急求贾平凹的《读书示小妹十八生日书》的读后感急需...

精选知识

你最好要结合这个来写：作者：上海浦东刘淼

教学目标：

1、引导学生理解读书的真谛（人生境界）,了解读书的方法；

2、品味课文捕捉和再现事物精微之处的艺术特点,体会作品在富有生活气息的琐事中所传达出的兄妹间深厚的手足之情.

教学重点：理解作者所倡导读书的人生境界,了解读书的方法.

教学难点：理解文中充溢着的作者对人生的诸多感慨.

教学过程：

一、导入

《昔时贤文》中说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟.”但这观点究竟是不是正确的. 请同学们谈谈自己的理解.

这是古人的观点,我本人是不赞同的,我个人觉得这是非常功利的读书观,这是我个人的看法.为什么我会那么认为呢,今天我们来学习这篇文章之后,大家就应该知道了.

二、作者简介

贾平凹 （1952～）当代作家,原名贾平娃.陕西丹凤人.1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑.1982年后从事专业创作.任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职.著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等.散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等.他的《腊月·正月》获中国作协第3 届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖.他于 1988年获美国飞马文学奖.1997年获法国女评外国文学奖.贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,自然.

三、解题

“读书示小妹十八生日书”,重点是“示”字,《廉蔺列传》中“璧有瑕,请指示王”的“示”是“给……看”的意思；词典上的“示”,是“把……摆出来使人知道” 的意思.由此推断,题目的意思是：在小妹十八岁生日的时候,写信让小妹明白读书的道理.

四、问题：

1．作者为什么要给小妹写信?你觉得贾平凹和她的妹妹关系如何?你从文章中的哪些地方看出来?

提示：主要集中在第一段和第五段.

读书,借书,偷书.

细节描写 特点：作者善于捕捉和再现事物精微的传神之处.如“我”借到书后欣喜若狂,把妹妹的脸蛋都亲出了一个红牙印儿；又如幼小的妹妹当时的一句话就让兄长感动记念了多年.

（归纳：情——手足之情,兄妹之情）

这封信正是建立在兄妹间这种深厚的手足之情上的,正是因为这种感情,所以哥哥要在小妹十八岁生日之时写给小妹这样一封信.

我想大家都应该写过信,那么大家写信一般是为了什么?

提示：报平安,联络感情,解决问题,回忆往事等等

那么这篇文章和你们所写的信有什么不同?

提示：在回忆往事的过程中还向将跨入成人行列的妹妹讲述自己的人生经验.作者最喜欢读书,因此他向妹妹讲述了一些读书的经验和做人的经验.

（归纳：情——爱书之情）

2．具体看一下贾平凹通过这封信对他的妹妹讲述了什么人生经验及读书的感悟?

（归纳： 理：

读书之道

A、读书万万不能狭窄.

B、读书在于精读,注意寻觅大家的踪迹.

C、要知其长,晓其短,师精神而弃皮毛.（辨证的读书方法,要对大家的作品批判的继承,有独立的思想,独立的价值观,取其精华,弃其糟粕）

读书境界（人生境界）

A、安于贫困.

B、位卑未敢忘忧国,读书要有益于社会.

C、珍惜光阴

由此可见,我们读书的目地究竟是什么?是古人所说的在书中追求黄金屋,寻找颜如玉吗?

提示：读书能使我们明理,修身养性,这样才能好好做人,不是为了功利的态度,而是做一个对社会有益的人.不管你的身份是贵是贱,都要想着功在天下.

（板书：明理 , 做人）

五、读了这封信,你有什么启发?也可以结合其中让你有共鸣的某一处谈谈你的感悟.

（虽然这封信是贾平凹写给他的妹妹的,但是也可以说他是写给所有的青年人的.对我们所有人都有借鉴作用.）

六、感悟归纳.

