孩子学习粗心怎么办_孩子做题时总是马虎粗心做错，不是不会就是做错怎么办求答案[语文]

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“粗心”这是与众多的家长交流的过程中,当问及孩子学习状况时,百分之八九十的家长脱口而出的回答.“粗心”的表现形式 “粗心”表现在学习方面比较突出,例如：表现在数学方面：把符号看混,如“+”看成“-” 把数字看混,如“5”看成“3” 忘了写答案,抄错了题,数错了数等 表现在语文方面：学拼音困难,阅读能力差,错别字多,作文偏题等 孩子“粗心”,往往也会表现在生活的许多方面.譬如：上学时忘了带做好的作业本,开门进屋后忘了把钥匙拔下来,自己的东西总是丢三落四,到用的时候满世界找也找不到等.从小培养孩子良好的习惯,让人终身受益,无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看,粗心都是应该纠正的.分析孩子粗心的原因,大多数家长都会认为是孩子学习不认真,太马虎,缺乏对学习的兴趣,贪玩等 如何看待孩子粗心,家长的认知有一些误区：误区一 孩子学习主观上不认真.其实,对于一部分孩子来说,不是他学习不努力,而是他的学习能力发展不平衡,孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素,这部分孩子说他们粗心,他们是冤枉的.不是孩子不想好,而是他的能力没达到.误区二 片面关注学习习惯,忽视做事的条理性.学习上细心的习惯不是单一存在的,而是与生活习惯不可分,那些做事丢三落四,缺乏条理,不能坚持到底的孩子,往往在学习上容易粗心.家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事,小的时候让他收拾好自己玩的玩具,大一点时,帮着洗碗.误区三 家长任意的惩罚孩子.比如：抄十遍书 每天作50道口算题等,让孩子心理上产生厌倦,失去学习的兴趣,过度单调的重复,引起孩子的反感,欲速而不达.其实,孩子学习情绪的好坏,对学习的影响很大.刚上学的时候,每个孩子都雄心勃勃地要争第一,可是孩子们的学习能力确实存在某些不同,在这些学习能力没有提高的情况下,孩子再努力,结果总是不尽人意.更重要的是,老师和家长误解他,认为他贪玩,心思不在学习上,学习不认真,不专心等.家长的批评,甚至打骂,使孩子心理受到严重的挫折,怀疑自己的能力,缺乏学习的信心,虽然看他坐在桌子旁学习,其实心早就飞了.因此,对孩子要鼓励,有进步时就表扬,让他看到希望,使他树立起学习的信心.调动起他的学习主动性,积极性,我比较喜欢用赏识教育,让孩子心灵充满阳光.在学习上,要培养孩子的阅读能力,养成爱读书的好习惯.和孩子出门时,看见什么说什么,譬如,让他口头描述超市,新华书店,或者看图说话,培养他的口头表到能力.在生活上,我觉得家长要早一点放手.现在的家长,嘴里说自己孩子依赖性强,其实是大人们在潜意识里离不开孩子.他们过分的保护孩子,无论孩子做什么事都要过问,常常令孩子们的反感.他们包揽了孩子的一切.让孩子的独立生活能力越来越差,而令大人们反感.常听人说,“有个能干的妈妈,就一定有个苯女儿“,就是这个道理.因此,家长首先要解决的是自己对孩子的依赖,不能认为不照顾孩子,孩子就会受罪,就不幸福.让孩子自己的事情自己做,适当做一些家务事.不要什么事都是家长大包大揽.孩子总有一天会长大的,他小的时候受到一点挫折,凭借自己的力量解决,明天就会独立成长.孩子总要离开父母的怀抱,走进竞争的社会,家长放手越早,孩子成熟越早.最后,我还想说,要让孩子保持健康的心理,多给孩子细心的心理暗示.如果家长一再地说孩子粗心,做事慢,孩子就会形成一种习惯,真的认为自己粗心.相反,家长把目光放在孩子细心上,在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示.孩子小,自我意识薄弱,很在意周围的眼光 ,家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上.纠正粗心,养成细心的习惯,也要有一个良好的家庭氛围.综上所述,帮助孩子克服粗心,养成良好的学习习惯,特别是在上小学的阶段,注重对孩子能力的培养,如：活动的能力,心理承受能力,社会责任感.将会让孩子受益终身.

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问题1：孩子做题粗心怎么办?明明会的题还总是做错,就连计算也是这样.平时练的也不少,可就是不细心,总是提醒她还是不见什么效果.快给我出出主意啊!

其实到了年纪慢慢大了自然就会好转.

首先你应该换位思考：也许她是急着想玩而迫不及待,也许她算的题有她的定性思维,最关键的是三年级的小孩其实还是懵懂的,不应该强求她什么.小孩一般潜力都很惊人,到了她高年级这些应该就会消失.

其实大量的运算训练也不错,不失为一个可以增强其正确率的方法,但是或许成效甚微,甚至给小孩子留下阴影或激发了她的逆反情绪,适得其反.所以还是别抓那么凶,多给她留点空间.小学生——尤其是低年级的小学生其实犯错并不可怕,可怕的是在心中留下阴影,以后会情绪失控影响她的前途.

