《古典之殇》 王开岭 中考阅读答案寻《古典之殇》的...

精选知识

1.读(6) - (7)两段,说说哪句话最能概括.“尴尬”一词的含义.(4分)

2.较原句与改句,你认为哪一句表达效果更好,简要说明理由.(4分)

原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉,被生生撒消?多少诗词风景成为了遥远的绝版?

改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活页以及诗词风景都逐渐消失了.

3.“古典之殇”中的.“殇”寄托了作者怎样的思想情感?结合上文内容从两个方面具体回答.(4分)

答案：

1.明明那“古典场景”早已荡然无存,眼下找不到任何参照和对应,却还要晚生们硬硬地抒情和陶醉一番.

2.原句表达效果更好.一是运用排比句式,罗列各种流失的古典场景,更具震撼力；二是运用反问句式,情感更加强烈,提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻,形象描述了各种古典场景流失的惨状,令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等词语,生动形象地写出古典场景被毁灭的情景,传达出作者内心的悲痛之情.

3.寄托了作者对古典场景流失,以及再也找不见那些珍贵的古典美学元素的悲痛之情；还有阅读《诗经》等古典文本时,难以真正走进古典的灵魂,与古典作了永别的哀悼之情

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问题1：谁有 古典之殇 王开岭 赏析[语文科目]

《古典之殇》内容解读 这是一篇对古典的流失充满了忧患意识的散文.作者引用大量的诗词,描绘了一幅幅充满诗情画意的古典场景,但现实场景和古典场景产生了巨大的反差,古典场景的流失,更意味着众多美学价值的流失,使人们难以真正的走进古典的灵魂,本文表达了作者因古典 场景的流失,古典美学信息的流失,古典美学元素的流失感到悲痛,并为现在的孩子不能走进《诗经》等古典文学的灵魂而哀悼. 文章的开头用李白《把酒问月》诗句中“今人不见古时月,今月曾照古时人”说明人生有限而宇宙无穷,对于无尽的宇宙中的有些东西随着时间的流逝已经不存在了,古人所曾经历目睹过的,今人已经看不到了,从而引出下文中已流失的一些古典场景的描写. 下文中用两个具体的例子说明了在“今天的生存视野中杳无的”场景.第一个场景是再没有了“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台”的盛况,第二个是没有了“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的磅礴气势,于是作者觉得今天的孩子在领会古典诗词时,因为古典场景的流失,领悟是苍白的.再设想到不久之后的语文课堂上的“尴尬”的情形.作者采用一组排比句,运用对比的方式,将现实中的场景和古典中的场景对比,说明了现实场景和古典场景之间存在着很大的反差却要孩子们体会那早已“荡然无存的”的场景,这样的体验是矫揉做作的,是苍白的,是荒唐的,是悲怆的,是不切合实际的,至此,流淌在作者心中的那份伤感就跃然纸上了. 古典场景的流失,更重要的是带来了人们美学信息与精神资源的流失,作者对此产生了深切的悲痛之情.文中连续用“多少”这样的几个排比句式,罗列各种流失的古典场景,使悲痛感更具震撼力.“被硬硬撕掉”“生生撤消”突现出古典场景被毁灭的的情景,传达出悲痛之情.“追远的绝版”“沾有他们最后的体温”说明古典场景不复存在了.古典的文学辞章变成了悲歌,让人仿佛听到了动植物凄厉的哭泣.本文地址：http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/yuwenjiaoan/chuer/43707.html 文章的最后两个自然段以《诗经》中的诗句为例,说明古典场景的流失,人们阅读《诗经》时,难以体验古典诗词的摄人的魅力,难以在古典诗词中引发人们的共鸣,难以真正的理解《诗经》的内涵,难以走进古典的灵魂,与古典作了永别.古典场景的流失不仅是人们审美视野的缺失,更是人们精神盛宴的缺失!面对这样的一种现状,作者一种深深的哀悼之情就传染给了读者. 价值探讨： 这篇散文通过古今自然场景的对比,说明古典场景的流失给人们带来的后果是令人深思的.人类的生态环境遭受破坏,它给人类造成的危害也是不可低估的.从文学的角度来说,生态环境的破坏使现在的孩子在理解古典诗词时不能很好的了解古典诗词中优美的场景,也难以领会诗词的真正内涵,孩子们难以真正的走进古典的灵魂. 现在的中学生,他们中有多少人去读、去理解、去思考古典诗词?而古典文化是中华民族的艺术瑰宝,是通古贯今的文化长河,中学生是传承古典文化还是置之不理,这不得不让人引起重视.因此这篇散文在引起人们一种保护生态环境的同时还让人们多吸收古典诗词中的精髓,走进古典诗词,走进古典文化.本文地址：http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/yuwenjiaoan/chuer/43707_2.html