通过交流,大家从这封信中确实受到了很大的启发,我想对大家以后的读书生活也会有一定的帮助.书确实我们最忠实的朋友.但我们首先要明确读书的目的不仅仅为自己,更重要的是为别人、为社会服务,做一个对社会有用的人.明确这的目的之后,我们就要想怎样读好书.既要泛读又要精读,读书要博,但是泛而浅也不能真正领悟其中的精髓,因此我们也要求专.对同一本书要多读才能领悟其中的精髓,对一个作家要全面的读他的作品才能了解他的风格.要带着批判的眼光来阅读大家的作品,学习他们的长处,逐步完善自己正确的人生观,世界观和价值观.希望以后大家能多读书,读好书,让书充实你的人生.

作业：

1． 从文中摘录三个内涵丰富意蕴深刻的句子,并在各句下面分别写一段不少于100字的评析,谈谈摘录此句的理由.

2． 课外阅读贾平凹的散文《静虚村记》、《月迹》、《祭父》、《丑石》、《好读书》等散文作品,写一篇读书札记.

其他类似问题

问题1：急求贾平凹的《读书示小妹十八生日书》的读后感急需一篇500-600字左右的读后感,明天要用,希望各位大哥大姐在今天晚上10点之前能告诉我答案,好的话我会加分的,摆脱[语文科目]

你最好要结合这个来写：作者：上海浦东刘淼

教学目标：

1、引导学生理解读书的真谛（人生境界）,了解读书的方法；

2、品味课文捕捉和再现事物精微之处的艺术特点,体会作品在富有生活气息的琐事中所传达出的兄妹间深厚的手足之情.

教学重点：理解作者所倡导读书的人生境界,了解读书的方法.

教学难点：理解文中充溢着的作者对人生的诸多感慨.

教学过程：

一、导入

《昔时贤文》中说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟.”但这观点究竟是不是正确的. 请同学们谈谈自己的理解.

这是古人的观点,我本人是不赞同的,我个人觉得这是非常功利的读书观,这是我个人的看法.为什么我会那么认为呢,今天我们来学习这篇文章之后,大家就应该知道了.

二、作者简介

贾平凹 （1952～）当代作家,原名贾平娃.陕西丹凤人.1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑.1982年后从事专业创作.任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职.著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等.散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等.他的《腊月·正月》获中国作协第3 届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖.他于 1988年获美国飞马文学奖.1997年获法国女评外国文学奖.贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,自然.

三、解题

“读书示小妹十八生日书”,重点是“示”字,《廉蔺列传》中“璧有瑕,请指示王”的“示”是“给……看”的意思；词典上的“示”,是“把……摆出来使人知道” 的意思.由此推断,题目的意思是：在小妹十八岁生日的时候,写信让小妹明白读书的道理.

四、问题：

1．作者为什么要给小妹写信?你觉得贾平凹和她的妹妹关系如何?你从文章中的哪些地方看出来?

提示：主要集中在第一段和第五段.

读书,借书,偷书.

细节描写 特点：作者善于捕捉和再现事物精微的传神之处.如“我”借到书后欣喜若狂,把妹妹的脸蛋都亲出了一个红牙印儿；又如幼小的妹妹当时的一句话就让兄长感动记念了多年.

（归纳：情——手足之情,兄妹之情）

这封信正是建立在兄妹间这种深厚的手足之情上的,正是因为这种感情,所以哥哥要在小妹十八岁生日之时写给小妹这样一封信.

我想大家都应该写过信,那么大家写信一般是为了什么?

提示：报平安,联络感情,解决问题,回忆往事等等

那么这篇文章和你们所写的信有什么不同?

提示：在回忆往事的过程中还向将跨入成人行列的妹妹讲述自己的人生经验.作者最喜欢读书,因此他向妹妹讲述了一些读书的经验和做人的经验.

（归纳：情——爱书之情）

2．具体看一下贾平凹通过这封信对他的妹妹讲述了什么人生经验及读书的感悟?

（归纳： 理：

读书之道

A、读书万万不能狭窄.

B、读书在于精读,注意寻觅大家的踪迹.

C、要知其长,晓其短,师精神而弃皮毛.（辨证的读书方法,要对大家的作品批判的继承,有独立的思想,独立的价值观,取其精华,弃其糟粕）

读书境界（人生境界）

A、安于贫困.

B、位卑未敢忘忧国,读书要有益于社会.

