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第二课美术作品造型的基本要素（2课时）
课型：综合课
教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合
1、教学目的
1、通过本课学习,2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识.
3、通过对美术作品中形的认识和分析,4、提高学生对艺术形的欣赏能力.
5、通过对本课的学习,6、使学生认识美术具有多种表现形式,7、从而8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力,9、以及美术学习的兴趣与信心.
2、教学重点、难点:
重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式.
难点：掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品.
3、教具、学具准备4、
教具；自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅.
学生：课本、作业本、软心铅笔、尺.
5、教学步骤
第一课时
一、导入新课：（约2分钟）
大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力.
板书：视觉形象的分类（约23分钟）
尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自然形和人工形.由自然力造成的,叫自然形（如山石、河岸、动植物等）,人类出于某种目的造成的形,叫人工形（如产品、工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的,叫艺术形（如绘画、雕塑、工艺美术等）.
板书：自然形
人工形
艺术形：表达思想观念、富于审美价值.
提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象.
形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等.
（以问答形式讨论欣赏作品,再作总结）
《饮水的熊》作者在创作中,用造型的基本法则之一即对称手法,巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影,且将石质材料打磨光洁,以表现小熊的可爱和水的清盈感.
《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情.《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆.
板书：造型要素：（约18分钟）
造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等.在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力.因此,我们必须认识了解造型要素及其功能.
（结合造型要素范图讲解）
点：最小的视觉单位.包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面（参看课本P4生活中的点和表现点的节秦的绘画）.图①中,我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感.
线：可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影（讲解挂图）
面：由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化.面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）.
体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形.（参看P4生活中的体块）.空间指物体间的远近层次关系和包容关系.（如雕塑）具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的幻觉.如《长城》一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大-小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘托渲染,画面气势磅礴,使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情.
光与色：有光才有色,视觉世界是由光显示出来的.（参见P4大自然中的光与色）.色彩的正确表现能使画面获得真实感.不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受,引起情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷、宁静的感受.
质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现.（参看P4《雕塑》的质地）《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感.
6、总结和布置下一课时内容（约2分钟）
我们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,认识艺术家取自自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界.我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界.
第二课时
1、复习旧知,
2、导入新课
美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制.“艺术源于生活.但不等不生活.”在从事美术创作时,艺术家会根据特定表现目的的需要,选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式.
3、表现形式的分类
就表现形式的明显特点而言,分成具象造型和抽象造型两种基本形式.具象造型与抽象造型的区别在于：前者具有客观的现实形象,而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）.
具象造型又可分为写实造型和变形造型.写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型,或者说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来（见《苹果树》之二、《小提琴手》）.变形造型则是运用夸张、省略等方法,表现人对事物的主观认识和情感.尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同,但我们仍可认出它们.变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型（见《苹果树》之三、《人物》）.
抽象造型在古代艺术中就已出现,而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感（见《即兴》、《岩石间的小镇》）
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问题3：五柳先生传初中二年级教案[语文科目]
课文说明
一、整体感知
本文是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,沈约《宋书·隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是“实录”.从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看,与陶渊明其他诗文中表现的性格相同,自传说是可信的.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神.
文章在讲述了“五柳先生”这个名号的来历之后,便以一句“闲静少言,不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境.接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣：“好读书,不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”,描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生.这种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来.文末的赞中称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民,是对他高洁人格的再度赞扬.
本文在写作上的最大特点是多用否定句,正如钱钟书所说：“‘不’字为一篇眼目.”“先生不知何许人也,亦不详其姓氏”.钱先生说：“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉?正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔.”（见“有关资料”《钱钟书论〈五柳先生传〉》）下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”等,王夫之《思问录》评论说：“言无者,激于言有者而破除之也.”正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事,作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜.
二、问题研究
1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?
“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境.这是他性格中最突出的地方.他有三大志趣.一是读书,二是饮酒,三是著文章.
通过这种种叙述,把一个虽然贫困,却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了.
2．陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关.他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”.他既不求名,也不求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映.
3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”.
对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案.
