苏教版小学四年级语文下册第七单元教学框架设计

精选知识

苏教版语文四年级下册第七单元教学设计

“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期,有着“承上”的任务,更重要的是解决“启下”的问题,为了解决好“启下”的问题,本册教材在阅读能力的要求上,既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫.这种阅读要求在本单元中也有所体现.　　

首先注重理解能力提高.如第22课《宋庆龄故居的樟树》,要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念.《黄河的主人》要能体会为什么说艄公是黄河的主人.其次注重概括能力的提高.阅读概括往往要比阅读理解难度更大,要求更高.因此,小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练,而忽视或丢弃这方面的训练.基于这些认识,本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强.如《宋庆龄故居的樟树》,课文层次较清晰,可引导学生概括各段的主要内容.既引导学生进行概括重点段落内容的训练,又训练了学生把握文章的要点,理清文章的条理,为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫.　　

三是注重自学能力的提高.如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义,不仅加深对课文内容理解,也培养了学生的自学能力,也为高年级“能借助词典理解词语的意义” ,“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫.　　

第七单元有三篇阅读课文《宋庆龄故居的樟树》《黄河的主人》、一篇习作和一个练习组成.依据中年级学段教学的要求,我将本单元的教学目标定为以下几点：　　

1.学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语.会用“无论……总是……；只要……就……”等词造句.　　

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.　　

3.理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的怀念之情.感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神.　　

4.了解生活中常用到的象棋术语,理解歌诀,借助歌诀初步掌握下象棋的规则.　　

5.学会倾诉烦恼,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力.　　

6.激发学生参加体验活动的兴趣,能有详有略地描写出来,并把自己对这次体验活动的感受写出来.　　

教学重、难点：　　

紧扣本单元课文中的重点语句,重点段落,引导学生研读,层层深入地理解课文内容,把握文章思想内涵.让学生在读中想象古诗描绘的情景,在读中感受樟树的蓬蓬勃勃和香气永久保持的可贵之处；在读中感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神.　　

《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物言志,借物喻人的抒情散文,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处.文章语言简洁,表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情.表面看,文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用,但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀.因此,教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义.　　

四、五两个自然段是课文的重点段,在教学第四小节时,首先引导学生找出一个最能反映樟树生长特点的词语.学生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词.联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段,找出了蓬蓬勃勃这个词,就要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强,长得很茂盛,很繁荣,很旺盛.哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢?引导学生再读课文,圈画出有关语句,随机交流,并指导学生有感情地朗读,感受樟树“蓬蓬勃勃”的样子.指导的时候,特别要学生读好“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语.这里还有一个关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会.这个关联词说明樟树在任何条件下,它的生命力都是很顽强的.抓住这点,我展开说话训练,要求学生想象一下,它还会在什么环境中,什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢?这样,为学生搭建了一个语言实践的舞台,让学生能够通过自己的想象和语言,更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上的顽强生命力,接下来再读“蓬蓬勃勃”这个词,学生的感受就强烈了,带着这种感受齐读第四小节,不仅能够让学生对樟树这种生命力顽强的特点整体感知,更为课文要求的背诵打好基础.　　

在引导学生体会樟树的内在美时,要求学生默读第五小节,把樟树跟其他树木进行比较,体会樟树的可贵品质.默读,作为中年段阅读的一项基本技能,是需要经常而严格的训练才能形成的.默读是学生钻研文本、走进文本,与文本进行深层对话的主要手段.让学生在读的过程中揣摩文章的表达顺序和层次,抓住“即使……仍然……”“只要……就……”这两个表示假设、条件关系的句子来理解这个香味保持得的确够久!这是多么难能可贵的品质呀,怪不得宋庆龄那么不舍得它们.带着这种理解,再次感情朗读,读出对樟树的赞美之情,在读中品味樟树的可贵之处.这样,学生对樟树精神的体会更加直观深入,也能更好地记住并背诵.最后理解“人们为什么要在樟树前留影呢?”时,引导学生根据课文内容,结合搜集到的资料,将樟树和宋庆龄联系起来思考,找出樟树的可贵品质和宋庆龄高尚品格的相似之处,进一步体会作者对樟树的热情赞美和对宋庆龄同志的深切怀念之情.