问题2：我整天做题马虎,很容易的题由于粗心做错了,怎样才能减少马虎呢?如题 我做题不够细心[语文科目]

用不同的方法做两遍,比较一下结果 或者遇见题目,每读一句话看看能得出什么结论,写在题目旁边,一步步的来,这样不大容易出错 再有,通过做的结果,反向去推某一个条件,看看能不能推出来

问题3：孩子数学做题粗心怎么办[语文科目]

时常听到教师、家长抱怨孩子学习台粗心,经常出现诸如抄错题目、看错要求、漏答试题等低层次错误,不少学生也常常讲自己考试成绩不佳归结为自己的粗心,并信誓旦旦地保证下次不会再犯,可是下次依然如故.这种低层次错误高频次、大面积产生的原因果真是因为“粗心”么?这种所谓的粗心背后到底隐藏着什么呢?经过细致地分析和研究,笔者以为所谓“粗心”的实质是学生阅读能力的弱化.随着大众传媒的飞速发展和网络技术的迅速普及,人们获取信息的渠道空前丰富,社会文化呈现多元的态势,大众传媒文化和网络文化对学生的影响日趋强化,家庭、学校文化的影响呈削弱态势,青少年学生的阅读趋向也日益快餐化、娱乐化、浅层化,思辨型字符文化在学生阅读结构中的绝对主导地位日益下降,追求感官满足的视听文化开始占主导地位.学生阅读取向和阅读结构发生的这种深刻变化,导致了学生阅读能力的明显弱化,具体表现有如下几点：一、阅读心态浮躁.人的阅读取向是由学习性阅读、审美性阅读、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综合体.不同职业、不同年龄的人阅读取向的侧重各不相同,阅读取向侧重的不同对阅读内容、性质、类型的选择侧重也不一样.青少年学生的阅读趋向应该侧重于学习性阅读和审美性阅读,应该多选择知识性、综合性书刊和文学名著的雅文化类作品.这类书刊的阅读学要有宁静的心态和思辨的习惯.由于青少年学生的阅读趋向侧重于娱乐消遣类型,这类阅读内容上呈明显的浅层化、卡通化特点,阅读过程中无须进行深入地思考,再加上视听内容的快节奏化,大量跳跃态势信息的刺激,使得学生的信息处理中枢――大脑经常处于一种闪动的状态,从而导致学生在日常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致、认真地进行文字阅读,因而出现所谓的“粗心”也就不足为奇了.二、信息处理能力退化.大家都知道,蝙蝠由于长期生活在黑暗中,以至视觉功能消失；人类由于食物过于精细,以至咀嚼功能明显退化,人类的认知能力也会由于结构的变化而导致能力的弱化.心理语言学认为,阅读是一个信息加工的心理过程,读者通过视觉的主动探索,经过感知、体悟、理解、想象和创新等环节,将进入人的感知世界的文字符号进行解码,转化为意义信息.这个信息处理过程必须依托发达的搜索、筛选、加工等信息处理技能,一旦此种技能受到削弱,信息处理的质量就会下降甚至出现严重的错误.由于阅读结构呈现明显的浅层化、卡通化趋向,学生的自主阅读过多依赖感性认知手段,只求粗阔的勾勒,以获取视听上的刺激和感官上的愉悦,分析、思考、筛选、创新等理性认知手段经常处于闲置状态,长此而往导致这些理性认知手段对信息的敏感度和处理能力明显下降,无法迅捷、准确的解析文本中隐含的内在信息,导致误判漏判屡屡发生.三、思维品质下降.侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向,对青少年学生思维发展最深刻的影响是导致思维品质的下降.以文字为核心的阅读结构,造就了人想象能力和逻辑思维能力高度发达思维模式,这种模式是准确解码文本信息的最佳模式.以网络文化和影视文化为核心的消遣性阅读结构中的大量星系高度图像化,诱导青少年学生放弃思考、追问等理性的思维方式而选择“看”的思维方式来认知世界,思维品质明显下降.思维品质的下降.不可避免地带来认知的浅层化和误判的高频化.由此看来对学生反复出现低级错误的现象,我们决不能简单地归因为“粗心”,要透过所谓“粗心”的表象,深刻的分析背后隐含的阅读能力的弱化这一本质.要想有效的消除学生的所谓“粗心”反复出现的毛病,就必须从引导学生改变阅读取向,调整阅读结构,倡导回归文字阅读,确立学习性和审美性的阅读取向,消除浮躁的阅读心态,不但用“看”这种感性的思维方式认知,更要用“想”这种理性的思维方式认知,努力提升阅读和思维的品质,这样“粗心”才会真正的消失学习粗心是小学生的通病.本期来座谈的父母,都成功地帮助孩子改掉了粗心的坏习惯,我们来听听他们的经验.

问题4：怎样不让孩子不粗心不马虎?

训练他做事有条不紊.

多下象棋等等.

粗心多是由于不集中,着急等引起的.

所以孩子要从小培养.

问题5：我的孩子读初一了,作业常粗心做错题,讲了N多次都改不了,怎么办呢?主要是数学的题目,有些很简单的题目都会错,真的拿他没有办法.[政治科目]

在《第16期亲子教育广播电台：如何帮助孩子改掉粗心大意的老毛病》里,锦明老师就针对这个问题进行了深入的讲解,现场接受指导的家长终于找到了答案.我听了,并下载到手机去听了好几遍非常受益!