C、珍惜光阴

由此可见,我们读书的目地究竟是什么?是古人所说的在书中追求黄金屋,寻找颜如玉吗?

提示：读书能使我们明理,修身养性,这样才能好好做人,不是为了功利的态度,而是做一个对社会有益的人.不管你的身份是贵是贱,都要想着功在天下.

（板书：明理 , 做人）

五、读了这封信,你有什么启发?也可以结合其中让你有共鸣的某一处谈谈你的感悟.

（虽然这封信是贾平凹写给他的妹妹的,但是也可以说他是写给所有的青年人的.对我们所有人都有借鉴作用.）

六、感悟归纳.

通过交流,大家从这封信中确实受到了很大的启发,我想对大家以后的读书生活也会有一定的帮助.书确实我们最忠实的朋友.但我们首先要明确读书的目的不仅仅为自己,更重要的是为别人、为社会服务,做一个对社会有用的人.明确这的目的之后,我们就要想怎样读好书.既要泛读又要精读,读书要博,但是泛而浅也不能真正领悟其中的精髓,因此我们也要求专.对同一本书要多读才能领悟其中的精髓,对一个作家要全面的读他的作品才能了解他的风格.要带着批判的眼光来阅读大家的作品,学习他们的长处,逐步完善自己正确的人生观,世界观和价值观.希望以后大家能多读书,读好书,让书充实你的人生.

作业：

1． 从文中摘录三个内涵丰富意蕴深刻的句子,并在各句下面分别写一段不少于100字的评析,谈谈摘录此句的理由.

2． 课外阅读贾平凹的散文《静虚村记》、《月迹》、《祭父》、《丑石》、《好读书》等散文作品,写一篇读书札记.

问题2：贾平凹的《我的老师》读后感[语文科目]

“师者,传道、授业、解惑也.”大文学家韩愈给“老师”所下的定义千古流传.同样是当代大文学家的贾平凹,为自己的老师立传,看到这个题目,我们理理自己的“前理解”：作为一位大文学家的老师,那一定是位学富五车的饱学之士,有着崇高可敬的人格,可能长的还仙风道骨的,即使是作家怀念自己儿时的老师,那也一定位平易近人和蔼可亲,如同秦汉大地般广袤厚实的农民师傅.文章可能告诉我们一些治学之道,写作之方,或者为人处事的千金方.这些便构成了我们的“期待视野”.

可文章第一句,就让我们阅读“受挫”,所谓的“老师”,是一个三岁半的朋友的孩子.作家随即便做出解释“谁规定老师只能是以小认大?”然后再以多个实例,看似轻描淡写却身形兼备地为读者描绘了这样一个形象：他慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人.令人信服地承认,真该拜他为师.

在这几个实例中,作家其实处处都在用对比手法,以孙和周围的成人世界的种种进行对比,这些又都是通过同处成人世界我的眼睛观察到的,然后再以我的自省和反思,对孙的可贵言行进行点睛.这样通过我,将两个世界链接起来,突显了差异与不同.

问题3：贾平凹 一只贝 读后感[语文科目]

今天,我们在老师的带领下,学会了《一只贝》这篇课文,它主要写了：有一只贝的壳里,钻进了一颗石子,无论如何都不能挤碎它,只好受着折磨,它失去了做贝的荣誉.几年过去了,贝用它的血和肉磨制成了一颗稀罕的大珍珠.其中,让我深受感动的是,一只贝能长年忍受痛苦的折磨,还为我们提供了珍珠,它是多么可怜,是多么的可敬.虽然它没有了美丽,没有了荣誉,但是它拥有了为人民无私奉献的精神.如果是我,我一定会整天抱怨,而贝呢?它是默默的,不说出来,我认为这只贝非常坚强,做任何事都坚持不懈.

在生活中,有很多像贝这样人,比如：清洁工,他（她）为了我们无私地奉献；我们的爸爸、妈妈,她（他）为了孩子,奉献了自己的青春；老师,他（她）对同学们苦苦的教导；警察……老师这工作非常辛苦,在学校要耐心地交同学们,下课时,给同学们改作业,回到家,要做“作业”,一天到晚忙个不停.上次,胡老师为了我们这些顽皮的同学生病了,同学们纷纷去看她.上学时,胡老师还经常给江老师打电话,都是问我们的学习怎么样,同学们的身体好吗.

