
余音绕梁：留下的声音环绕屋梁旋转不去.形容歌音美妙动听,久久留在记忆中.
声色俱厉：（说话时）声音和脸色都很严厉.
声嘶力竭：声音嘶哑,气力用尽.形容拼命地呼号、叫喊.
声应气求：应：应和,共鸣；求：寻找.形容朋友之间意气相投,象相同的声音互相共鸣、相同的气味互相融合一样.
石破天惊：原形容演奏箜篌,声音激荡,奇特,出人意外.现多比喻诗文、议论、演唱或事件使人震撼.
铁中铮铮：铮铮：金属器皿相碰的声音.金属敲起来当当响的材料.比喻出色人物.
同声相应,同气相求：相近的声音互相应和,相同的气味互相融合.比喻志趣相同的人互相呼应,自然结合.
万籁俱寂：一点声响也没有（万籁：自然界万物发出的声响；俱寂：都静下来）.多形容自然环境的安静、幽静或冷静.
万籁无声：一点声音都没有.多形容自然环境的清静或冷静.
瓮声瓮气：形容声音粗重.
无病呻吟：没有病痛而故意发出表示痛苦的声音.比喻没有真情实感而强作感慨.
无声无臭：没有声音,没有气味.比喻默默无闻,也比喻对外界没有什么影响.
无声无息：没有声音,没有信息.比喻人的默默无闻或对事情不发生影响.
弦外之音：弦乐器的线上发出的声音以外的声音.比喻在说话中间接透露而不是直接说明的意思.
响彻云霄：形容声音响亮,穿透云层,直达高空.彻：贯透.
响遏行云：声音响彻云霄,阻挡飘动的云彩（遏：阻止）.形容歌声嘹亮.
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有.比喻非常静.
鸦默雀静：非常静.形容人们的安静或人群聚集、活动的场所的安静.
牙牙学语：咿咿呀呀地学说话（牙牙：摹拟婴儿学说话的声音）.
音容宛在：声音和容貌如在眼前.多用于对死者的怀念,吊唁.
音容笑貌：人的声音、容貌和神态.
有声有色：有声音,有色彩.形容说话、作文生动精彩,表现出色.
余音袅袅：留下来的声音悠扬婉转,延绵不绝（袅袅：轻扬的样子）.
怨声载道：怨恨的声音充满道路.形容人民群众普遍的强烈的不满和怨恨.
振聋发聩：见“发聋振聩”.声音大得连聋子都听得见（聩：耳聋）.比喻言论惊人,影响深远.
震耳欲聋：几乎要震聋耳朵,形容声音极大.
震天动地：震动了天地.形容意义重大,声势浩大,也形容声音巨大
问题5：请大家帮忙找找描写动物声音的优美段落范例,比如《瓦尔登湖》中描写动物声音的段落.[语文科目]
想必您是位老师要用教学课件吧!
《海底世界》教学设计
一、情境性导入.
1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!
美吗?
对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?
4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题.
4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!
二、整体性感知.
1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家.好了,大家继续读书吧!
2、恩,每个同学都读得很投入,我都被感染了,刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢?
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!
3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读.
相机板书：景色奇异 物产丰富
4、你同意这样的说法吗?对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的.那课文中哪几个自然段写了景色奇异?哪几个自然段又写了物产丰富?
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟.
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段.
2、谁来读?这么多同学愿意读啊?我把推荐的权利交给大家,谁愿意来推荐一位同学读书,你为什么要推荐他呢?
3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来.
4、确实像他所说的那样,读书的水平高.下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!
5、朗读第三自然段.读得很有感情!
6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读,不过这次读啊,还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来,好好读读,想想为什么?呆会来参加“我读书,大家评”的活动,好吗?
7、学生自由读书.
8、开展“我读书,大家评”的活动.
9、请一个同学读书,一个同学评议,总结：其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!
10、品评读书,相机板书.
重点指导：
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静.
引导：我刚才注意了,你在读的时候把依然读重了,为什么呢?总依然这个词语我们可以读懂什么?
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动.
引导：
你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?
是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面.
你想到了什么?你呢?想得真好,带着你的感受你来读读这句话!读得真好,看来边读边想画面的方法不错,是不是?
海底的动物常常在窃窃私语.你用水中听音器一听,就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!
海底的动物们在窃窃私语呢!你都能听到些什么声音啊?谁愿意来读?还会发出像什么一样的声音呢?
现在请大家轻轻地闭上眼睛,听老师读这一段,边听边想象,呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么?听到了什么?
带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?
看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!
11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界.黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语.有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!
12、谁有勇气在大家面前背背.
四、创造性阅读.
1、刚才大家学得真好.你们这么聪明,曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段,你们自己都可以学懂!有信心吗?
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!
3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!
4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?
5、这几个自然段你们都读懂了吗?
6、老师欣赏大家的自信.接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”.
7、准备好了吗?
请看题：
A、判断
a、海里的动物,已经知道的大约有三万种.
b、最大的海藻长达一百米.
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属.
d、海参每小时能游几十公里呢!
B、填空：
a、海参靠（ ）爬行.
b、贝类自己不动,能（ ）.
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）.
d、植物的色彩（ ）,有（ ）、有（ ）、还有（ ）.C、问答：
a、“还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行.”你认为这一句话写得好吗?为什么?
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?
c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?
8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!
五、拓展性延伸.
1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!
2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!
说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!
3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界.
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