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问题2：古典之殇[语文科目]

古典之殇① 王开岭

(1)“今人不见古时月,今月曾照古时人.”然而,多少古人有过的,今天的生存视野中却杳无了.

(2)众所周知,古典诗词中到处弥漫着飞卷如席、如诉如泣的盛大雪况：“夜深知雪重,时闻折竹声”“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台”……像我等而立之辈．虽未历沧海桑田的大变迁,但儿时作文里的“雪”气还是蛮足的,好歹也目睹过那让人隐隐动容的“千树万树梨花开”吧.可现在的孩子们呢?当他们捧着课本吟诵那莫须有的“雪花大如席”时．他们的情感体验是苍白的.而未来的孩子,该不会把头探进冰箱里去体验雪滋味吧?

(3)没有雪的冬天,还配得上叫“冬”吗?

(4)立在常年断流的黄河岸边,满目是干涸及河床爆裂的景象.感受到的是缺水的焦渴和唇燥的干燥.面对此情此景．今天的孩子又如何模拟得出.黄河之水天上来,奔流到海不复回”的磅礴之势?又怎能打捞起一千年前太白心中的那份感动与豪迈?现在的孩子,除了怀疑古人的夸张与信口开河外,是否会得出“文学就是扯谎与胡扯”的结论呢?

(5)有时候想,今天的少年人可真够不幸的.

(6)或许在不久之后,这般猜测语文课的尴尬亦不为过吧——

(7)一边是秃山童岭、雀兽绝迹,一边是“山光悦鸟性．潭影空人心”的脆音琅琅I一边是泉涸池干、枯禾赤野,一边是“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的一遍遍抄写；一边是暴尘浊日、黄沙漫卷,一边却勒令孩子体味“乱石穿空．惊涛拍岸,卷起千堆雪”的盛况……何等艰苦何等难为的遥想啊!明明那“古典场景”早已荡然无存,眼下找不到任何参照和对应,却还要晓生们硬硬地抒情和陶醉一番.这不是荒唐是什么!不是悲怆是什么!

(8)古典场景的流失,不仅意味着生存资源之一的自然风物的流失,更意味着众多美学信息与精神资源的流失.在不久的未来,那些对大自然丧失原始记忆和想像力的孩子．最终将对那些古典美学价值彻底地“不知所云”、“如盲摸象”.

(9)总之．古典场景的流失,意味着未来甚至包括今天的阅读中,将再也找不见那些珍贵的古典美学元素.难道人类不应为此悲痛吗?

(10)多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉.被生生撤消?多少诗词风景成为了追远的绝版?那沾有她们最后体温的文学辞章.既属不朽之经典,更是幽怨的悲歌……你,听到邢哭声了吗?

(11)“蒹葭苍苍,白露为霜”“关关雎鸠,在河之洲”……我在抚摸这些《诗经》句子的时候．为这些素朴的句子所传递的美丽而泪流满面.内心更有一份隐隐作痛.因为就在模拟那份远古“现场”的同时,我骤然被一个念头惊醒：她已永远不属于我们了.

(12)今天阅读《诗经》等古典文本时．我们已经,难以真正走进古典的灵魂．与古典作了永别.难道人类不应为此哀悼吗?(略有删改)

【注释】①殇：原指没有到成年就死去.

6．阅读(6) - (7)两段,说说哪句话最能概括.“尴尬”一词的含义.(4分)

7．比较原句与改句,你认为哪一句表达效果更好,简要说明理由.(4分)

原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉,被生生撒消?多少诗词风景成为了遥远的绝版?

