蝉小思_小思的《蝉》一文章的文眼[语文]

精选知识

应该是“朋友说,那本来的生活历程就是这样.它为了生命延续,必须好好活着.哪管是90年,90天,都不过要好好地活过.”或者“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒!”

个人认为是前者,它点明了主旨,也就是生命的意义----“生命的延续”

其他类似问题

问题1：蝉 小思 全文的文眼是那句?答好了另加![语文科目]

哪管是90年,90天,都不过要好好的活过.

这句话是全文的文眼,它充分体现了蝉生命的意义,说明了蝉即使生命那么短、即使等待无数个日子后只能看到一个夏天,可它还是为了延续生命而活下去.同时它也点明了中心.、

这是我们老师说的、不会错的

问题2：《蝉》中从课文中找出本文的文眼,并说说你的理解.[语文科目]

它为了生命延续,必须好好活着.哪管是90年,90天,都不过要好好的活过.

不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活.

问题3：《蝉》的文体是什么?突出的写法是什么?文章的文眼是什么?[语文科目]

文体：散文.写法：先抑后扬.文眼：“哪管是90年,90天,都不过要好好地活过.”

问题4：蝉一文中文章的文眼是什么?它有什么作用?[语文科目]

哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼.与前文相对应,前面是抑,这是扬用人与蝉作对比 它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟.不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩.它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉.

问题5：蝉 小思 课文内容课文内容： 今年,蝉鸣得早.杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了.近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦. 一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅收敛了,身躯微微颤动,[语文科目]

一作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?

本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法,同时引导深入理解课文内容和表现的主题.

首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度.

由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题：不管生命如何短暂,必须要好好地活着.

二联系上下文,体会下列语句的深刻意蕴.

1．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!

2．在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊!”

本题旨在通过对语句的揣摩,更深入地理解作者的思想情感.

1．此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动.

2．作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们.“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界.

三对比阅读两篇课文,说说它们的相似之处和不同之处.

本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读,在对比中深化对课文的理解.

相同之处：

1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟.

2.对于生命的理解,都比较积极、认真.

3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然.

不同之处：

1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题.

2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟.

3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望.