《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文.这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他.课文按照人们观察事物、了解事物的规律,依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文.综观全文,课文条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作.本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”.教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系.在教学时引导学生从整体入手,“文中寻眼”,紧抓“文眼”进行导读,进而理解全篇的思想内涵和表达特色.在教学过程中,引导学生发现问题、解决问题,变被动接受为主动理解.教学步骤尝试各个击破,然后梳理,引导学生深刻领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪,从而成为“黄河的主人”的道理.《习作7》是记一次体验活动,要求学生积极参加一次体验活动,并能回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,有详有略地描写出来,还要写出自己活动中的感受.这次习作课可把两课时分开上,第一课时阅读讨论例文,激发写作兴趣,布置体验活动,并利用一周时间安排活动、写作.第二课时进行交流,在交流的基础上修改、完善习作.在指导学生学习例文时,重点体会作者在描写护蛋行动的同时,还写了行动过程中的心理变化和自己的感受.同时还要引导学生学习作者语言的生动形象,充满趣味.在鼓励学生参加体验活动时,引导学生选择自己感兴趣的体验活动,更好地激发学生的习作兴趣.　　

《练习7》共有五个项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字.其中处处留心和口语交际是练习的重点.处处留心这项练习是把了解中国传统棋类运动项目----象棋和语文学习结合起来,共三部分,都和象棋有关：了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀,初步掌握下象棋的规则；读一段关于象棋大师胡荣华的文字,进行词语训练.口语交际是要引导学生倾诉烦恼,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力.教学中,教师可先运用多媒体创设一段内容具体的“小烦恼热线”节目,然后将“小烦恼热线”的形式引入课堂,请学生积极参与其中.教学时要鼓励学生说真话,心里话,同时也要提醒做“小主持人”的学生,当别人真诚向你敞开心扉的时候,应该以诚相待,尽力帮助.总之,学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的.在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的.不仅要通过口语交际课,还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活,让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练.　

其他类似问题

问题1：小学四年级语文教学工作计划[语文科目]

一、指导思想：

本学期我接任新班,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高.

二、学情分析：

本班共计学生21名,其中男同学7人,女同学14人.本班存在一定的问题：比如成绩方面,班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面,个别学生特别爱讲空话,讲闲话,但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上,呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小,不爱回答问题,说话声音普遍较小；作业拖拉等.

三、大纲要求：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.

2.累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写.

3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.

5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字.

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.

6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.

7.学习略读,粗知文章大意.

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.

9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容.背诵优秀诗文50篇(段).

10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.

(三)习作

1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

4.能用简短的书信便条进行书面交际.

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

6.根据表达的需要,使用冒号、引号.

7.学习修改习作中有明显错误的词句.

8.课内习作每学年16次左右.

(四)口语交际

1.能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨.

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.

3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.

4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人.

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.

4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.

四、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的.

（一）、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据.

四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育.还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化.同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体.对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以具体安排.既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实.

（二）、加强整合,围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式.

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排.而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣.这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体.

（三）、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”.这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟；二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目.

四年级上册的 “我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是：读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚.“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话.这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴.教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地.

（四）、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有.所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径.本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来.主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书；四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动.这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文.

五、工作目标：

建设一个团结向上的班集体,推动学生养成良好的学习语文的习惯,从而提高语文教学质量.

六、措施方法：

1、加强建设班集体的凝聚力.俗话说得好：“众人齐心,其力断金.” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力.凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力.如果每个同学都心向班集体,关心、爱护班集体,时时、事事、处处为班集体着想,为班集体争光,这样良好的班风就形成.因此,增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作.

2、加强对班干部的培养.班干部是领导全班同学的核心力量,是师生关系的桥梁,班主任的得力助手.班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力,使整个班的同学拧成一股绳.虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部,但是由于各方面的原因,班干部在学生心目中的威信还不够,有时有令不行,因此,这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力,同时帮助班干部树立为同学服务的思想.要求班干部要以身作则,事事起模范带头作用.

3、搞好各项班级竞赛.从各方面严格要求学生,特别是优秀生,增加班级优秀生的自信心,提高他们的竞争意识,努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩.

4、加强后进生的转化工作.由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较缓慢,理解力上相对而言弱一些等,同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视,后进生缺乏自信心.因此后进生转化的工作,一定持之以恒.这样才能意识到希望,增强学习的主动性与学习的信心,进而提高学习成绩.