像贝这样的人很多很多,我们要向他们学习.

一只贝,它长的不但很丑陋,而且很痛苦,但却培植了一颗珍珠,它是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝,它把自己的血和肉都牺牲给了这颗珍珠,难道它不可敬吗?

读完这篇课文,使我想起了无私奉献的老师,是他们日夜为我们操劳；我想起了清晨打扫大地的清洁工,是他们为我们梳洗这个东方小巴黎；我想起了白衣天使,是他们使人类远离病痛,对生活重新充满希望……

这些人不都是一只贝吗?他们的职业平凡而又普通,但却向祖国默默奉献着自己的一份力量,多可敬呀!

其实在自己的身边就有一只贝,春天,她心甘情愿的在寒风中等你归来；夏天,她忍着太阳强烈的阳光等你归来；秋天,各种虫子都爬出了窝,她却依然像一棵大树等你归来；冬天,她忍受着大雪的袭击等你归来……这就是我们的父母,他们不也是一只贝吗?

世界上有多少无私奉献的人啊,他们都像那只贝一样,牺牲了自己,培植了珍珠,我们现在好象那只嫩嫩的贝,在知识的海洋里学习成长,当我们被送到海岸时,便用血和肉孕育那颗硕大的珍珠,虽然是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝.

读了《一只贝》这篇文章后,我深受启发,生活中如果你细心观察,用心感受,很多看来平常的事物,也会让你深受感动和启发,令人久久不能忘怀.让我们一起来感受一只贝带给我们的感动和震撼!

文章讲述了这样一个故事：一只贝和别的贝一样长年生活在海里.有一次,他们被海水送到了岸边,虫子马上围过来把他们的肉吃掉,只剩下了壳.他们的生命结束了,但光洁的贝上还流着色彩和线条.孩子在沙滩上玩耍,发现好看的壳就捡起来,用花丝线穿好戴在脖子上.人都在夸他们漂亮.只有这只贝没有被捡起来,因为他不漂亮,在海里时,一只石子钻进了他的壳肉,他受着折磨,壳既没有了颜色,也没有了图案.他被埋在沙子里,壳也破了.孩子又来到这里,他们已玩腻了贝壳,寻找更漂亮的东西.又发现了贝壳,便踢了出去,在踢开的地方,有一个闪光的东西,他们拿起来去问大人,大人告诉他们是珍珠.是哪来的?是石子钻进贝里,贝用血肉制成的.他们又回来沙滩上,也没有找到那只贝.

细心观察,用心感受是很好的品质.小朋友,我们要有这种品质,将来就是国家的栋梁之才!

你也太抠了吧,就给5分...

问题4：急求```对月 贾平凹 读后感要在一天之内解决```400-500字左右我要的是读后感，不是赏析读后感 读后感 读后感 读后感 读后感[语文科目]

对月 作者：贾平凹

月,夜愈黑,你愈亮,烟火熏不脏你,灰尘也不能污染,你是浩浩天地间的一面高悬的

镜子吗?

你夜夜出来,夜夜却不尽相同；过几天圆了,过几天又亏了；圆得那么丰满,亏得又如

此缺陷!我明白了,月,大千世界,有了得意有了悲哀,你就全然会照了出来的.你照出来

了,悲哀的盼你丰满,双眼欲穿；你丰满了,却使得意的大为遗憾,因为你立即又要缺陷去

了.你就是如此千年万年,陪伴了多少人啊,不管是帝王,不管是布衣,还是学士,还是村

孺,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意……于是,便在这无穷无尽

的变化之中统统消失了,而你却依然如此,得到了永恒!

你对于人就是那砍不断的桂树,人对于你就是那不能歇息的吴刚?而吴刚是仙,可以长

久,而人却要以暂短的生命付之于这种工作吗?