练习说明
一、背诵课文,画出文中表现五柳先生性格的语句,说说你是否喜欢“五柳先生”,理由是什么.
设计此题,意在引导学生熟读课文,通过背诵,增加学生的文言文语感.文中表现五柳先生性格的语句是：“闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽,期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”“常著文章自娱”,等等.“说说你是否喜欢‘五柳先生’,理由是什么”,是开放性练习,没有统一答案,学生可以各抒己见,只要说出自己的真实感受,言之成理即可.
二、解释下列语句中划线的词语.
1．每有会意,便欣然忘食.（指对书中的意旨有独到的体会.会,体会、领会.意,指书中的旨意.）
2．造饮辄尽,期在必醉.（辄,就.期,期望.）
3．环堵萧然,不蔽风日.（冷清的样子.）
4．短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也.（安然自若的样子.）
5．不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.（戚戚,忧愁的样子.汲汲,心情急切的样子.）
三、△这篇文章是陶渊明的自传吗?请课外查找有关资料,结合你所读过的陶渊明诗作,谈谈自己的看法.
这是一道拓展性练习,意在沟通课内外的联系,沟通本课与学生以前读过的陶渊明诗作的联系.此题没有统一答案,重在引导学生课外查找有关资料,谈自己的看法.可以让学生互相交流,互相启发.有利于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理有关陶渊明资料的能力.谈自己的看法,同时又是一种口语表达的练习.
四、把课文译成现代汉语.
这是一道要求学生动手写的练习.见“有关资料”中的“参考译文”.翻译的过程,事实上也是要求学生整体把握全文内容的过程.设计此题,意在引导学生进一步理解课文内容,通过动手翻译成现代汉语,可以让学生在写的过程中积累文言词语,同时也能认识到文言文与现代文不同的语言特点,从而培养对文言文的语感.
问题4：七年级美术教案(人教版),上册教案,[语文科目]
单元总目标：
1、
从古今中外的优秀绘画作品中,体会到劳动____人类创造力的源泉,劳动是许多画家经常表现的重要题材之一.不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格也是多种多样的.它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别.通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力.
2、 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念.
单元课时：
本单元分2课时教学.
活动安排：
◆观赏与描述：
＊ 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节?
＊ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受?
＊ 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受?
◆分析与研究：
＊ 你对这些作品和作者知道多少?
＊ 你了解作品的时代和社会特点吗?
＊ 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题?
◆讨论与解释：
＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受?
＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情?
◆体验与评价：
＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想?
＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法?
活动一
1、课题 劳动____人类创造力的源泉（上）
2、学习领域 欣赏*评述
3、课时 1课时
4、课前准备
教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等.
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等.
5、课堂教学
（1）引导阶段
① 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣.
②
教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较、分析,谈自己对作品的初步感受和理解.
③ 学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察、思考问题.
（2）发展阶段
① 欣赏、评述《在激流中前进》
☆ 展示图片,学生欣赏、讨论.
☆ 请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.
☆ 教师归纳总结：
《在激流中前进》（油画）
作者：杜键,上海人,中央美术学院油画系教授.
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作.为此,作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材.作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景.作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神.这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比.
② 欣赏、评述《粮食》
☆展示图片,学生欣赏、讨论.
☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.
☆教师归纳总结：
《粮食》（油画）
作者：（苏联）雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授.
本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作,约4米宽的巨幅作品,表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面.在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着.女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌.作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一.
③ 欣赏、评述《牛耕》,写观后感受交流.
☆展示挂图,学生欣赏.
☆分组讨论、写观后感.
☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《牛耕》（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画）
这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画.我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行.墓室中绘有大量的砖画.这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面.是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况.这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心.如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感.再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感.
④ 欣赏、评述《清明上河图》
☆展示挂图,学生欣赏、讨论.
☆学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《清明上河图》（中国画）北京故宫博物院收藏.
作者：张择端,北宋画家,东武（今山东诸城县）人.
