中学语文课件_中学语文说课稿[语文]

精选知识

《桃花源记》说课稿

各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》,下面,我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明.

第一、 分析教材.

1． 课文的地位及作用.

《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文.这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固.为今后的文言学习都大有裨益；况且,本文线索分明,语言朴素优美,意蕴深广,是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文.

2． 教学目标.

课程标准提出：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合文言文的体裁特征,本文教学目标设定为：

（1） 理解重要实虚词的含义

（2） 理清本文的线索.

（3） 体会世外桃源虚实相生,寄托的社会理想.

3． 教学重点.

本文的教学目标就是本课的学习重点.

4． 教学难点.

本文的难点就是目标的（3）

第二、 分析教法.

（1） 这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法.对于文言文,学生底子薄,有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解,教师可以设疑激趣问题导引,使学生在问题中阅读,目标明确,提高效率.

（2） 采用多媒体等电教手段.这种方式的运用,可以增加作品的魅力,产生好的视听效果,吸引学生注意力；扩大教学容量.

第三、 分析学法.

这节课主要采用朗读法、讨论法.文言的时代距离要求学生读准音,读透意,体味文言的音律美,意韵美,熟读成诵.课堂讨论可以节约时间,扩大容量,是达到学生自主性学习的重要途径.

第四、

（1） 教师检查学生预习情况,补充相关知识.教师要培养学生自主学习,课外查阅资料的习惯.学生在老师的引导下展示预习成果,互相补充,使之对作者、背景有较充分的认识,有利于对课文中心的理解.教师可以简要补充,并对学生进行肯定表扬,增强学生自主学习的信心.检查学生读准音,读顺句,对句读加以点拨,为学生课堂正确理解课文奠定基础.利用多媒体,配音、配画引导学生读准音,读出韵味,增加课堂吸引力.

（2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义.为减低难度,可以分段进行.学生课堂讨论,合作探究词句的含义.这是在课前预习的基础上进行的.学生充分利用小组集体的智慧,相互学习,集中疑点当堂提出,其余小组可以代答,教师只在有代表性的问题上启发或解答,始终使学生充当课堂的主人.这有利于培养学生大胆、细心的作风,独立发表见解的胆识.教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定,培养他们的信心.

（3） 教师利用多媒体,出示基础知识,检查学生掌握情况,作到及时反馈.题目应该眉目清楚,按实词、虚词、特殊用法、句子,分门别类,利于学生掌握.

（4） 教师采用问题引导法,引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想.问题设置要由表及里,环环相扣,力争知识性、趣味性于一体.学生讨论,主要利用多媒体出示这几个问题：

桃花源是谁发现的?他在那里见到什么?后来他回来成功了吗?由此,可以知道本文的线索的什么?

你喜欢桃花源吗?请用画笔描绘出这幅美丽的风光,并用词语概括它的特点.可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示,有利于调动学生的积极性.

作者笔下桃花源是这么美丽,那当时的实际社会环境如何呢?结尾“不复得路”给你什么启发?这其中寄托了作者什么样的理想?

（5） 教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵,学生自由听读,跟读,在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美.

（6） 作业布置：教育学要求作业要少而精 ,有启发性.因此本课作业定为——

练习三的字词含义

用自己的语言描绘一幅桃源的图画

第五、 板书：力争新、实、精

桃花源记

线索：

桃花源：

寄托的理想：

其他类似问题

问题1：请求大家帮忙找一找；中学语文写作方面的教学设计,案例,课件 .

去百度文库找,里面多得是.

问题2：谁有world版的中学语文作文教学课件我有急用[语文科目]

教学过程：

师：同学们,今天老师要先给大家看一篇寓言故事《狮子和公牛》.大家要边看边想故事写了什么事.

师：谁能说说这篇短文写了一件什么事?

师：这篇短文写了狮子和公牛之间的对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话.（板书：写对话）

师：应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来再来看看故事《狮子和公牛》是怎样写的.

生：再读例文.思考：狮子和公牛在草地上说了些什么话?

师：哪些话是狮子说的 ,哪些话是公牛说的,你是从哪儿看出来的?

师：写对话时一定要写清楚是谁说的,说了什么.

师： 对话中写清是谁说的这部分叫做"提示语",请大家看狮子和公牛的这几句对话,用"~~~"画出提示语,看看它们的位置一样吗?

师：为了使文章显得更活泼、不呆板,提示语的位置是可以变化的.有的放在前面,有的放在后面,还有的放在中间呢!请同学们看这段话："我是喷雾器大夫."喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,"平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了."

在有的情况,提示语也可以省略.这时,一个人说的话就写一段.我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法.

师：提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?

.比较：妈妈叹了口气,说："也许它老了,飞不动了."

妈妈说："也许它老了,飞不动了."

师：提示语可以提示人物说话时的动作.提示语还可以提示什么?请大家看看其他句子中的提示语.（讨论交流）

师：提示语除了告诉我们是谁说的,还可以提示人说话时语气、表情、动作等.写对话时既要写清是谁说的,说了什么,还要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才具体、生动、形象.

（板书：① 写清楚说的什么,是谁说的.

② 写出人物说话时的动作、表情和语气等.）

师：下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察,听听他都说了什么,是怎样说的,再看看他的神态和动作.一会老师请大家根据这些来说一段话.

情境一：

找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室,同时说："我们班在广播操比赛中得第一名啦!"

板书下列句子,学生练习说话.