这是一个多么奇妙的谜语!从古至今,多少人万般思想,却如何不得其解,或是执迷,

将便为战而死,相便为谏而亡,悲、欢、离、合,归结于天命；或是自以为觉悟,求仙问

道,放纵山水,遁入空门；或是勃然而起,将你骂杀起来,说是徒为亮月,虚有朗光,只是

得意时锦上添花,悲哀时火上加油,是一个面慈心狠的阴婆,是一泊平平静静而溺死人命的

渊潭.

月,我知道这是冤枉了你,是曲解了你.你出现在世界,明明白白,光光亮亮.你的存

在,你的本身就是说明这个世界,就是在向世人作着启示：万事万物,就是你的形状,一个

圆,一个圆的完成啊!

试想,绕太阳而运行的地球是圆的,运行的轨道也是圆的,在小孩手中玩弄的弹球是圆

的,弹动起来也是圆的旋转.圆就是运动,所以车轮能跑,浪涡能旋.人何尝不是这样呢?

人再小,要长老；人老了,却有和小孩一般的特性.老和少是圆的接笋.冬过去了是春,春

种秋收后又是冬.老虎可以吃鸡,鸡可以吃虫,虫可以蚀杠子,杠子又可以打老虎.就是这

么不断的否定之否定,周而复始,一次不尽然一次,一次又一次地归复着一个新的圆.

所以,我再不被失败所惑了,再不被成功所狂了,再不为老死而悲了,再不为生儿而喜

了.我能知道我前生是何物所托吗?能知道我死后变成何物吗?活着就是一切,活着就有

乐,活着也有苦,苦里也有乐；犹如一片树叶,我该生的时候,我生气勃勃地来,长我的

绿,现我的形,到该落的时候了,我痛痛快地去,让别的叶子又从我的落疤里新生.我不

求生命的长寿,我却要深深地祝福我美丽的工作,踏踏实实地走完我的半圆,而为完成这个

天地万物运动规律的大圆尽我的力量.

月,对着你,我还能说些什么呢?你真是一面浩浩天地间高悬的明镜,让我看见了这个

世界,看见了我自己,但愿你在天地间长久,但愿我的事业永存.

作于1981年11月29日静虚村

贾平凹的《月迹》赏析

悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的种种情思,留下了难以数计的名篇佳什.人们吟咏边关冷月,卢沟晓月,床头明月,“杨柳岸晚风残月”；人们写月形月影,“缺月挂疏桐”,“飞镜又重磨”写月色月波,“滟滟随波千万里”,“梨花院落溶溶月”……“月诗月文”浩如烟海,各出机杼.以至于令后人望月而兴叹,不敢随便吟咏摹写这涵蕴无穷的月.然而贾平凹却敢凑这个热闹,于“月山月海”的诗文路上另辟蹊径——写月迹.写得虚虚实实,掩掩映映,写得那样娇美灵动,写出了只属于他而又能引起人们情绪共振的那神奇美妙的月迹.

写月迹并不稀奇,苏轼早就写过“转朱阁,低绮户,照无眠.”写得幽幽静静,缠缠绵绵.而像贾平凹这样写得如此别致的却不多见.其奥秘何在?

从描摹手段来看：一是拟虚为实,巧妙地设置参照物,将无形无态的月迹写得可触可感.作者巧妙地用竹帘,葡萄叶,小酒杯,小河水,小孩子的眼睛,清清晰晰地写出月亮轻盈的踪迹－－她“款款地,悄没声儿地溜进来”,“爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜的圆便满盈了”.后来又在葡萄叶丛上发现了她,还装在了酒杯里,落在了小河里……如轻盈飘逸的少女,又像是淘气跳皮的小男孩,可触可摸,有情有意,是那样令人惊喜,那样富有情趣.虽是镜中月,杯中月,水中月,却是全无虚无空幻之感.

