5的乘法口诀ppt_人教版二年级上册2.3.4的乘法口诀例5教学设计3.4的乘...[语文]

精选知识

2、3、4的乘法口诀,教案、课件都有,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧

教学内容：

教科书第7—10页.

教学目标：

1.在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法品诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题.

2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力.

3.进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣.

教具准备：多媒体课件.

一、激情导入

多媒体出示主题图.

谈话：小朋友们到儿童乐园里玩自己喜欢的地方去玩了,大家一起去看看吧.

二、学习新知

1．学习2的乘法口诀.

提问：小朋友,你看到了什么?

一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?

两个跷跷板坐几人?2个2是几,你怎么列式乘法算式?

讲述：2×1=2我们可以编成一句口诀：一二得二,

那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下,得出二二得四.

问：

1×2=?你运用什么口诀?

谈话：你们这么聪明,老师想考考你们啦!出示下列画面：

（1）

提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?

（2）

提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?

过渡：你们学得真快呀!看,运用乘法口诀算起来是一是很快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀好吗?

2.学习3的乘法口诀.

谈话：我们一起去别的地方看看.

多媒体演示小朋友荡秋千的场景.

问：这些小朋友在干什么?

图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下.

谈话：1个秋千坐3人,1个3是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?

你有什么好方法一下子就能记住3×1=3,3×2=6,3×3=9?告诉别的小朋友好不好?引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九.

谈话：你们又学会了3的乘法口诀,想一想,1×3= 2×3=,用什么口诀?

练习：1×2= 2×3= 3×3= 3×1=

3×2= 3×3= 2×2＝ 1×3=

3．学习4的乘法口诀.

多媒体演示小朋友乘小火车的场景.

谈话：这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算.

车厢的个数\x051\x052\x053\x054

人数\x054\x058\x0512\x0516

谈话：数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?

看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?试一试!

讨论交流得出：4×1=4 一四得四

4×2=8 二四得八

4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉.

谈话：16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好?

1×4= 2×4= 3×4= 4×4=

4．学习1的乘法口诀.

让学生自己填写1×1= ,并编出口诀.

三、巩固练习.

1．“想想做做”第1题.

读题,明确题目要求,学生独立作业.

2．“想想做做”第2题.

学生独立完成后互相检查.

3．“想想做做”第3题.

一人出卡片,一人说得数和口诀.

4．“想想做做”第4题.

说明题意,学生独立作业,同桌互相检查,并反馈作业情况.

四、独立完成“想想做做”5-10题,后反馈作业情况.

五、课外延伸

谈话：回家请爸爸妈妈做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样.

教学后记

其他回答

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第一单元 看魔术－乘法的初步认识

一、本单元教学内容：

本单元的教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）.

二、教学目标：

1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称.

2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感.

3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识.

三、本单元的教学重难点：

初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系,是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点.

四、本单元课时安排：5课时

信息窗1――变花

信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景.图中的信息有：魔术师变花,变了3次每次2朵；有4个鱼缸,每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼,每串3个；有4盏聚光灯,每盏有6个灯泡.情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算.

教学过程：

一、导入

由“看魔术”的话题引入,激起学生学习的兴趣,然后出示画面,让学生仔细观察,提出数学问题.

二、教学新课.

红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算.绿点部分是进行巩固.小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的繁琐性.

教学红点标示的问题时,可以让学生用自己的方法解决问题.学生可能几个几个地数,也可能用连加的方法算一算.交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加,为学生学习乘法奠定知识基础.

教学绿点标示的问题时,可以让学生独立列出连加算式并进行计算.还可以进一步让学生解决根据住处提出的其他的一些问题.另外,还可以让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题,并独立解决.

教学小电脑提出的问题时,让学生尝试写一写,然后交流用连加的方法解决这类问题的感受,体会用连加计算的繁琐,进而产生简化算式的愿望,为学生学习乘法奠定情感基础.

三、巩固练习.

