一年级语文公开课一次不一次有进步教案

精选知识

学习目标

　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

　　　2、正确、流利的朗读课文.

　　　3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才干了解事物的特征.

　　教学用具

　　　　多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰

　　公开课教案

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）复习创设情境,引入新课

　　　　　师：昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?

　　　　　师：昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友.

　　　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手,从小就树立他们自主的意识,总是让他

　　　　　　　“自身去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

　　　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗?

　　　　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自身的小朋友做了些什么?

　　　　　　　板书：一次比一次进步同学齐读课题

　　（二）观看图画,认识人物,了解课文内容

　　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

　　　　　　（出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　　　2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思.

　　　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜.

　　　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

　　　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　　　5、师：那究竟是怎么回事呢?

　　（三）初读课文

　　　　1、同学轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自身喜欢的符号标出来

　　　　2、读课文,并标好自然段

　　（四）再读课文,识记生字

　　　　1、听读课文,识字

　　　　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　　　　(2) 齐读生字

　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读.开火车读.

　　　　3、小组合作读课文,读中巩固识字

　　　　4、识记生字,再次出现全部生字（无拼音）,请同学当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好方法记住他?

　　（五）细读课文,理解课文

　　　　1、学习第一自然段

　　　　　（1）同学自由读

　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　　　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

　　　　2、学习第二自然段

　　　　　（1）同学先自由读,了解这一段都写了什么?

　　　　　（2）师范读,听老师读,考虑：这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　　　　（4）同学理解后,启发用“什么”造句?

　　　　　（5）小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

　　　　　　　（出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

　　　　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

　　（六）小结

　　　　　这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

其他类似问题

问题1：谁有小学苏教版语文一年级可以上公开课的教案和课件[语文科目]

上学乐中国找找,全国最大的小学类专业教育网站

不过我这里也有一些,你看看：

教学目标

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节.

3、初步掌握三拼连读的拼音方法.

4、认识5个生字,会读儿歌.

教材分析

本课包括五部分内容.

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图.图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形.湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形.两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形.

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习.

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺.

第四部分是三拼音,包括两项内容：一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习.

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌.画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看.

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法.

教学准备

1?配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板.

2?本课的生字、生词卡片.

课时安排 2课时.

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1?看图,.教学声母g.

(1) 指导看图.提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子.

(2) 出示声母g.谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领.（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法.）

(3) 指名试读

2?学生练习发音,体会发音要领.

3?利用图上的橄榄枝

学习g的形.还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.

小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自己还有什么办法记住g的形.

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g.

比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.

(三)练习拼音

1?复习拼音方法.

2?让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u.

3?指名拼读音节.

4、范写g,学生书空练写.

(四)学习声母k.

1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短.

2、指名试读.

3、领读、齐读、指名读.

4、告诉学生：k的发音部位与g同,但要吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.

5、“开火车”读k.

6、比较k—e,k的读音.

7、提问：你怎样记住k的形.

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.

8、范写k,学生书空练写.

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.

(五) 教学声母h.观察图画,说明图意.

1、试读h音.

2、示范发音、领读、齐读.

3、比较读k—he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮.）

4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱.

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h.

6、范写h,学生书空练写.

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.

(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜.

(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学.

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法.

1?看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2?再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.

3?教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

4?教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当.

5?练习拼读三拼音节.

（1）带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.

三、读儿歌,读词认字

1?带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；

2?读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；

3?联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4?认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.

四、扩展活动

1?拼读三拼音节,说说它们是什么.

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2?读一读,比一比每组的音节有什么不同.

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3?读一读,连一连.

huā huà gē gè

画 花 哥 个

教育目标：

1、了解声母g、k2个声母,发音方法.

2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写.

3、培养学生良好的书写,发音习惯.

教学重点：学会认读g、k并会正确书写.

教学难点：“g”书写

教具准备：课件,一棵苹果树（图片）

教学过程：

一、复习,导入

1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、 ②b—d m—n f—t b—p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明.

二、教学g

1、（出示课件）看了图你最想说什么?

2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

3、师教学发音方法：

在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来.

①看老师发音,小朋友仔细看、听.

②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读.

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗?

5、指导g的书写及在四线格中的位置.

6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导.

三、教学k

1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样?

3、教师领谈,学生跟读.

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?

5、指导k的书写及在四线格中的位置.

6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导.

四、巩固练习

1、老师给g、k找了一些朋友,出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读.