二是虚实转换,虚实一体.作者用独特的联想和奇妙的通感,将高空明月这种真切的实在化为虚拟,又转换为实感.当听说月宫中有桂树时,倏忽间觉着“哪儿好像有了一种气息”,而且似乎“就在身后袅袅”,仿佛又“到了头发梢儿上”,甚至还“添了一种淡淡的痒痒的感觉”,以至于产生了一种幻觉,觉得“我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了”.作者巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象,遥不可及的月形月影变成了可闻可触的近旁存在.而同时又因为月宫、桂树、嫦娥、玉兔等虚拟物象的掺和,又使得真真切切的月变得虚幻而又奇妙了.这种境界,不是李白“举杯邀明月,对影成三人”中的你我他；也不是苏轼“起舞弄清影,何似在人间”的虚空超越.而是月我同一,天人融和,虚实一体而又忘我忘神的境界.令人分不清是人在月中,还是月落人间.这样写,突破了写月形月色,月影月波的窠臼,从“感觉”这个角度着笔,创造了一种全新的意境.也改变了读者从旁观者的角度审视客观对象的传统审美方式,而是通过这样的情景设置,让读者走进这美妙的月色之中,和作者一起追寻这月的踪迹,同作者一同天真地、全身心地去感受,去体验,从而获得一种美的愉悦.

三是虚实相生,一箭双雕.作者将嫦娥比三妹,或者说是将三妺比嫦娥,让三妺也拥有月亮,并为这种拥有而自豪.将凡俗与神幻融为一体,交织于“漂亮”这个立意上,使空灵的月亮美得实在,美得真切了,也便现实的人儿美得神妙,美得飘逸了.

古往今来,大凡写月者,或“举头望明月,低头思故乡”,抒覊旅怀乡之情；或“但愿人长之,千里共婵娟”,写睹月思人之意；或“春去秋来不相待,水中月色长不改”,感叹人生的短促,时光的流驶……而在本文中,全然没有这许多的沉重复杂的情和意.有的只是一种轻轻松松的童心与童趣,以及只有这种童心才拥有的纯真与美好.整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹,感受月迹的角度,以孩童盼月,寻月,问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的.在跌落反转的过程展示中,写出孩子的一种真切的心理历程.

作者先从平静处起笔,很快推进到情绪高扬处－－中秋节的夜晚,早早地就坐在院子里盼月亮.月亮进来了,特别惊喜,“都屏气不敢出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢.”从痴情的期待,到专注的神态,凸现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣.然后适时地来了个跌落反转－－当那月迹悄悄离开那镜子,“亏了,缺了”,末了“全没了踪迹,只留下一个空镜”,也留下了“一个失望”.作者将一种心理情绪交织在对景物的描写之中,用景物的渐变过程来写孩子们的心理感受过程.可以想象,伴随着穿衣镜上的月迹的出现,从一道白光－－半圆－－满盈,再到亏了－－缺了－－全没了,这样一个月迹移动的过程,孩子们也经历了一个由期待－－惊喜－－惬意－－满意,到紧张－－遗憾－－失望的心理历程.而这种心理过程则完全是因为痴情与专注,一旦发现这悄没声儿的月迹移到了葡萄叶丛上时,又给他们带来了更大的惊喜.作者就是通过多次运用这样的跌落反转,递相翻进,将孩子们的情绪推向高潮,从而写出孩童对月、对美的渴望与追求.

伴随看孩子们追月寻月的天真稚嫩的足迹,读者和孩子们一同发现了那娇美的月亮在水中,在空中,在眼里,在心里.“玉玉的”,“满满的圆”.她属于院落、竹帘,属于桂树、葡萄叶丛,属于小河、沙滩,属于三妺,也属于所有的孩子.她无处不在,只要你愿意,你就会拥有.这是一种无处不在的温柔与安宁的美!无处不有的恬适与雅静的美!谁不想追求这种美的圆满?谁不想拥有这种美的纯净?作者的用意恐怕也就在这里.真是入于孩童而又出于孩童了

问题5：贾平凹读书示小妹生日书,简要概括其内容

取其精华,去其糟粕

任何一个大家,你只能继承,不能重复,你要在读他的作品时,就将他拉到你的脚

下来读.这不是狂妄,这正是知其长,晓其短,师精神而弃皮毛啊.虚无主义可笑,但

全然跪倒来读,他可以使你得益,也可能使你受损,永远在他的屁股后了.这你要好好

记住.