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【课文】
四个太阳
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空.高山、田野、街道、校园,到处一片清凉.
我画了个金黄的太阳,送给秋天.果园里,果子熟了.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜.
我画了个红红的太阳,照亮冬天.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸.
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的.因为春天是个多彩的季节.
【教案】
一、教材简说
太阳是地球上万物的生命之源.本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳.盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力.画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉.金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海.它给人们献上一个丰收、欢乐的季节.画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩.寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚.画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望.春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香.画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进.
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿.课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵.
二、学习目标
1． 认识“挂、街”等13个生字.会写“园、因”等6个字.
2． 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
3． 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.
三、教学建议
（一）识字写字
1．生字的呈现.
初读课文,检查生字是否读得正确.注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”.
2．生字的识记.
自主识字,发现识记方法.如：
（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该
（2）比较识字：热—熟秋—伙
（3）偏旁识字：伙、伴
（4）师生对话,说偏旁认读汉字.
3． 识字的巩固.
（1）由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词.
（2）玩“猜字游戏”,巩固生字.一人指字,另一人蒙眼猜字,等大家都看清楚是什么字,就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂?”如果没猜对,大家一起说：“不是高挂的挂.”这位同学继续往下猜,直到猜中为止.
4．写字指导.
建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上.“园、因”二字都是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中. “阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央.要强调笔顺规则,如,“因”字是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”.要强调正确的书写姿势.
（二）朗读感悟
1．课文文字优美,语言生动有趣,教学重点应放在朗读感悟上.
（1）老师声情并茂地范读课文,学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳.
（2）联系上下文理解重点词语.如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等.加强朗读,感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿.
（3）指导学生体会朗读要领.将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示.如：我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空.高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉.（“清凉”要读出舒服的感觉来）
2．学习课文与实践活动结合.
（1）朗读第一自然段,引导学生动手画一画.比如,夏天,在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”.
（2）朗读第二自然段,“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”.可让学生即兴表演.如：扮演“落叶”的同学,去寻找朋友.他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁,蚂蚁,你快上来吧,我可以当你们的运动场,大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣.也可以分小组合作,共同画出一幅秋景图,展示交流,感受秋天给人们带来了丰收的喜悦,带来了欢乐.
（3）朗读第三自然段,可让学生说说：在冬天,你想画个什么样的太阳呢?
3．积累语言.读了课文,让学生把自己最喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流.
4．背诵课文,可用两种指导方法.
（1）挑自己最喜欢的一段背下来,和大家交流.然后背诵其他段落.
（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”,老师采取引导背诵法或填空法指导背诵.
（三）实践活动
1．想象画：太阳与未来世界.
2．交流作品：可先与家人交流,然后将学生的创意画在学习园地中展览.
四、教学设计举例
片段一
师生对话,说偏旁认读汉字
师：伸出舌头舔甘蔗.这个字是什么?
生：伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”.
师：大口框里装个大,这是什么字?
生：大口框里装个大,这是“因”字.
师：猜一猜,辨一辨,看谁真能干.冬天结冰手好冻,“冻”的偏旁是什么?寒冷的反义词是温暖,“温”的偏旁是什么?妈妈煮饭熟又香,“熟”的偏旁叫什么?……
生：（对应回答）
片段二
用引导背诵法指导背诵
师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生：（背）“我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空.”
师：都有哪些地方?怎么样?
生：……
师：我画了怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄的落叶在忙什么?
生：……
师：我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生：……
师：春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生：……
【课堂实录】
教学内容：
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿.
教学目标：
1、认识"挂、街"等13个生字.会写"园、因"两个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.
教学准备：
CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片
教学过程：
一、创设情境,趣味揭题
（课件出示太阳公公）：我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖.
师：看来你们很喜欢太阳,有个小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读?
生：（指名学生读）
师：我们一起把课题读读吧!
生：（齐读课题）
师：读了课题,你能提出什么问题?
生1：天上明明只有一个太阳,为什么要画四个太阳?
生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?
……
二、初读课文,识字写字
师：其实这些问题的答案就在课文里,请你们用喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音来帮忙.
生：（自由读文）
师：课文里的生字、词你们都会了吗?（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下,待会儿,请小老师来教大家难读的字词.
生：（练习读生字词）
师：谁能当小老师来提醒大家,把难读的字词读准?
生：（指名学生带读）
师：大家一起来读读吧!
生：（齐读生词）
师：这样你还认识吗?（课件出示去拼音的生词）谁想来试试?
生：（指名几个学生读词）
师：想读的都站起来读吧!
生：（绝大多数学生都站起来读）
师：让我们来开火车吧!
生：（开火车读词）
师：我们认识了这么多生字词,现在来写几个好吗?（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字?
生：（指名几个学生读）
师：请小朋友们仔细观察这两个字,你发现了什么?
生1：他们都是全包围结构的字.
生2：他们的部首相同都是“大口框”.
生3：“园”里面是个“元”字,“因”里面是个“大”字.
师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字.（师在黑板上范写）
生：（书空）
师：请小朋友们在书上描一个字,写一个字.（播放音乐,师巡视指导）
师生共评学生写的字
三、读中感悟,放飞心灵
师：生字会读会写了,咱们把他们送回课文里,相信你们能读的更好.边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来.