2、游戏：摘苹果

3、老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果摘走.

五、小结：

通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,这2个声母还可以和许多韵母交朋友,下节课再一起来学习.

教学目标：

1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写.

2、读准g k h与单韵母相拼的音节.

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法.

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读.

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用.

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法.

课前准备：拼音、生字卡片.

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写.

2、读准g k h与单韵母相拼的音节.

3、能够说一句完整的话.

教学过程：

（一）复习检查.

1、看卡片认读6个韵母.

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?（f t）

（二）引出新课,提出要求.

我们已经学了6个单韵母,10个声母.今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认.

（三）教学声母g.

1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?（听话说话：图上画着几只鸽子,衔着一只花环.）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g.花环的形状像g,板书：g.

2、教学g的发音,记清字形.

（1）示范发音,仔细听,看口形.

（2）学生练读,指名读,齐读,开火车读.

（3）记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜：一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g.

3、指导书写.

（四）教学声母k.

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）.

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k.

2、教学k的发音,记字形.

（1）示范发音,讲要领：发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范.

（2）请学生口对手心读.学生练读,指名读,齐读,开火车读.

（3）你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k.

（4）指导书空和书写,k两笔写成.

（五）课中操：

清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找.（边做动作边念）

（六）、教学声母h.

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.）板书：h

2、教学h的发音,记清形.

（1）范读,跟读,齐读.

（2）在图上找找h,记形：像把椅子h h h.

（3）指导书写,一笔写成.

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读.

1、出示音节,学生拼,老师评价.（指名读,齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌.（一起拼读）

（八）小结.

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写.下节课,我们还要学习g k h的拼音.

第二课时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母.

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法.

教学过程：

（一）复习检查.

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ.

2、卡片认读：g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音.

（二）导入新课.

我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”.

创设情境,乐学拼音－－《ɡ、k、h》教学案例《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主."

〖教学片断〗

（一）

师：今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游,小朋友们想去吗?

生：想去!

师：准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!（播放音乐）

师：嘟嘟嘟,儿童公园到了,请小朋友们下车.空气真新鲜呀（深呼吸状）.小朋友们 能说说你看到了什么吗?

生：我看到了两只白色的鸽子.

生：我看到了一座大大的房子.

……

（二）

师：小朋友们看,河岸上走来了几只可爱的小鸭子,它们给小朋友们带来了一份礼物,是很多的拼音卡片,只要你能把它们拼出来,就可以领养一只小鸭子回家了.

生小组内合作拼读拼音卡片.

师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干,高兴地跳起了舞蹈,想和它们一起跳吗?

生：想!

（师生一起跳课间操《小鸭乖乖》.）

（三）

师：小朋友们看,公园里正在举行"答对有奖"的活动呢,让我们一起去看看!

生：好啊!

（拼读卡片上的音节词）

（四）

师：时间不早了,我们也该回家了,这节课你过得开心吗?

生：开心!

……

师：让我们和拼音娃娃说声再见吧!

生：（挥手）再见!

师：小朋友们快上车,回家啦!

〖反思〗

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断.对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法.

爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础.片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了.紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化.片断(三)运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获.片断(四)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结.

一个学期的实验班教学让我深深的感受到,"情境式"的教学模式不仅适用于拼音教学,在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用.在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在课堂上"学习着并快乐着".

新的课程标准特别重视学生向往美好的情境.关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于和人交流的培养.虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯.

一、观察情境图.

师：(出示情境图)图上画了些什么人?

生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩.

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶.

师：你看得真仔细!

生：图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶.

师（微笑着说）：哦,原来是笑笑与小淘气呀.他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?（学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上.为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手）

生：小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶.

师：真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?

生：是想出来的.因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶.

（学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界）

师：古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句.你有诗人的心境了.

（其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了）

（这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了.可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?）

师：小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听.等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好.

（小组四人,一人说,三人听.）

反馈,交流.

生：我爱喝水,h h h.

师（竖起大拇指）：真能干,已经会编顺口溜了.请你来教大家念一遍好吗?

（同学的示范是最有实效性的.我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞g g g .这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神.）

第九小组：老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个h字.（对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说）

师：细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!

生：冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶.

第三小组：我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字.

第五小组：我们发现,这幅图上有三个声母.g k h .

班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着：9字钩一点,就是g,这个K字,我在照相的时候看见过.

（儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程.对于我们现在的入学儿童来说,b p m f g kh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的.）

教学反思：

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力.传统的语文教学囿于学科本位,淡薄了学生的能动性与生长潜力,学生的自我意识常常处于抑制状态,课的结束也就意味着学习的暂时终结.其实,孩子是金子,本就闪烁着光芒.我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们,充分开掘他们自身的智慧,势必会使有限的课堂时空得以扩张.

在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨.教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态.凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分.如：学生编的顺口溜,像把椅子,h h h .我爱喝水,h h h .两句顺口溜自然而现,既记住了h 字的形,也

【设计理念】

学生刚入学一个星期,经过调查,我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育.拼音学习已经有了较为扎实的基础,30%的学生对拼音也有初步的了解,只有10%的学生对拼音从未接触.因此,这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源,让学生当老师,以同桌、四人小组合作学习为主,让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐,当学习的小主人的乐趣.再次,新课标提出了三维目标.其中能力、情感、态度、价值观的目标,是绝对不可能通过讲授来达到的.虽然是一年级的学生,我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习,因此整节课,主要采取探究,理解,亲身实践,分享与合作为特征的创新型学习方式.学生通过探究,无论是心理上的自我激励,自信心的增强,还是遇到问题想办法去克服,都会得到体验,这样的长久训练、积累,可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观.

【教学过程】

一、复习

1．昨天我们又认识了三个声母宝宝,谁还记得呢?（板书j,q,x）

2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji,qi,xi,生读）

3．老师这里还有几个带调的音节,谁会读,出示：,（开火车读）.

二、学习新知

1．师：小朋友们学得真棒,今天我们再来认识几个音节,看看这些音节和我们以前学过的有什么不同?（板）

生：多了一个韵母.

师：对,这样的音节叫三拼音节,中间的i叫介母.

〔这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力,通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节,而且记得较牢固〕

2．师：谁会读这样的音节?（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍.

师：请你再读慢一些,其他的小朋友用心听：哪个字母最响,哪个字母轻,哪个字母读得快?生听后师问：哪个字母最响?生：最响.师：哪个字母读得轻?生：声母j.师：哪个字母读得快?生：i读得快.

师：对,像这样用声轻介快韵母响,三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节,小朋友们学着他的样子试一试,看谁读得准.

生练读,指名读,生当老师读,开火车读.

〔教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生,而是通过让学生听读,琢磨,体会如何读,初步培养学生自主探究的学习能力.〕

3．师：读得真棒,咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节.（板书）

生练读,指名读,生当小老师领着大家读.

〔学过的方法关键是要学会运用,并且培养了学生初步的自学能力.〕

4．师：我们再来练习读这三个音节,这次我们采取小组学习的方式,会读的同学教一下不会的同学,大家共同进步,好吗?一会儿,咱们比一比哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花.

小组读,全部会读的发给合作学习花.

〔通过学生互帮互学,面对面的交流,初步培养学生合作意识.合作学习花的颁发,让学生体会到合作的快乐.〕

5．师：小朋友,你们不但会学习,还能帮助不会的同学学习,真不错,现在咱们给带上声调,你们还会读吗?（出示小黑板）自读,指名读.

6．师：小朋友,你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗?选你喜欢的说给大家听.

生：妈妈带我去看晚霞.晚霞的.

生：我们家有一个夹子,夹子的就是这个音

师：这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识.

〔以往的拼音教学,让学生用音节组词,说句,困难较大,学生有畏难情绪,而老师通过让学生联系生活实际,用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节,充分开发了母语的潜在资料.这是因为在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果.〕

7．师：下面请小朋友来看一个小品.今天,韵母要到j,q,x三个声母家做客,小很有礼貌,大家仔细看,小见到声母是怎样做的.读准了h 字的读音.“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个学生学生的情感撞击,智慧催放,视界敞亮.

问题2：一年级语文上哪座房子最漂亮公开课教学设计[语文科目]

一、教材分析

　　　　这是一首浅显的儿童诗.通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童生长的关心.

　　　　全诗共四句话.第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香.三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的.

　　　　这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口.

　　　　本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小同学喜悦的心情.

　　二、预设目标

　　　1、认识12个生字.会写"了、子、门、月"4个字.认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸".

　　　2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.

　　　3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂.

　　三、教学准备

　　　　相关课件和图片.

　　四、教学时间　两课时

　　五、教学建议

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、演示课件,整体感知.

　　　1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色.（课件出示农村风景图片）

　　　2、生自由发言,说说看到的风景.

