阅读杏林子的《生命 生命》.本文依次写了哪几个小故事？

精选知识

飞蛾挣扎,香瓜子生长,聆听心跳.三个小故事

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问题1：阅读杏林子的《生命 生命》.本文依次写了哪几个小故事?[语文科目]

一、整体把握

作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩.

二、问题研究

1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

研究这个问题是一种辨析,经过辨析,理解就深刻了,就不至于囫仑吞枣了.

开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解,一是不要伤害生命,一是生物都有强烈的生之欲望.从全文看,写的不是怎样对待小动物,而是生命本身,所以第一种理解不对,第二种理解才是对的.小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎.其实这种挣扎几乎是无用的,假如“我”想弄死它,它是逃不了的.虽是无用的挣扎,也要挣扎,可见生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力.也就是说,生命都是自我珍视的.小小的昆虫都如此,人当然更不用说了.

瓜苗一例,从生命的诞生这个角度去说生命力之强大.这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件,墙角的砖缝,没有阳光,没有泥土,而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”,但它还是萌芽长成了一截小瓜苗.作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌.

心脏的跳动是生命活动的标志,静听自己心脏的律动,最容易感受自己的生命.有了生命意识,就会严肃地思考人生.作者的思考有三点,是逐步深入的.

第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义.两个“可以……也可以”,说的是两种人生态度,两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度.

第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死.有的人为人生如梦而消极悲观,有的人为生命短暂而及时行乐,对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力”.

第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了.“绝不让它从我手中白白流失”,就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力.为生命奋斗,“勇敢地活下去”,就是以顽强的意志去战胜各种困难.作者从小病魔缠身,所谓“勇敢地活下去”,具体地说,就是与病魔作顽强的斗争.

2.说小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了几天”,是不是有点自相矛盾?

并不矛盾.观察过墙角砖缝的小瓜苗,就知道这并不矛盾.小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了.

练习说明

一 朗读全文,着重朗读最后三段,看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考,试就这些思考再从生活中举出一两个事例.

本题要求练习朗读,把握课文主要意思,联系自己的生活经验,加深理解.举例要切合课文内容,例如雷锋的例子就切合第二点思考,雷锋只活了22岁,他短暂的生命确实发挥出了无限的价值,他确实活得光彩有力.

作者从三个事例中引发出对生命的三点思考.一是必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义.二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力.三是要珍惜生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去.

二 将这篇课文跟下面的同题文章比较,你更喜欢哪一篇?为什么?(《生命生命》一文略)

本题进行比较阅读,培养鉴赏能力.沃森的文章与课文所举的第一例,主旨完全相同,课文从三个事例中引发三点思考,沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎.有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章,有的同学喜欢文学色彩比较强的文章,完全可以尊重各人不同的爱好.要求回答“为什么”,要求讲出点理由,可以培养赏析能力.应该答好“为什么”,应该根据见解的深浅程度评定等第.

教学建议

一、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提.

这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个事例说的意思差不多,三点思考说的也差不多,那就会浅尝辄止.应该引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才会比较细致地研究课文.

二、引导学生抓住主题词或关键词.

读一篇文章、一段文章,善于抓主题词或关键词,就抓住了中心,抓住了精神.例如第一段都是围绕“生之欲望”一语的,第二段都是围绕“生命力”一词的,抓住了这样的词语,就容易读.

三、教学设计.

指导思想

1.充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文.

2.在熏陶感染中培养学生积极的人生态度.

教学步骤

1.看导语,默读课文,画出各段“主题词”.

如第一段中的“生之欲望”.

2.从把握各段主题词入手,整体把握课文内容.

事例 思考

飞蛾：生之欲望 意义

香瓜子：生命力 价值

心跳：生命 珍视、奋斗

3.借助注释和词典,读一读,写一写.

骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬

4.朗读.

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读.

(1)各自练读.

(2)点名朗读.

5.质疑问难.

6.问题设计与研讨.

研讨方式：四人合作,全班交流.

(1)三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?

(2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?

(3)小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?

(4)三点思考侧重点有什么不同?

7.小结这次质疑与研讨的经验.

8.朗读练习.

9.语言运用：补成一句话.

(1)一只__________不停地在__________飞来旋去,骚扰着我.

(2)_______在__________小憩.

(3)______________令我震惊.

(4)______________令我肃然起敬.

(5)______________昂然挺立___________.

(6)______________足以擎天撼地.

(7)我可以________也可以___________.

(8)___________庸碌一生.

(9)我应许__________________.

(10)_____________遇福遇祸,或喜或忧,______________.

问题2：生命 生命杏林子[语文科目]

这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个事例说的意思差不多,三点思考说的也差不多,那就会浅尝辄止.应该引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才会比较细致地研究课文.

二、引导学生抓住主题词或关键词.

读一篇文章、一段文章,善于抓主题词或关键词,就抓住了中心,抓住了精神.例如第一段都是围绕“生之欲望”一语的,第二段都是围绕“生命力”一词的,抓住了这样的词语,就容易读.

三、教学设计.

指导思想

1.充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文.

2.在熏陶感染中培养学生积极的人生态度.

教学步骤

1.看导语,默读课文,画出各段“主题词”.

如第一段中的“生之欲望”.

2.从把握各段主题词入手,整体把握课文内容.

事例 思考

飞蛾：生之欲望 意义

香瓜子：生命力 价值

心跳：生命 珍视、奋斗

3.借助注释和词典,读一读,写一写.

骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬

4.朗读.

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读.

(1)各自练读.

(2)点名朗读.

5.质疑问难.

6.问题设计与研讨.

研讨方式：四人合作,全班交流.

(1)三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?

(2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?

问题3：杏林子的《生命生命》的阅读答案1.概括文中作者所列举的三个事例2.作者从这三个事例中引发对生命的哪些思考3.第一段写我一伸手捉住了飞蛾，原想弄死它，却又忍不住放了它。请用自己[语文科目]

文章呢

问题4：读了杏林子写的生命 生命想怎样的生命是美丽的?

生命,生命 杏林子原文

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我.趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!

我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗.那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立.它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!

许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的.我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生.一切全在我一念之间,我必须对自己负责.

虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握.

从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失.不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去.

问题5：生命生命(杏林子)阅读中概括三个层次[语文科目]

问题补充：还有,作者对生命的思考可以分为哪三个层次 juu 小飞蛾,小瓜苗,心脏跳动 1,强烈的生之欲望.2,擎天`撼地的生命力.3,对