本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作.全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河（当时称“上河”,此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道）及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为巿区街道的繁华场面.教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段.一艘满载着货物的大船,即将通过虹桥.桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥.相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人.他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切.桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面.虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力.从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景.
⑤ 欣赏、评述《捣练图》
☆展示挂图,学生欣赏、讨论.
☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《捣练图》（宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆）
作者：张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女.现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作.
《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”（一种丝织品）的劳动场面而得名.全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段.中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆.十二个人物组织得疏密有致、动静适宜.让我们看到了当时制练的劳动过程.作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧.这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化.“丰颊肥体”的人物造型,具有唐代妇女的共同特征.描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平.
3、课后拓展
（1） 请同学展示自己收集的图片,欣赏、评述、交流,课后写自己的心得体会.
（2） 课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养.
活动二（第二课时）
1、课题 劳动____人类创造力的源泉（下）
2、学习领域 欣赏*评述
3、课时 1课时
4、课前准备
教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等.
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等.
5、课堂教学
（1） 引导阶段
☆通过进一步欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品,拓展学生视野,体会劳动是人类最崇高的品质.
☆教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,培养学生从事研究性学习的方法和能力.
☆学生预习,看课本上的图片和文字.
（2）发展阶段
① 欣赏、评述《北方的九月》
☆展示图片,学生欣赏、讨论.
☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《北方的九月》（套色木刻）
作者：晁楣,当代著名版画家,1949年参军,从事美术宣传工作.1958年初,转业黑龙江的“北大荒”.创作许多表现北大荒的版画.
本作品描绘经过开垦的北大荒金秋时节红高梁丰收的壮观景色.宏伟的构图,浓重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使这幅作品成为一首对自然、对劳动的赞美诗,同时也体现了画家对这块曾经洒下了许多汗水的土地的无比深情.在这幅作品中,写景是为了抒情,景与情得到了有机的统一,丰收与劳动紧密相连,劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现.
① 欣赏、评述《倒牛奶的女佣》
☆展示挂图,学生欣赏、讨论.
☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《倒牛奶的女佣》（油画）
作者：（荷兰）维米尔,十七世纪荷兰杰出的风俗画家,擅长表现荷兰普通巿民日常的室内生活.绘画风格深受科学精神的影响,以形体结实,结构精致,色调和谐,尤其善于表现光线和室内这空间感著称于世.
本作品是他的代表作之一.画中所呈现的是荷兰普通巿民平时劳动的场景,在欧洲美术史上具有鲜明的时代特点,这就是17世纪的荷兰绘画从本质上讲是一种巿民艺术.这同过去主要表现封建帝王、王公贵族、宗教神灵的绘画比较是一个巨大的历史进步.而这种进步则是由于十七世纪的荷兰,已经建立了世界上第一个帝王贵族和宗教将向新兴资产阶级政权转化的制度.当然《倒牛奶的女佣》其重要不仅如此,还在于它体现了一种新的艺术风格和新的艺术成就.画家不仅真实精确地描绘出人物所在的房间的空间感,而且人和景物都好像沐浴在极度纯净的光线之中,女工穿的裙子的蓝色和上衣的柠檬黄色用得恰到好处,强烈的光感使这幅画的色彩显得特别的明净和细腻,使人感到十分平易、亲切.无怪乎有人称维米尔是描绘光的大师.
② 欣赏、评述《播种者》
☆展示挂图,欣赏、讨论.
☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《播种者》（油画）
作者：（荷兰）凡＊高,十九世纪后印象主义画派的重要代表人物之一.
文森特•凡•高,1953年生于荷兰格罗渥忒－松丹特他是一位牧师的儿子.年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋,在他16岁时,他才有机会接触艺术,而当时也只是在占比尔美术公司当职员.不久后,在爱情上遭受挫折的凡高,对生活感到十分痛心,他渴望寻求神灵的帮助,于是投入了宗教的怀抱,决心做一个基督教牧师.可是凡高未能熟谙深奥的教义,于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教.但是因为他的口才不好,最终还是未能成功.
