求《星星变奏曲》教案及课后练习(研讨与练习)!一定要...

精选知识

《星星变奏曲》教案

教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义

3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活

重点难点：暗喻句子的含义

一、题解与导入

大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》.这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往.

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情.

二、朦胧诗

是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒

青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物.

作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一.

（放录音带）

三、读诗歌,整体感知、讨论

1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?

这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情.

诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律.但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了.（句式、词语）这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化.

2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

五、练习：根据练习三要求写几句诗.

练习二：

1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉.

2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界.

3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美.

3.

一、星星象征着光明,象征着生活中美好的事物.诗人反复咏叹星星,表达了他对光明的渴望.

二、1．“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉.

2．“鸟落满枝头”,点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间,虽然星星视觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的宁静、闲适、自在.这两种情境在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会得到,因此勾起诗人的联想与类比.而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形,更显生机,更富有直观的动感和美感.“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,更生动地表现了“光明”的美好.

3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的胧,将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美.

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音一会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的.这是以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉.

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问题1：求《敬业与乐业》教案及课后练习（研讨与练习）!一定要课后练习![语文科目]

练习说明

一、反复阅读课文,想一想,作者先后谈论了哪几个问题；文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的.

此题意在让学生把握作者的主要观点和思路.

作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题.文章最后说“我深信人类合理的生活总该如此”,“合理的生活”,首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情）,不能“饱食终日,无所用心”.对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦,而是达到“乐以忘忧”的境界.

二、文中在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到“凡职业都是有趣味的”时,列举了四个原因加以说明.参照两种写法,根据自己的理解,试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子.

此题意在让学生了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法,开拓学生的思路.

例如,“有业之必要”的理由：一、可以谋生,使自己在经济上独立,人格上自尊,不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制；二、使自己的身心有所安顿,不至于无所事事、烦闷无聊；三、使自己的生活起居有规律,有利于健康养生；四、从业过程中的困难、挫折、烦恼,是对意志和品性、能力和才干的锻炼；五、事业上的小小成功,都会增强自信心与成就感,给人带来精神满足；六、有创造性的成就,更是对生命价值的最高肯定……

“凡职业都是有趣味的”：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几年如一日,非常艰辛与枯燥,但他们怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的,从没有抱怨叫苦而想放弃.

三、“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人.”依照作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?说出来与同学交流.

此题意在引导学生留意观察生活,能够发现身边凡人琐事的意义.同时练习口语表达能力.

四、课文说：“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下”.又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值.”然而,有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵.”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看.

此题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力,能辩证地理解人生问题.所讨论的问题比较复杂,应根据学生的理解水平来把握讨论的深度,不必强求他们达到某种程度.

参考答案：

课文中,作者认为任何职业不分高下,是劝告那些“坐这山,望那山,一事无成”的人,要脚踏实地、勤恳敬业,才有可能把事情做好,进而体会职业的乐趣和人生的价值.从现实的个人生活幸福考虑,只有这样,才能安身立命（儒家）、获得心灵的宁静与平和（佛家）.而拿破仑的名言,则是为了激励人们树立远大抱负,努力挖掘自身潜能,勇于向命运发出挑战.

另一方面,在特定的社会历史阶段,职业分工的确有“尊卑”之别,任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重；这时候,还要让职业卑贱者“敬业乐业”,不仅不太可能,而且有维护既有等级秩序之嫌.拿破仑的话也有问题：在一支部队里,元帅只能有一个,士兵却需要千千万,如果每一个士兵都不安心做士兵,都怀揣着元帅梦,这支部队的战斗力也大可怀疑.毕竟,社会所提供的“元帅”职位是少之又少的,如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不成,人生岂不尽是一场失败?

可见,两种说法适用的语境有所不同,反映的人生观也有区别.如果说,梁启超教导人们要安于本职、不可好高骛远,体现了隐忍而自敛的中国人生哲学,那么,拿破仑鼓励士兵要争当元帅,则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观.

问题2：求《故乡》教案及课后练习（研讨与练习）!一定要课后练习!

http://www.oldq.com.cn/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/jiaocan/200511/12510.html

问题3：求《傅雷家书》教案及课后练习（研讨与练习）!一定要课后练习![语文科目]

1、给下列加点字注音.

廓然 灰烬 涕泗

谀词 相契 扶掖

枘凿 羲皇

2、请根据课文选词填空.

①早 新年中必可接到你的信,我们都当作等待什么礼物一般地等着.

（A．预计 B．预算 C．预料）

②只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你 ,就好了.

（A．颓废 B．消极 C．消沉）

③一人唯有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆 .

（A．侵袭 B．欺骗 C．侵蚀）

④何况事实上有多少良师益友在周围帮助你,你.

（A．扶助 B．扶持 C．扶掖）

3、解释下列加点的词语.

①我以前在信中和你提到过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当作心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.

刻骨铭心:

②或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱.

廓然无累：

③能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙.

重蹈覆辙:

④有这种诗人灵魂的传统的民族,应该有气冲斗牛的表现才对.

气冲斗牛：

★★努把力下面的能力提升题我也会做好!

4、傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会“坚强”,请结合课文,理解“坚强”的含义.

5、如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”?

6、结合上下文,品味下面两句话的意思.

①我以前在信中和你提到过感情的问题,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?

问题4：求《雨说》教案及课后练习（研讨与练习）!一定要课后练习![语文科目]

《雨说》新教案 知识与技能： 感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言；联想和想象,与诗人感情进行沟通; 有感情地背诵这首诗; 过程与方法： 朗读诗歌,整体感知；品味诗歌,理解感情；想象与联想,与诗人进行感情...

问题5：星星变奏曲的课后习题答案[语文科目]

　　这首诗以“星星”象征光明,表达的是对暗黑冰冷的现实的否定,并以假设为前提来抒情写意,展示了现实与理想的背离,显示了诗人对光明的渴求,抒发了诗人对理想的向往和追求.

　　1、这是一首献给变革者的赞歌,在诗人的笔下,变革者的形象非常饱满,请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵.

　　2、展示朦胧诗的特点,特别是对隐喻性意象的解读.老师应该示范解读两到三个隐喻意象,让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象.

　　如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势.

　　3、理解诗歌的的大意：

　　第一节,交待时代大背景；

　　第二节,热情赞美变革者；

　　第三节,歌颂伟大的友谊；

　　第四节,呼吁人们投身改革大潮.

　　4、欣赏诗歌精彩的语言.

　　如：通感——为了不再孤独,繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们

　　明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言

　　温柔地呼唤风,像呼唤姑娘们你热情、开朗,像四月的阳光

　　诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集,本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）

　　对色彩的选择——洁白的玉兰花 蓝天 金色迎春花 阳光 花瓣匆匆铺成的道路 紫丁香（可以和《相信未来》作比较.从来感悟诗人的情感.）

　　对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响

　　语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆 （动词的形象与表现张力）

　　为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开 （诗人笔下的花开）

　　黎明时分蓝色的锋芒 （诗人笔下的黎明时的光线形象）

　　大海把清脆的浪花投进岩石缝中 （动词的形象与表现张力）