“自主练习”第2题提供的是一种活动形式.练习时,可同桌合作,变换学具的个数反复进行.通过练习,不仅可以让学生进一步巩固几个几连加,还能体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同.

第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目.练习时可以引导学生独立地观察情景图,弄清图意后独立解答.

第5题是解决实际问题的题目.练习时,先让学生交流有关洗照片的生活常识,知道通常镜头中有几个人就洗几张照片,然后独立解决.

第6题是找规律的题目.练习时,在学生独立涂色后,充分地交流.学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理,教师都要给予肯定.

教后小记：

通过对求相同加数的和的教学,使学生经历数与算的过程,体会用连加计算的繁琐,进而产生简化算式的愿望,为学生学习乘法奠定情感基础.

信息窗2――变葫芦

信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展,呈现的是魔术师变葫芦的情景.图中的信息有：8串葫芦,每串5个；3个笼子,每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯,每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是,引导学生提出问题,引入乘法意义的学习.

教学过程：

一 导入

承接上一个情景,由“变葫芦”的话题引入,然后让学生观察情景图并提出数学问题.

二 教学新课

“你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.绿点部分是进一步巩固所学的知识,体会乘法的意义.

教学红点标示的问题时,可以先让学生用自己的方法独立解决,当学生列出8个5连加的算式时,可先让学生交流用加法计算的感受,并引导学生创造使算式简化的符号,然后适时引入小博士的话“8个5相加,写成乘法算式比较简便”.介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称.在介绍乘法算式时,应引导学生知道,一个连加算式可以写出两个乘法算式,如8个5相加可以写成8×5也可以写成5×8,学生只要能写出其中一个算式即可.

教学绿点标示的问题时,教师要充分放手,让学生独立完成.对于算式中4和3分别表示什么,可以引导学生进行讨论.通过讨论进一步理解乘法的意义,初步体会用乘法列式比较简便.让学生经历“个性化表示乘法”的过程,有利于形成学生的符号感.对于学生提出的其他问题,可以放手让学生独立解决.

三 巩固练习

“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目.练习时,可以先让学生独自写算式,然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的.

第4题是一道连线题.练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据.题中有多余信息.

第5题提供了一种活动形式.练习时,可以让小组同学使用完成,边活动边说算式.

第6题是深化乘法意义的练习.练习时,可以先让学生独立思考、弄清题意后,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义.

第7题是解决实际问题的题目.练习时,可以让学生用自己的方法独立解决问题,然后再全班交流,反思自己的方法.教后小记：

通过对乘法的初步认识的教学,使学生初步体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感.

信息窗3――变鸽子

信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和发展,用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景.原来桌子上有三顶帽子,每顶帽子里面有1只鸽子,经过魔术师一变,帽子里一只鸽子也没有了.借此情境引导学生提出问题,引入1和0的乘法.

教学过程：

一 导入

由“变鸽子”的话题引入,然后让学生观察情景图,提出数学问题.

二 教学新课

“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法.第二个红点部分是关于0的乘法.

教学第一个红点标示的问题时,可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式,然后进行交流,知道3个1连加,可以写成1×3,也可以写成3×1.

教学第二个红点标示的问题时,可以先让学生独立解决,再让学生进行交流,使学生知道几个0连加,也可以用乘法算式表示.

教学小电脑提出的问题时,可补充关于1和0的连加算式,让学生改写乘法算式,然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式,引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律.学生只要用自己的话说对意思即可,不做统一要求.

三 巩固练习

“自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目.图中提供了水果树的棵数和水果个数的信息,练习时,可以让学生独立解答并交流.

第4题是一道解决实际问题的题目.学生既可以提出有关1的乘法问题,也可以提出其他的乘法问题.练习时,可以让学生自主提出问题,也可以同桌合作提出问题,再解答.

教学小记：

在教学有关1和0的乘法的教学过程中,重点引导学生找出了“1和任何数相乘都得任何数” 、“0和任何数相乘都得0”的规律.