　　　3、师边演示课件,边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--（诗歌内容）

　　　4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

　　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行.

　　　6、生看课件夸夸这些新房子.

　　　7、出示课题,指导读准字音"哪、座、房"以和轻声字"漂亮".

　　二、自由朗读,读通课文.

　　　1、自读课文.同学借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音.

　　　2、把自身认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评.相机指导读准拼音.其中三拼音节：9个,轻声音节：4个.　

　　　3、出示生字卡片,检查读音.

　　　　a. 带拼音指名读,开火车读.

　　　　b.去掉拼音请同学当小老师带读,男女生竞赛读.

　　　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语.

　　三、朗读课文,理解内容.

　　　1、同学自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号.

　　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

　　　　第一句

　　　　　1）方法A、同学说理由,教师相机演示课件,让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,协助同学认识事物.

　　　　　　 方法B、同学说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线.

　　　　　2）换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法.（假如不重叠,你读了有什么感觉?）

　　　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

　　 　第二句.

　　　　　1）生说理由后,请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置,

　　　　　2）说房子周围的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线.

　　　　　3）师生想象朗读.

　　　 第三、四句.

　　　　　1）在小朋友眼中,那座房子最漂亮?（请同学用诗句回答）

　　　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

　　　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句,引导同学比较、评价、领悟问句和答句的读法.）

　　　3、有感情地读好诗歌.自由读、小组读、男女生对读.

　　四、书写生字.

　　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字?

　　　2、分析字形,记住新笔画："横钩、竖钩",并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月".

　　　3、指导书写.同学观察生字在田字格中的位置,教师范写,同学练写,展评.

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、听写生字.

　　二、背诵诗歌.

　　　1、生练习朗读.

　　　2、指导同学背诵.（看图背诵,教师引背）

　　　3、比比谁背的最好.

　　　4、唱一唱课文.鼓励同学把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱.

　　三、巩固识字.

　　　1、做"摘苹果"的游戏复习生字.

　　　2、四人小组讨论如何记住这些生字.（启发同学用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

　　　 　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头","户"与"尸".

　　　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词.

　　　4、创设语境,巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?（自读--同桌检查--指名读）

　　　 　我们的学校里有两座高大的教学楼.教学楼前有个美丽的大花圃.花圃里面种着各种各样美丽的花.这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏.教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍.

　　四、词语积累.

　　　1、练习说叠词,先说课文后面的再发散.

　　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

　　五、拓展活动.

　　　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自身的学校.

　　　1、四人小组练习.

　　　2、"夸学校"竞赛.（可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗.）

　　六：安排作业.

　　　　必做题：作业本上的作业.

　　　　选做题：我们也来做诗人,夸夸小区环境美.

教学目标：　　

知识与技能：　　

1、学会12个生字,会写“了、子、门、月”4个字.

2、 认识2个笔画“ 、”和4个偏旁“ 、 、 、 ”.

过程与方法：　　

1、正确地朗读课文,背诵课文.

2、了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮.

情感态度价值观：　　

想象农村小学生优美的学习环境,体会他们自豪、幸福的心情.

教学重点、难点：　　

1、学会7个生字,并能正确书写.

2、正确地朗读课文.背诵课文.了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮.

3、通过感情朗读,体会小学生喜悦的心情.

教法与学法：　　

师：指导法.

生：读悟法.

教具准备：挂图、卡片

课时安排：2课时

教学过程：　　

第一课时　　

一、创设情境,导入新课

你们去过农村吗?那里什么样?请到过农村的学生说一说.今天老师带你们到农村去看一看,请大家注意看看哪座房子最漂亮?齐读课题,教师纠正“亮”读轻声.

板书：哪座房子最漂亮

二、初读课文,读通课文.

1、借助汉语拼音读课文,注意把字音读准确.

2、再读课文,边读边画出生字和会认的字.画出的生字和会认字多读几遍.

3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁记得又快又准.

4、去掉拼音,鼓励学生当小老师带读,男女生比赛读.

5、指名读课文.

思考：哪座房子最漂亮?

三、利用贴图,理解课文内容.

1、利用贴图,再现情境.

（1）通过学生初读课文,已经对文章内容有了初步地了解,你们能说说到农村看到了什么吗?

（2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图,学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗.

（3）书中是怎么讲的,读一读.

（4）提问：“青”和“白”是说房子的什么?（颜色）

“大”和“宽”有什么好处?（宽敞明亮）

房子的周围什么样?