板书：王小星（ ）说：" !"

" !"王小星（ ）说.

生：同座说、点名说.

情境二.

师：老师现在要和一名学生表演对话,要求你们听清我俩都说了什么,是怎样说的.

表演：老师微笑着、亲切地对李华说："你为什么迟到了?"

李华低着头、难为情地说："因为今天起床晚了,所以迟到了."

师：刚才这段对话中老师和xx各说了什么?是怎样说的?

板书下列句子,学生练习对话.

a. 老师（ ）说：" ?" " ?"老师（ ）说.

b.xx（ ）说：" ." " ."xx（ ）说.

" ."xx（ ）说," ."

师：通过刚才的练习,同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法.大家还记得寓言故事《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》吗?下面我们就着《狼和小羊》或《狐狸和乌鸦》的故事来进行续写,“狼往小羊身上扑去”结果会怎样呢?小羊怎样才 能 “狼口脱险”呢?乌鸦的肉被骗走了以后他怎样想的,又是怎样做的?写的时候要想象,通过人物的对话和动作把事情的起因、经过、结果连起来说清楚.

学生写作.

师：同学们,刚才你们根据《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》的故事许续写了一篇作文,把事情写得很清楚,着重抓住了人物之间的对话,突出了人物的个性特点.

附文： 《狐狸和乌鸦新转》

一天,乌鸦看见了一片肉,她不知该把这片肉如何公平地分给孩子们.

这时一只狐狸走了过来对乌鸦说：“乌鸦大姐怎么了?”

乌鸦说：“我找了一片肉,不知道怎么平均分给我的孩子们,对了,狐狸大哥你有什么办法呢?”

狐狸一听到有肉就馋得直流口水,连忙说：“我当然有办法啦.”

乌鸦说：“你真有办法?那你说怎么分呢?”

狐狸先把肉分成两大块,再把其中的一块分成四块,另一块就自己吃了.

乌鸦说：“这不公平,你也应该少一点.”

狐狸说：“好吧,我再把4块小的分成一人一半,就是每人两块.”说着,狐狸就把那两块肉全吃了.

乌鸦说：“这更不公平了,我的孩子怎么吃呀?”

狐狸听了乌鸦的话,把另外两块都吃了.乌鸦生气的说：“你叫我的孩子怎么吃,吃个屁吗?你还我的肉.”

还没等乌鸦说完狐狸就逃走了.

《狐狸和乌鸦新转》

乌鸦被狐狸骗了一次后警觉了,但它也消瘦了,有一天,它的姑妈来看它,给它带来了一些美味香肠,并告诫它：“不要再上狐狸的当了!”

狐狸听说乌鸦得到了美味香肠,飞也似的奔到树下,来了它的老一套,可乌鸦记住了姑妈的告诫,不理狐狸.狐狸见它不上当,便索性望地上一躺,唉声叹气道：“没想到我狐狸也有失败的时候啊.”乌鸦听了,忍不住“扑哧”笑了出来,嘴里的香肠也掉了下来,狐狸突然来了个鲤鱼打挺,“嗖”的一下叼住了香肠,嘿嘿笑着说：“笨乌鸦,你还是上当了!”

乌鸦说：“我还是太糊涂了.”

〈狼和小羊〉的故事：

一只狼来到河边,它看小羊在河边喝水,就想吃了它.但狼又想找个冠冕堂皇的理由来掩饰自己的欲望.于是狼责怪小羊把水弄脏了,害他不能喝水.小羊回答说：“我在下游,你在上游,我怎么会把上游的水弄脏呢?”狼一计不成,又生一计,便恶狠狠地说：“你去年骂过我的父亲.”小羊大为吃惊,忙辩解道：“那时我还没出生呢.”狼理屈词穷,终于凶相毕露地说：“即使你辩解得再好,我也不放过你.”说着便猛扑过去把小羊吃掉了.

这则故事要说的是坏人存心要做坏事,总是可以找到借口的.如果把狼和羊的对立关系比作奴隶主和奴隶、贵族和平民的关系,那贵族和奴隶主不就有着和狼一样的吃人的本性吗?

问题3：十万火急!我要上中学语文《沁园春.雪》,麻烦各位高手帮我设计一个新颖的新课导入不对，是《沁园春长沙》[语文科目]

《沁园春·雪》导语二则

作者：佚名 教案来源：网络转载 点击数：720 更新时间：2006-9-1

（其一）

古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的大雪.像唐朝岑参的"北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开."李白的"燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台."柳宗元的"千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪."高骈的"六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝."还有宋朝胡仔的"战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞."元朝黄庚的"江山不夜月千里,天地无私玉万家."等等,举不胜举.那么在伟大的无产阶级革命家毛泽东的笔下,是如何描绘雪的呢?

（其二）

湖南杨志刚老师这样导入：

首先用幻灯片打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图,让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景,感受雪景带给人的辽远的意境.撤去画片,让学生闭目,静坐,凝思.然后播放《沁园春·雪》上阙的磁带录音,学生通过文字构筑图画,使原来留在脑际的图像进一步得到充实和深化.接下来让学生说自己感知到的雪景内容、特点,略微谈点感想,学生间相互补充.然后教师导入：

1936年冬天,我们伟大的领袖毛泽东在延安时看到这幅雪景,写下了一首千古绝唱,这就是我们今天要学习的《沁园春·雪》（板书）,我们一起来看看毛主席是如何描写雪景,怎样抒发情怀,评古论今的.