5、加强与家长的联系.学校的工作离不开家长的支持.要想得到家长的支持,首先应该掌握学生的各方面的情况,在细节方面下功夫,发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系,继而解决问题.取得家长的信任,那么有助于班主任开展各项工作.

七、工作安排

九 月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常规课；完成第一、二单元教学.

十 月：庆祝“国庆节”； 建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课；完成第三、四单元教学.

十一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常规课；完成第五、六单元教学.

十二月：教学月评（3）；语文知识积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常规复习课.

元 月：教学质量抽测、反馈；教学月评（4）；期末考试；各类评比、总结.

以上语文教学工作计划,只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计,未尽之处将在学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补.

可以么!,是不是太多啊?

问题2：四年级下册语文书第九课自然之道教学设计[语文科目]

教学目标： 1．认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语. 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育. 3.丰富见闻...

问题3：急需湘教版小学三年级下册语文教学计划[语文科目]

龙山县新城小学语文教学计划

2011年2月

姓名：辛吉兵 年（班）级：302 科目：语文

一、学生学习基本情况分析

学生学习积极、主动,有上进心,能够探索新知,习兴趣浓.就个别学生：上课不认真听讲,学习态度较差,不能严格要求自己,上课爱做小动作,没有学习方法,成绩一直处于基本合格状态.

由于地处农村,学生阅读量窄,阅读能力低,口语交际能力有待提高.习作能力有待进一步训练.

二、教学目标：

1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境,为保护家乡环境出谋划献计； 感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展,增强探索和创造成的意识；具有宽广的国际视野,体会各国人发之间的友好情谊；阅读神话故事和发间伟说,了解传统文化,丰富想象能力.在发展语言能力的同时启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力.

2、认识200个字,会写300个字.累计认识2200个字,会写1600个字.

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影.

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问.

6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.

7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

8、继续学习略读,粗知文章大意.

9、积累课文中的优美语词、精彩句段,通读优秀诗文,练习复述课文.

10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.

11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.不拘形式地写下见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人安享习作的快乐.

12、能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人.能逐步清楚明白地讲述一件事情.

13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.

三、教材分析：

本册共有课文30篇,其中精读课文22篇,略读课文8篇.每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表（一）,要求会认的字；生字表

（二）,要求会写的字；词语表.

要求认识200个字,会写300个字.要求认识的字和会写的字在精读课文后标出.

四、 教学质量的主要措施

1、师转变教学观念,让学生自由阅读,在自由阅读中培养阅读兴趣,把学生自主学习语文实践贯穿于阅读教学的全过程中,强化训练启发性设计问题,切实培养学生的自学能力.

2、改革教学方式,课堂中注意引导学生自主合作,探究学习,让学生多读、多思、多说、多议,多花时间教给学生学习的方法.

3、激发学生阅读,习作的兴趣,要求人人每日看一篇好文章,每日进行词语积累3-5个.加强习作的指导.

4、加强语文实践,开展各种各样的语文活动,在活动中激发学生主动探险究的兴趣,培养团队合作精神.

5、加强对后进生耐心辅导,同时在班级开展互助组活动,切实提高后进生的学习成绩.

问题4：冀教版小学三年级语文下册《三个问题的答案》效仿杜郎口的教学模式的最佳教案设计[语文科目]

文本细读：

什么是世界上最温暖的地方?什么是世界上最珍贵的东西?什么是世界上最大的力量?这些问题,不但是值得孩子们去追寻的,而且也是我们这些成年人应该认真思考的.看问题的角度不同,我们得到的答案就不相同.每个人心中都会有自己的答案.

本篇课文一共分为四个部分.通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案,将深刻的思考演绎得轻松自如.在带给孩子们启迪的同时,激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟,从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验.

更为宝贵的是,这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信,这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响.

知识与技能目标：

1、认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字,会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字.

2、理解课文中的剧情,理清文章线索,感受亲情、友谊、爱的神奇与美好,体会文中真挚的情感.

3、能流利地朗读课文,并能和伙伴合作表演剧本.

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力.

2、采用自主合作学习的方式,培养学生的合作意识.

3、扶放结合,培养学生的自主学习的能力.