（5）指名读读第二句.弄清“前”、“后”指的是哪儿?可以让学生到图前指一指.

（6）很早以前你们去过农村吗?什么样?可以请学生讲一讲.

（7）看过去农村的录相或图片.组织学生讨论：为什么有这么大的变化?议论后再回答.

（8）你们喜欢现在的农村吗?用喜爱的语气读读第一二句.

2、适用比较想象,学习第三、四句.

（1）自己出声读读这两句.注意第三句是什么标点?想想应该怎样读?

（2）指名读.

（3）教师指导学生读出问句的语气.

（4）教师提问：哪座房子最漂亮?学生回答：要数我们的小学校堂.指导学生读出自豪的语气.

（5）为什么我们的小学堂最漂亮?组织学生讨论.

3、读全文.采取自己读、对读、等多种形式,正确流利比较有感情地读好全文.

四、学习生字新词：

（一）学习生字的音.

1、自己读读本课的7个生字,注意读准字音.

2、同桌同学互读.

3、指名读不带拼音的生字卡片.

4、做送信游戏,巩固字音.

（二）指导书写：

1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍.

2、仔细观察重点笔画的位置,独立把每个生字写一遍.

3、同桌同学对书写情况相互评议,提高书写水平.

4、展示学生书写全班评议,教师对于班内出现的普通问题的字,再进行具体指导.

第二课时　　

一、听写生字.

二、背诵课文.

1、学生练习朗诵课文.

2、指导学生背诵.（看图背诵课文,教师引背）

3、举办背诵课文擂台赛.

4、唱一唱课文.（鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱）

三、识记字形.

1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义.

2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的,比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听.

3、请记忆字形好的学生说说.

四、词语积累.

1、练习说叠词.（先读课后叠词,在发散）

2、练习词语搭配,做“找朋友”的游戏.

如：宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的

马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳

五、扩展活动.

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸我们的校园吧!

（1）四人小组练习.

（2）举办“夸校园”擂台赛.以四人小组为单位,由学生推荐四位同学做评委.

六、作业设计

1、在生字本上书写生字,每字3遍.

2、背诵课文.自己背、同桌对背、指名背.

3、填空再读一读.

（ ）（ ）的瓦

（ ）（ ）的墙

（ ）（ ）的窗

（1） 先口头说一说

（2）然后再填空

（3）全班订正

七、板书设计　　

哪座房子最漂亮

青青的瓦 房前花果香

白白的墙

宽宽的门

大大的窗 屋后树成行

问题3：初中一年级语文教案[英语科目]

初中一年级语文教案初中英语可以把学生分成几个小组,进行句型操练比赛,看哪个组问得多,答的正确.使学生在听、说、读、写思想技能都达到融会贯通,熟练掌握的程度.本单元的内容有所学过的重点句型、语法现象、所有学过的音标以及少量的新单词教98课时,可利用图片、实物或表格的形式,重点操练,本单元的主要内容是谈论喜好和厌恶,围绕这一交际功能项目,通过动词like在一般现在时中的各种句型变化,特别是单数第三人称在否定句和疑问句中的变化及其肯定回答和否定回答很自然地向学生介绍...

初中一年级语文教案

初中一年级语文教案

问题4：口技 公开课教案人教版第二十课：口技 上公开课的教案要求附带PPT 因为时间很紧又是新手 所以很苦恼啊!好人一生平安

教学目的

1．理解摹状貌的说明方法.

2．把握多方面表现表演者高超技艺的写法.

重点、难点

五．把握课文内容,理解摹状貌的说明方法.

2．注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺.

教学时间一课时

一、预习

1．给下列加点字注音.

吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒

（shao）中间（jian）几欲先走（ji）

2．阅读课文,试着把文章翻译成现代文.

二、导入

三·作者简介

林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人.清顺治初进土.《口技》一

文选自《虞初新志》.《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,以铺

写故事记叙人物为中心.全书20卷,所收多为明末清初访拟传奇故事

之作,形式近于搜奇志异,并加评语,实际上是一部短篇小说集.林嗣环

的《口技》一文被收入《虞初新志》.

2．解题

口技是杂技的一种,运用口部发音技巧模仿各种声音,它是一种流

传技艺,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而

获得的.本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应,

描绘出当时表演的故事的全部内容,生动地再现了表演者摹拟深夜中

一家四日梦中醒来,继又入睡和发生火警、救火的情景.文章可以作为

描写场景的记叙文来读,也可以作为摹写口技特色的说明文来读.