生：（划出文中的四个太阳）
师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?（分别贴出四个太阳）
生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳.
师：谁愿意站起来把课文读给大家听?其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?
生：（轮读课文）
师：你喜欢哪个太阳,就把哪个太阳的那段读一读.
生：（自由读文）
师：你喜欢哪个太阳?（学生说到哪个太阳,就指导哪一段）
1、学习绿绿的太阳一段
生：我喜欢绿绿的太阳.
师：你能读给大家听吗?
生：（读绿太阳一段）
师：读得真好!能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗?
生1：因为我喜欢绿色
生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉
……
师：谁能读读这两句话?（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉.2、高山、田野、街道、校园一片清凉.）
生：（指名学生读）
师：这两句话有什么不同?
生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字.
师：请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好?为什么?
生：我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来.
师：你能不能读读第一句话,“到处”怎么读?“清凉”怎么读?
生：（指名几个学生读）
师：真清凉!让我们一起把清凉送给大家吧!
生：（齐读第一段）
2、学习金黄的太阳一段
师：还有那些同学喜欢金黄的太阳?你们能读给大家听吗?
生：（想读的站起来读）
师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜.”师范读）谁想试试?
生：（指名学生读）
师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧!
生：（同桌互读）
师：小朋友们,你们看!（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么?
生1：我看见果园里果子都成熟了.
生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨.
……
师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子,我们一起来感谢她!
生：（齐读第二段）
3、学习红红的太阳一段
师：我也喜欢这一段,我想读这段,谁想教我读?先请你们把这段读一读,这样你能教得更好!
生：（自由读第三段）
师：谁来教我读?
生：（学生抢着说）老师我来!
一女生富有表情地为示范读第三段.
师：（伸出大母指）你读得真棒!我向你学习!（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样?
生自由评价老师的朗读
师：请小朋友们闭上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操场上,一阵寒风吹来,你会觉得怎样?
生1：我觉得很冷.
生2：我的手和脸都冻僵了.
生3：我冷的全身发抖.
……
师：谁能做做冻僵的样子?
生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子.（笑声一片）
师：同学们看,一轮红红的太阳出来了,阳光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉怎么样?
生1：我觉得很温暖.
生2：我的手脚都能动了.
……
师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸.）谁来试试读出温暖的感觉?（指名学生读、齐读）
生：（指名学生读）
师：我感到温暖了,你们感觉到了吗?
生（有几个学生）：我没有感觉到温暖.
师：你们几个没感觉到温暖,没关系,我们一起读读让他们再感觉一下.
生：（读得非常有感情）
师：这下你们感觉到了吧?
生：恩!我这回感觉到了
师：真好,那就让我们把温暖送给大家吧!
生：（齐读第三段）
4、学习多彩的太阳一段
师：请喜欢彩色太阳的同学站起来,请你们给其他同学做个示范,把这段读读.
生：（绝大多数学生站起来读）
师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么?
生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去.
生2：我看见地上的小草发芽了.
生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花.
……
师：春天真是个多彩的季节!我们来举行一个朗读比赛吧!你想用什么方法比?
生：我想男生和女生比.
师：好!快练习一下吧,你会有更好的表现.
生：（自由练习）
进行朗读比赛.
师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉,秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象,冬天红红的太阳温暖着人间,多美好的愿望啊!让我们把课文连起来,美美的读一读吧!
生：（齐读课文）
四、延伸教材,拓展思维
师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿,你们想不想画自己心中的太阳?
生：想!
师：你想画一个什么样的太阳?为什么?（指名多个学生说）
生1：我想画一个和平鸽太阳,让世界再也没有战争.
生2：我想画个可以吸尘太阳,再也不怕沙尘暴了.
生3：我想画个花太阳挂在南极,让那里的人们也感觉到春天的美丽.
……
师：多么美好的愿望,多么美好的心灵!老师希望你们的美好心愿都能实现!快把你们的画笔拿出来,画出你们心中最美的太阳!
生：（生自由画太阳,播放《种太阳》）
展示学生的画.
教学反思：
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心.我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望.这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程.
一、联系生活,引发好奇.
在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用.告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么.这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望.
二、欣赏朗读,介绍太阳.
因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段.所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好.学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳.通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦.
三、启发想像,开发潜能.
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法.这时我就顺势引导学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里.
整个课堂上气氛非常活跃.学生学得轻松、学得快乐.在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了.
其他类似问题
问题1：一些儿童散文诗,我要写一篇,让人有灵感的诗关于四季的、童年、景色、自然的如有好诗,有重赏[语文科目]
《雪》
你是我风中
一阵阵
清凉的拥吻
熟悉的温柔
在我心里
悄悄的漫溢
你是我孩童时
一场场
久盼的喜悦
雪球雪仗雪人
萦绕在我
甜甜的梦里
你是我心海里
一枚枚
晶莹的珠贝
总在退潮时
才能怜惜地
把你拾起
《雾》
雾起纱幔.
雾浸城市的弥漫,
如混沌的世界,
雾迷曚
人们的双眸,
锁住了黄河,
封死了苍穹.