第二单元 看杂技――表内乘法（一）

本单元教学内容：

1～5的乘法口诀；口诀的应用.

本单元教学目标：

1、在具体情境中,学习1～5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义.

2、会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力.

3、形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系.

本单元教材重难点：

5的乘法口诀是本单元教学的重点.

3、4的乘法口诀是本单元的教学难点.

本单元课时安排：5课时

信息窗1――观看自行车表演

信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景.主信息是5辆车,每辆车上5个人,其中每人手中转着2块红方巾.通过师生编儿歌的对话,引出对5和2的乘法口诀的探索.

教学过程：

一 导入

从表演杂技的话题引入,引导学生仔细观察画面,提出数学问题,鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去,师生合作编制乘法口诀的活动.

二 教学新课

“你问我说”中第一个红点部分是5的乘法口诀.第二个红点部分是5的乘法口诀的应用.第三个红点部分是2的乘法口诀.第一个绿点部分是2的乘法口诀的应用.第二个绿点部分是2和5的乘法口诀的记忆规律.小博士补充的是1的乘法口诀.

教学第一个红点标示的问题时,可以让学生接着教师的儿歌说下去,发挥学生的自主性,但不要刻意追求语言的准确,重点应是让学生关注儿歌中蕴涵的数学内容.还可以给学生提供没有填数字的儿歌,然后让学生补充.在补充儿歌的过程中,先让学生自己想办法填写,学生可能用学具代替车轮和人摆一摆,也可能借助连加算式算一算,然后在小组内交流自己的方法,最后全班交流.儿歌的完成过程实际上是学生计算相同加数连加的过程,教师一定要让学生充分经历这个过程,为乘法口诀的学习打下坚实的基础.在完成儿歌之后,可教师引出对5的乘法口诀的学习,充分利用儿歌中“1辆小车5个人……”,写出乘法算式,编出5的乘法口诀.儿歌变口诀的过程并不难,可由学生独立完成.5的乘法口诀规律性很强,可让学生在理解的基础上用多种方法记忆.

教学第二个红点标示的问题时,教师可放手让学生根据乘法的意义独立列算式,根据口诀写出得数,最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的,进一步巩固5的乘法口诀.

教学第三个红点标示的问题时,教师可以引导学生从儿歌中,用关于车轮个数的信息直接切入到2的乘法口诀的编制.

教学第一个绿点标示的问题时,教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题.

教学第二个绿点标示的问题时,教师可通过这一问题,引发学生对2和5的口诀规律的探索.教学1的乘法口诀时,教师可以板书1×1,启发学生推想1的乘法口诀,并进行交流.

三 巩固练习

“自主练习”第3题提供的是看口诀说算式的练习形式.练习时,教师可让学生多做几组,借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式,初步体会交换两个乘数的位置,结果不变的规律,巩固口诀的应用.

第4题是借助口诀进行计算的练习.除了让学生独立地写出得数外,还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的.

第7题是运用口诀解决实际问题的题目.练习时,可先让学生估一估,然后再用不同的方法算一算,并交流.

第8题是一道综合应用的题目.练习时,要注意照顾学生的差异,鼓励用多种方法独立完成,在交流中,相互启发,促进发展.

教后小记：

让学生在具体情境中,经历编制口诀的过程,学会利用5的口诀解决简单的实际问题.

信息窗2――观看顶碗表演

信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景.图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息.通过师生有兴趣的编儿歌的对话,引出对3和4的乘法口诀的探索.

教学过程：

一 引入

承接信息窗1的兴趣,引出继续看杂技的话题,引导学生充分了解情景图中的信息,接着图中教师提出的问题,自主编制口诀的活动.

二 教学新课

“你问我说”中第一个红点部分是编3的乘法口诀；第二个绿点部分是用3的乘法口诀解决问题；第二个红点部分是编3的乘法口诀.第二个绿点是用4的乘法口诀解决问题；第三个绿点部分是整理1～5的乘法口诀.