三、讲析课文

1．同学们朗读课文,结合预习作业和课文下面的注释,串译课文.

教师强调一些词语意思.

善：擅长.会：集合.于厅事之东北角：的.但闻：只.乳：

喂奶.当是时：这.众妙毕备：全部.妙绝：极点.意少舒：稍

微.间：夹杂.虽：即使.名其一处：说出,动词.凡欲先走：几乎,

差点儿.跑.

翻译时以直译为主,并要求学生口述课文内容,注意抓时间名词、

动词和形容词.教师更正.

2．学生概括各段大意,口头交流.

讨论并归纳：

第一段：介绍口技表演前的情景.

第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹.

第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化.

第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作.

第五段：介绍口技表演结束后的情形.

3．教师引导学生理解文章内容及写法.

讨论并归纳：板书

一、表演前道具简单才技艺高超

二、表演中

（正面一表演）（侧面一宾客）

表现烘托

深夜惊醒 关注默叹

醒而复睡 意少舒、稍稍正坐

失火、救火 惊慌欲跑

三、表演后 道具简单---强调--技艺高超

4．明确本文的说明方法.

讨论并归纳：

摹状貌,通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的.

文中再现了口技表演所表现的生活画面.作者紧扣文中第一句话“京中

有善口技者”,很好地描摹了表演者的表演.

四、总结

这节课,我们学习《口技》一文,作者通过口技艺人精心摹拟的复杂

而多变的声响、听众的神态变化,形象而生动地描绘出表演者技艺的高

超.我们一方面赞赏口技艺人的技艺,同时另一方面也赞赏作者高超的

文字表达能力.文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示.

五、作业

1．完成课后练习.

2．选用课时作业优化设计.

课时作业优化设计

（－）给下列加点字选择正确的注音.

1．便有妇人惊觉欠伸（）

Ajue B．jao

2．曳屋许许声（）

Axu Bhu

3．两股战战,几欲先走（）

Aji3 Bji1

4．盆器倾侧（）

Aqing3Bqing1

（二）解释下列各组加点词语的含义.

妇抚儿乳（） 众妙毕备（）

儿含乳啼（） 以为妙绝（）

以为妙绝（） 手有百指（）

3．群响毕绝（）指其一端（）

满坐寂然（）

众宾团坐（）

（三）选择下列各句翻译正确的一项.

1．宾客意少舒（）

A．宾客的意见很少舒心的.

B．宾客的情绪稍微放松了些.

C．宾客的心情很少舒心.

D宾客的心情渐渐舒畅.

2．于是宾客无不变色离席,奋袖出臂（）

·A．于是,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,卷起袖子,

露出手臂.

B．于是,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,振奋得伸出

了手臂.

C．在这种情况下,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,卷

起袖子,露出手臂.

D在这种情况下,客人们没有一个不吓得变了脸色,振奋得伸出

了手臂.

（附译文）

京城里有一个善于表演口技的人.一天,正好碰上有一家人大摆酒

席请客,在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕,这位表演口技的

艺人坐在帷幕中,里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒

木.客人们围坐在一起.过了一会儿,只听得帷幕里醒木一拍,全场都

安静下来,没有一个敢大声说话的.

只听到远远的深巷里一阵狗叫声,就有一个妇人被惊醒,打着哈

欠,伸着懒腰,她丈夫说着梦话.一会儿小孩子也醒了,大声哭着.丈夫

也被吵醒.妻子手拍着孩子,给他喂奶.孩子口里含着乳头还是哭,妇

人一面拍着孩子,一面哼着哄他睡觉.床上的又一个大孩子也醒了,呼

啸如叨地说个不停,就在这个时候,妇人用手拍孩子的声音,哄孩子的

哼哼声,小孩子含着乳头的啼哭声,大孩子刚醒来的声音,丈夫大声呵

斥大孩子的声音；同时都响了起来,各种声音都表演得惟妙惟肖,全场

客人没有一个不伸长脖子,凝神地听着,微笑着,暗暗赞叹着,认为妙极

了.

没隔多久,丈夫的鼾声响起来了,妻子拍孩子的声音也渐渐地有一

会儿停一会儿.微微地听到老鼠悉悉索索地寻找东西吃,盆碗等器物打

翻的声音,妻子在梦中的咳嗽声.客人们听到这里,心情稍微放松了些,

把身子稍稍坐正了.