改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活页以及诗词风景都逐渐消失了.

8．本文“古典之殇”中的.“殇”寄托了作者怎样的思想情感?结合上文内容从两个方面具体回答.(4分)

6．明明那“古典场景”早已荡然无存,眼下找不到任何参照和对应,却还要晚生们硬硬地抒情和陶醉一番.

7．原句表达效果更好.一是运用排比句式,罗列各种流失的古典场景,更具震撼力；二是运用反问句式,情感更加强烈,提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻,形象描述了各种古典场景流失的惨状,令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等词语,生动形象地写出古典场景被毁灭的情景,传达出作者内心的悲痛之情.

8．寄托了作者对古典场景流失,以及再也找不见那些珍贵的古典美学元素的悲痛之情；还有阅读《诗经》等古典文本时,难以真正走进古典的灵魂,与古典作了永别的哀悼之情.

问题3：古典之殇阅读答案[语文科目]

6．明明那“古典场景”早已荡然无存,眼下找不到任何参照和对应,却还要晚生们硬硬地抒情和陶醉一番.

7．原句表达效果更好.一是运用排比句式,罗列各种流失的古典场景,更具震撼力；二是运用反问句式,情感更加强烈,提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻,形象描述了各种古典场景流失的惨状,令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等词语,生动形象地写出古典场景被毁灭的情景,传达出作者内心的悲痛之情.

8．寄托了作者对古典场景流失,以及再也找不见那些珍贵的古典美学元素的悲痛之情；还有阅读《诗经》等古典文本时,难以真正走进古典的灵魂,与古典作了永别的哀悼之情.

很高兴为您解答!

问题4：拜托大家帮忙找找《流逝的古典》阅读答案作者是王开岭[语文科目]

1你能从文中找出一个描绘自然美景的诗句并略作表述吗?

2你如何体会第四自然段中三个反问句所表达的感情?

3文章的题目有怎样的含义?联系生活,说说我们现在还"流逝"了哪些"古典"

4为了让古典不再流逝,请拟一则公益广告.

1例1：描绘“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”展现了水面波光粼粼,水波荡漾,晴空万里,美好宜人,山中雾气迷漫细雨蒙蒙,湖光山色更加奇特.

例2：“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”展现的是苍翠的西塞山前一行白鹭自由自在地飞翔,山清山秀,桃花艳丽迷人,水中鳜鱼欢快地游来游去.

2.对流逝的古典的惋惜、悲愤、遗憾之情,用三个排比反问句增强了文章的语言气势,有强调作用.

3.流逝的古典指许多珍贵的动植物流逝了,优美的自然景观,生命与自然的和谐之美消失了.

民俗文化、民间艺术、优秀的传统伦理道德、名胜古迹、思想情操、传统的人文精神、民族文化、文化遗产等.

例如：端午节等民俗节日,传统习俗,“节味”已变淡；地方戏曲,如龙江剧受冷落；民间艺术,如捏泥人、吹糖人等民间艺术渐渐失传……

4.可以整体设计,也可以从人与自然、民俗文化、民间艺术、民族的伦理道德、名胜古迹,文化遗产等任一方面或其中的任一点设计.

如：小草微微笑、行人走大道.

如：动物是我们的朋友,善待它们.

如：民族文化是我们生存的根、民族的魂；人类文化的流逝是我们心中永远的痛；民族文化是我们永远的精神食粮.

问题5：《流逝的古典》 王开岭2、本文透过包含深情的文字,传达出的是作者激动急切的情绪,下面两句就很有代表性,请你品味下面句子的语言魅力.（1）我在抚摸这些《诗经》句子的时候,除了对美[语文科目]

（1）作者对《诗经》有着对崇敬的感情,对之中的魅力所感动,但是又心生凄凉,为这样的经典要慢慢消失而感到心痛和害怕.

（2）这个“痛”是就如“一枝珍贵的疫苗”,生根在未来之中,让未来的人们有这样的警醒和意识.末尾的省略也是对未来的期望.