山,不见了；
树,模糊了；
楼阁,朦胧了.
芳草萋萋.
落英满地.
一切是那样的神秘,
那样的轻灵,
那样令人琢磨不透.
不知是雾催皱了冬,
还是冬唤醒了人.
问题2：五分钟读完的儿童散文诗有那些五分钟读完.积极向上,
1
黑夜给了我黑色的眼睛,
我却用它来寻找光明.
2
我遇见一个女孩,
她来自另一片土地.
我不会说她的语言,
但我却把她的手儿拉.
我们一起跳舞,
而且玩的是那么的快乐.
舞蹈就是一种语言,
你可以和任何人交谈!
(外国诗的翻译版本)
问题3：儿童散文诗,有角色,尽量多,短一些,急用!
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远,看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵
长满淡淡的绒毛
我让它们挨得很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天悸动
都成为一朵小花的生日
我还想画下未来
我没见过她,也不可能
但知道她很美
我画下她秋天的风衣
画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多因为爱她
而熄灭的心
画下婚礼
画下一个个早早醒来的节日
上面贴着玻璃糖纸
和北方童话的插图
我是一个任性的孩子
我想擦去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下来东方民族的渴望
画下大海
无边无际愉快的声音
最后,在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的丛林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有,许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知为什么
我没有领到蜡笔
没有得到一个彩色的时刻
我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张
心爱的白纸
让它们去寻找蝴蝶
让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
问题4：儿童散文诗
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远,看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵
长满淡淡的绒毛
我让它们挨得很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天悸动
都成为一朵小花的生日
我还想画下未来
我没见过她,也不可能
但知道她很美
我画下她秋天的风衣
画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多因为爱她
而熄灭的心
画下婚礼
画下一个个早早醒来的节日
上面贴着玻璃糖纸
和北方童话的插图
我是一个任性的孩子
我想擦去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下来东方民族的渴望
画下大海
无边无际愉快的声音
最后,在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的丛林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有,许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知为什么
我没有领到蜡笔
没有得到一个彩色的时刻
我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张
心爱的白纸
让它们去寻找蝴蝶
让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
问题5：寻找心灵的阳光作文短一点[语文科目]
那一缕阳光 阴冷的天空泛着丝丝红霞,霜雪弥漫的大地沉浸着缕缕寒气,透过迷雾的
间隙,千丝万缕般的光影洒落人间.我幻想着伸出手去想抓住那一缕冬日的阳
光,却总是从我指缝中溜走,无影无踪.
难得寒假清闲的阳光午后,捧一杯没有加糖的热茶,斜靠着窗边的椅子,
让那久违的冬日阳光铺洒在我身上,感受着冬日阳光格外的珍贵与温暖.一缕缕
阳光懒懒的撒在我的肩头,犹如冬日里的一条围巾,一股暖融融的感觉涌上心头.
冬日的阳光如此灿烂,给了我温暖,给了我力量,让我冬日沉寂的生命有了春意盎
然的姹紫嫣红,给我曾经蒙尘的心灵吹落了尘埃,让我几近冰封的世界从此冰雪消融.
曾几何时,当我还年幼,在泥泞的小路摔倒,是母亲用她那双布满蚕茧的手牵
起我,为我揩去身上的污泥.啊,母亲的爱是冬日里的阳光；在我考场失意的时候,
是父亲用阳刚的语言安慰教育我,要我绝不气馁,他那深陷的眼眸透露出自信的鼓
励.啊,父亲的爱是冬日里的阳光!
冬日里的阳光,我心中的那一缕温馨而又含蓄的阳光,映照着我这布满阴霾的
冬日天空.就像开在我心中一朵热辣的玫瑰,也似在冰天雪地里凌寒怒放的腊梅,
开启我蒙昧的心房,让我看到了黑暗背后那一缕灿烂光束,看到了废墟灰烬中的一
抹绿意.冬日里的阳光,我心中的那一缕丰盈而有抒情的阳光,你在我心里像阵阵
暖风轻轻地吹拂,像鲜艳的红枫摇曳在山腰,像汪洋大海容纳着小溪.
春天里那和煦的阳光,是一种妩媚而煽情的美,让人萌生无限遐想；夏日的
炙热阳光,是一场热情而奔放的艳舞,使人抛开一切,深入其中；秋天的委婉阳光,
是成熟而丰满的收获；而我最喜欢那冬日的温情阳光,在最凛冽寒冷的时刻,让我
感受到一种充满温馨而珍贵的享受.让我们沐浴着四季的阳光,让温暖充满我们的
成长历程,乘着阳光的跑车,快乐向前!
冬日的阳光,我心中的那一缕阳光,照亮了我心灵相聚的空间,引领着我们追
逐梦想的起点
阳光是无处不在的,我一直都相信.
阳光是无处不在的.
我相信春雨是花儿的阳光,因为只有春雨的滋润,花儿才可以绽放.
我相信清风是风筝的阳光,因为只有清风的吟唱,风筝才可以飞翔.
我相信梦想是生命的阳光,因为只有梦想的激励,生命才不会停止前进.
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