突然有一个人大声喊着：“失火啦!”丈夫起来大叫,妻子也起来大

叫,两个孩子一齐哭了起来.刹那间,成百上千的人大喊起来,成百上千

的小孩哭了起来,成百上千的狗叫了起来.中间夹着劈里啪啦房屋倒塌

的声音,烈火燃烧而发出的爆裂声,呼吁的风声,千百种声音一齐响了

起来,还夹杂着成百上千人的求救声,救火的人们拉倒燃烧着的房子时

一齐用力发出的呼喊声,在火中抢夺物体的声音,泼水的声音.凡是应

该有的声音,没有一样没有.即使一个人有上百只手,一只手上有上百

个指头,也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴,一张

嘴有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方来.在这种情况下,客人

们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,卷起衣袖,露出手臂,两腿索索

直科,几乎都想争先恐后地逃跑.

忽然醒木一拍,各种声响全部消失.撤掉帷幕一看,里面仍只有一

个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒本罢了

问题5：小学语文一年级拼音教案![语文科目]

汉语拼音 a o e

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.

3．认识四线格,学习使用四线格.

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物.

重点：a、o、e的音、形教学.

难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.

教学准备：教学课件,拼音卡片

第一课时

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.

　　2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

　　一、导入新课

　　同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.

　 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.

　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　 1．教学单韵母a

　　（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.

教师示范发音,学生练习发音.

指名读,齐读a.

　　（2）认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.

　 我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记

住：一声平.

　（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要

往上扬,记住：二声扬.

　（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.

　（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.

　　复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.

2．教学单韵母o

　　（l）看图,指明说图意.

　　 （公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.

　　（2）掌握o的四声

　　 依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.

　　3．教学单韵母e

　　 （1）看图,你发现了什么?

　　“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读,指名读,正音,齐读.

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片,复习发音.

　 2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音.

　　2．认识四线格,学习使用四线格.

　　3．能正确书写a、o、e.

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

　　2．齐背四声儿歌

　　3．复习发音.

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.

　　三、 教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　　 教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.

　　 学生书空,并在练习本写三个a.

　　2、学习o的笔顺

　　 教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.

　　3．学习e的笔顺

　　 教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是

　　　一笔写成的.学生书空,在本上练习.

　　 4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.

　　 5．学生练习书写.

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　　拢圆嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.

　　2．练习朗读短文.

汉语拼音2： i u ü

教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

　　2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.

　　3．学会使用四线格.

重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音.

难点

　　学会iuü的四声,读好二、三声.

德育目标：教育学生爱护环境,保护小动物.

教学准备：教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.

　　2．掌握i、u、ü的四个声调.

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片,齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1． 教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读.

　　（2）掌握i的四声

　　 出示i的四声,问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读,指名读.

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读,指读.

　　3．教学单韵母ü

　　（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么?

　　范读、齐读、领读.

　　三、复习iuü的四声

第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.

　　二、指导学习iuü的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u ü　　问：它们各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

　　2．教师示范书写：i u ü　　

学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.

　　3．让学生再练习三遍i、u、ü

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.

　　四、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

汉语拼音3：b p m f

教学目标

　　1．学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.

　　3．学会带调拼读音节.

重点：读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节.

难点：掌握带调拼读音节.

德育目标：感受家庭生活的幸福.

教学准备：教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

　　一、 复习导入

　　1．指读、齐读6个单韵母

　　2．小组读带调韵母a o e i u ü　　

从今天开始,我们学习声母

　　二、指导学习声母

　　1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么?（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

　　（2）问：你还发现了什么?

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音.（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读.

　　示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气.

　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.

　　范读f音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气.学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f.

　　3．指导正确书写

　　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格?

　　（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处.m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满. f共2笔,占中格和上格,但不顶上格.

　　（3）学生摹写一次,在本上练习写三遍.

　　三、巩固练习

　　唱顺口溜,听音送卡片.

第二课时

　　一、复习导入

　　1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声.

　　 二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

　　（1）图上画的什么?

　　（2）练读b1 b2 b3 b4

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节（方法同上）

　三、练习拼读音节

四、 指导朗读课后短文

1．师范读,生跟读.

2．指名读、齐读.

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来.m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.

　　六、布置作业

　　1．将bprnf每个抄写三遍

　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4：d t n l

教学目标

　　1．学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.

　　3．.培养学生看图和读书的能力.

4．认识5个生字.会读儿歌,体验童趣.