情感态度与价值观目标：

懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊,能学着用一颗充满爱的心去面对生活.遇到问题用心体验、认真思考,做生活的有心人.

策略与方法：

抓住对话,读中感悟.“扶”“放”结合,提高学生自主学习能力.合作表演,加深理解.

一、激发兴趣导入新课

1、教师先板书“三个问题”,指名学生读.

2、师：同学们,在生活学习中大家都有很多的问题,今天我们就要来一起看看小木偶的问题,并来帮他解决,你们愿意吗?

二、初读课文,自学生字.

1、师：孩子们,那么就先让我们把课文读一读.

学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等.

2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读.

3、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价.

4、引导学生快速的默读,找出小木偶的三个问题.

三、自主探究,合作学习.

1、师：大家了解了小木偶的三个问题了,你能帮他回答吗?

学生交流自己的看法.在交流过程中,教师不要强调答案的正确统一,要倾听孩子的想法,给孩子充分表达的机会.

2、师：你们的想法都很好,小天使也为小木偶作了解答,让我们看一看小天使的答案.

（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读.然后引导学生快速的默读第一部分,找到小天使的答案.后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决.

（2）最后,引导学生把自己对问题的独特看法,和课文对照,谈谈自己的想法.

3、合作表演,加深理解.

先让学生认真读剧本,体会人物情感,把课文读通读熟.然后,在小组中,分配角色,练习表演.在小组表演的过程中,教师要注意随机指导,把表演落到实处.最后,可以推荐比较优秀的小组在班上表演,也可以全班同学共同参与,一同表演.

4、整体回顾全文,分角色的朗读,美读中品位文章中所蕴涵的情感.

四、记忆字形,指导书写

1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看.

2、指导重点字的书写.

“茅”：注意不要丢落最后一撇.“丘”：要注意和“乒、乓、兵”的区别,注意写正确.“案”和“翁”每部分要写得扁一些,宽一些,要把字写紧凑.

3、学生独立书写.

五、拓展延伸,积累实践

自己提出几个问题,写在问题本上,找自己的好伙伴是这解答出来.

教师也可以向学生提供剧本,有学生利用课下时间排练演出.

问题5：人教版小学语文四年级下册复习计划[语文科目]

　　小学四年级语文下册复习计划

　　四年级语文复习计划

　　一、指导思想：

　　以教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高.

　　二、复习目标：

　　1．能用钢笔书写端正、规范的汉字.

　　2．重点巩固精学课文内容,背熟县发展中心提供的十五个精彩片段.

　　3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）.

　　4．以基础达标（写作）为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择合适的事例,有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文.

　　5．阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力.

　　三、复习内容：

　　(一)字、词、句

　　1、字

　　会认生字表（一）的200个生字,会写生字表（二）的200个生字.

　　练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等

　　注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语,如：抛弃、智慧.

　　（2）容易写错、混淆的字.如“幻”和“幼”的区别.

　　（3）注意书写端正、规范,卷面整洁.

　　2、词语

　　（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语.

　　（2）能写出近义词、反义词.

　　（3）四字词语

　　①正确默写本学期学过的成语,把词语补充完整,能根据意思写出成语

　　②握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满

　　③写园地四的关于动物的成语

　　3、句子

　　（1）感知比喻句、反语

　　（2）体会同一个意思的不同表达,如反问句.

　　（3）标点,注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用,考试中对于加标点的题目一定不要漏做.

　　（4）默写语文园地中的“日积月累”

　　（二）阅读

　　阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力.

　　形式：以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲,

　　内容：要求背诵的课文,重点课文的重点段落,第5课和第20的四首古诗,以及印发的阅读练习题

　　（三）以写作为突破口,提高作文能力,学会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯,能在规定时间内有条理地习作,写出篇幅适宜的作文.

　　四、措施：

　　（1）教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落.

　　（2）采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法.提高学习兴趣.

　　（3）优帮差,加强合作与督促.

　　（4）辅差工作不放松.

　　（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养.

　　（6）加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关.

　　在进行总复习的过程中,还要注意以下两点：

　　1、突出重点.从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率.从整个学习内容来看,阅读和作文是重点.在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点.在作文复习中,怎样把话写通顺是重点.从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点.提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键.

　　2、讲练结合.在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳.在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习.