在美术公司工作期间,凡高喜欢在业余时间参观一些美术馆,对当时弗朗索瓦•米勒的艺术颇有兴趣,同时从他的作品中有所领悟.于是,在事业和爱情上屡经失败的凡高,终于决定自己也当个画家.
1886年3月,依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎,并通过弟弟的关系认识了印象派画家,并与他们密切交往,画风深受其影响.一年半后,他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住,他在这里拼命作画,主要作品都产生在这一时期.由于穷困和劳累,他精神失常,反反复复,最终自己结束生命,那时才37岁.十几年的艺术生涯,留下八百多幅油画.他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大,堪称世界绘画史上承前启后的重要人物.
他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩,以粗犷的笔触,表现画家对客观事物的独特感受,而不是简单地再现客观事物,所以,他的作品具有强烈的主观色彩.
油画《播种者》,从其构图来看,虽然带有模仿十九世纪法国著名农民画家米勒同名作品的痕迹,但却具有凡*高特有的艺术个性.这突出地表现在色彩和笔触的运用上.全画以鲜明的黄色为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感,充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风,把油画中色彩和线条的表现力提高到了一个新的境界.
③ 欣赏、评述《收获》
☆展示挂图,欣赏、讨论.
☆学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《收获》（雕塑,青铜）
作者：（苏联）穆希娜,苏联老一辈著名女雕塑家,是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家.她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的《工人与集体农庄女庄员》的不锈钢雕像（高24米）,使她获得了世界性的荣誉.以后多次获奖,对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响.
雕塑《收获》（又称“粮食”）是她创作的装饰性雕塑的代表作.它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕,1939年曾经在“食品工业展览会”上展出.它表现两个青年妇女,共同扛着一捆沉甸甸的麦子,一个向右,一个向左,通过共同扛着一捆麦子的动态.将两个人物有机地连续在一起,在统一中求变化.不论从哪个角度去欣赏,都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情.作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全裸和半裸的女人体,既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力,也是以此象征苏维埃国家的丰收景象.作者虽没有直接表现劳动,但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福.
② 欣赏、评述《纺织女》
☆展示挂图,学生欣赏、讨论.
☆学生交流发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《纺织女》（油画）
作者：（西班牙）委拉斯凯兹,十七世纪西班牙最杰出的画家.擅长肖像画和风俗画.虽任宫廷首席画师,绘画题材受到一定限制,但仍然有不少作品具有积极的思想意义.
《纺织女》,宫廷生活题材,画面分前后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯.两个场景代表了两个不同的阶级,而且似乎隐含着一种对比.这不能不说是体现了画家的一种思想倾向.加上画家着重表现的各种劳动姿态,而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态,让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美.尤其值得注意的是,根据西班牙美术史家对这一作品的最新研究,这一作品在思想内容上还有更深的含义.这就是画面后景壁毯上所表现的图像,是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的.它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛,而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛.据研究者讲,前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的.所以此画原名《巴拉斯与阿莱辛》.从这个研究成果看,这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界,反成为背景,作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角.这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材,但他更重视现实人间,特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女.
③ 欣赏、评述《弋射收获图》
☆展示挂图,学生欣赏、讨论.
☆学生交流,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
☆教师归纳总结：
《弋射收获》（东汉画像砖,四川出土.）
画像砖画像石,是汉代统治阶级盛行厚葬的产物.它主要用于地下墓室,也包括少数地上祠堂.这是一种介于绘画和浅浮雕之间、更多的属于绘画性质的艺术形式.已发现的画像砖,主要集中在四川.本图是其中著名的代表.整个画面分上下两部分：上部弋射图,右为莲池,池内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空中有大雁飞行、一派生机勃勃的景象.下部为收获图,一人挑担提篮,三人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结合在一起.所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息.
（3） 收拾与整理
收拾课堂用品及资料.
（4） 课后拓展
提醒学生课后收集优秀中外美术作品,用已学过的知识进行欣赏、评述,提高自己的审美能力.
问题5：初中一年级生物教案上册
这是新课标第一网.里面的资料很详细,你自己进去,都有.
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