重点：　学会 dtnl的音、形.

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节.

德育目标：体验童年的乐趣.

教学准备：教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

　　一、复习

　　1．指读6个单韵母.

　 2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：

二、指导学习声母

　　 1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么?（马在奔跑）

　 （2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.

　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别?

　　 2．学习t

　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么?t的形状像什么?（伞柄）

　 （2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.

　（3）练习发音

　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

　　3．学习n

　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么?（一个门洞）

　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.

　　（4）学生练习发音

　　4．学习l

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么?（一根小棒）

　　（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么?（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格.

　　t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格.

　　I n共两笔,占中格.

　　l竖要写直,占中格和上格.

　　三、 巩固练习

　　1．认读声母d t n l

　　2．说顺口溜猜字母

第二课时

　　一、复习检查

　　1．指读声母d t n l

　　2．区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.

　　小组讨论,指名说.

　　3．拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

　　1．看图练说,图上画了什么?（爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.）

2．出示音节

自由试拼、指名拼读,集体拼读.

　

　　分小组拼读、指名拼.

　　用同样方法看图学习其他音节

　　三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼读音节并作比较

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结

　　我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.

《复习一》

教学目标：　　　

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母.

2．比较并抄写形近的声韵母.

3．能够看图说话,拼读音节.

4．认识事物,把音节和图正确地连接起来.

5．能认读本单元所学的生字和词语.

德育目标：课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子.

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片

教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、第一题：我会读.

1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.（集体读）

　　2．按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法.

　　二、第二题：我会写.

　　1．出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集体认读,再说出它们的相同点和不同点.可用顺口区别.

　　2．对比抄写,边抄写边小声念字母.

　　3．游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节.

第二课时

　一、第三题：看看读读.

1．看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2．你能用上这些词语来说一句话吗?

　　3．读音节.（指名读、开小火车、齐读）

　　二、第四题：我会连.

　　1．看看图上画着哪几种动物?

　　2．拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

　　3．画线把动物和相应的音节连起来.

　　三、第五题：我会认.

　　　1．打乱顺序,卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈.（指名读、开火车、齐读）

　　　2．给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话.

　　　3．游戏：找朋友.

　　把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大,大家的大”.

《g k h》

教学目标

　　1．学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节.

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法.

　　4．认识5个生字,会读儿歌.

德育目标：建立爱护环境,保护树木的意识.

教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法.

教学准备：　

1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板.

　　2．本课的生字、生词卡片.

课时安排　2课时.

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　 一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母g

　　1．看图,.教学声母g.

　　(1）指导看图.提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子.

　　(2) 出示声母g.谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领.（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法.）

　　(3) 指名试读

　　2．学生练习发音,体会发音要领.

　　3．利用图上的橄榄枝学习g的形.还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.

　　小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自己还有什么办法记住g的形.

　　4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g.

　　比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.

　　三、练习拼音

　　1．复习拼音方法.

　　2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u.

　　3．指名拼读音节.

　　4．范写g,学生书空练写.

　　四、学习声母k.

　　1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.

　　边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短.

　　2．指名试读.

　　3．领读、齐读、指名读.

　　4．告诉学生：k的发音部位与g但要吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.

　　5．“开火车”读k.

　　6．比较k—e,k的读音.

　　7．提问：你怎样记住k的形.

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.

　　8．范写k,学生书空练写.

　　9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.

　　五、教学声母h.观察图画,说明图意.

　　1．试读h音.

　　2．示范发音、领读、齐读.

　　3．比较读k—he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮.）

　　4．比较读k、h,让学生体会气流的强弱.

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.

　　要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区别形近字母

　　5．教顺口溜：小椅子h、h、h.

　　6．范写h,学生书空练写.

　　7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.

　　六、指导学生在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜.

　　七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习g、k、h的音、形

　　二、教学三拼连读法.

　　1．看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2．再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.

　　3．教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

　　4．教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当.

　　5．练习拼读三拼音节.

　　（1）带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.

　　三、读儿歌,读词认字

　　1．带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2．读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；

　　3．联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4．认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.

　　四、扩展活动

　　1．拼读三拼音节,说说它们是什么.

　 　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　　2．读一读,比一比每组的音节有什么不同.

　 　　gā—guākā—kuāhā—huā

　 　　gū—guōhú—huókù—kuò

　　3．读一读,连一连.

　 　　huā huà gē gè

　 　　　画　　花　 哥　个