师旷劝学译文中运用了那些比喻

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问题的意思是指那些句子用了比喻还是文中比喻句是什么形式

用了比喻的句子：少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明（少年的时候好学,就如同日出时的阳光；壮年的时候好学,就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学,就如同点亮蜡烛的光亮.）它们的形式都是明喻

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问题1：师旷劝学翻译?[语文科目]

原文

　　晋平公问于师旷曰：“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰：“何不秉烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：‘少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如秉烛之明.’秉烛之明,孰与昧行乎?”公曰：“善哉!”

注释

　　①师旷：字子野,春秋晋国人,著名乐师,目盲.　　②于：向.　　③欲：想.　　④暮：晚,迟.　　⑤炳烛：点燃火把、火炬.先秦时期尚无蜡烛,当时称烛,既是火炬.　　⑥安：哪里.　　⑦戏：戏弄.　　⑧盲臣：师旷是个盲人,故自称盲臣.　　⑨何不：为什么不.何,为什么.　　⑩炳烛之明：像点燃火烛的光亮.　　⒒昧行：在黑暗中行走.昧,黑暗.

翻译

　　晋国的平公（皇上）问师旷（人名）道：“我年纪七十岁了,想学习,恐怕已经老了吧!”师旷说：“干嘛不点燃火把呢?”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊!我听说：‘少年的时候好学,就如同日出时的阳光；壮年的时候好学,就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学,就如同点亮火把的光亮.’点亮了火把的光亮,和黑暗中行走哪个更好呢?”平公说：“对啊!”

问题2：需要的翻译[语文科目]

晋平公问于师旷曰：“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：‘少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.’炳烛之明,孰与昧行乎?”公曰：“善哉!”

翻译：

晋国的平公（国王）问师旷（人名）道：“我年纪七十岁了,想学习,恐怕已经老了吧!”师旷说：“干吗不点燃蜡烛呢?”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊!我听说：‘少年的时候好学,就如同日出时的阳光；壮年的时候好学,就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学,就如同点亮蜡烛的光亮.’点亮了蜡烛的光亮,和黑暗中行走哪个更好呢?”平公说：“对啊!”

问题3：师旷劝学全文和译文[语文科目]

　　晋平公问于师旷曰：“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：‘少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.’炳烛之明,孰与昧行乎?”公曰：“善哉!”

　　翻译：

　　晋国的平公（皇上）问师旷（人名）道：“我年纪七十岁了,想学习,恐怕已经老了吧!”师旷说：“干吗不点燃蜡烛呢?”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊!我听说：‘少年的时候好学,就如同日出时的阳光；壮年的时候好学,就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学,就如同点亮蜡烛的光亮.’点亮了蜡烛的光亮,和黑暗中行走哪个更好呢?”平公说：“对啊!”

　　启示:

　　俗话说,有志不在年高,活到老,学到老.只要有目标,有恒心,有信心,有决心,年纪与成功是无关的.

　　感想：

　　活到老学到老.但是想到一种偏激的情形：人们没文化的时候,凭本能而活着,生活朴实.可一些人因为学了点知识,就穷究：我为什么活着?以至因思虑而茫然,因茫然而轻生,因轻生而害群.这岂不是不学更好吗!看来,学,也得学那精神向上的文化、知识.极端、颓废、厌世的东西,学来只会是为祸人群的.可这何为向上?何为颓废?.其判断能力也需在学习中获得,唉!人生没有绝对的真理啊!

问题4：英语翻译翻译《师旷劝学》

打不下

问题5：鱼我所欲也翻译中鱼和熊掌分别比喻什么[语文科目]

成语舍生取义也同次意思,鱼和熊掌应该代表生死和忠义