教学第一个红点标示的问题时,教师可以让学生根据图中的对话,接着说下去,或者给学生提供没有填数字的儿歌,让学生补充.在补充儿歌的过程中,可以采用小组学习的方法.在完成儿歌之后,引导学生根据儿歌写出乘法算式,再独立编出3的乘法口诀,并相互交流启发.

教学第一个绿点标示的问题时,教师可让学生根据乘法的意义独立列算式,然后交流是用哪句乘法口诀进行计算的.

教学第二个红点标示的问题时,教师可以从儿歌中小碗的个数问题直接切入到4的乘法口诀的编制过程.

教学第二个绿点标示的问题时,教师可参考第一个绿点的教学步骤进行教学.

教学第三个绿点标示的问题时,可通过“口诀越学越多,怎样记呢?”这问题,引发学生对1至5的乘法口诀的整理.

三 巩固练习

“自主练习”1至9题.

“综合练习”的题目.

教后小记：

通过对1—5乘法口决的教学,使学生会用口诀解决简单的乘法问题.

第三单元 小制作――角的初步认识

本单元教学内容：初步认识角,比较角的大小,画角.

本单元教学目标：

1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角,会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角.

2、在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念.

3、体会身边处处有数学,感觉数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣.

本单元教学重难点：

教学重点是角的认识.难点是比较角的大小.

本单元课时安排：4课时

信息窗1――教室里的角

信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景.画面中蕴含着大量有关“角”的信息.教材以借助对生活中具体角的讨论,提出“什么是角呢?”问题,对角的知识的学习.

教学过程：

活动一

师：同学们,你们喜欢小制作吗?有一天,小完成了自己的作品以后,突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看,快来看,红五星上有许多――”（教师故意停顿）

师：对,就是角,同学们观察得真仔细.看到这儿,你能提出什么问题?

活动二

师：在图中你发现哪里有角,能上来指一指吗?

师：你能说说你观察到的角是什么形状吗?

师讲解什么是角.学生理解角,认识角.

师:你能给角的各部分起个名字吗?

学生命名.

小结：角有一个顶点,两条边.

师：你能做出一个角吗?

学生独立做角.

活动三 你能指一指图上其他的角吗?观察这些角,你能发现什么?

师：这样的角叫做直角,我们可以给它标上直角符号.你在哪里见过直角?

活动四 全课总结

学生谈谈自己有什么收获,对自己的表现做出评价.

教后小记：

在教学角的过程中,让学生的结合具体情境来学习有关角的知识.

信息窗2 玩调皮猴――角的大小比较

一 导入

师提出问题：看情境图,为什么两个调皮猴不一样高呢?

生发表看法.

……

二 教学新课

师：你能不能证明你的猜想呢?请小组合作研究一下.

（小组交流、探索）

师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?请在实物投影上展示并讲解一下.

生展示.

师：同学们太棒了,想出了这么多的方法.谁估计对了呢?想想你喜欢哪种方法?为什么?

生发言.

师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类.

（小组活动）

找一组上来用实物投影演示分类情况.

师：像这样的,比直角小的角叫做锐角.比直角大的角叫做钝角.

三 全课总结.

教后小记：

在教学中,充分利用学生已有的知识经验,让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程,切实体验徐学与生活的联系,学会用数学的眼光观察事物.

http://www.xj5u.com/xiazai/pukj_xiazai.asp?id=45870

问题4：二年级上册写字教案[语文科目]

二年级写字教案

撇的写法

一、教学要求：

1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确.

2、培养学生养成良好的书写习惯.

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作.

二、教学重点和难点：

重点：各种撇的写法.

难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法.

三、教学时数：一课时

四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

五、

一、导入.

欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣.

二、引导、点拨难点,突出重点.

1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法.

斜撇：起笔重,边行笔边抬笔,收笔呈尖状.

弧撇：起笔较重,行笔先竖后撇,撇出部分较长,弧度较大.行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底.古人讲,“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样,要慢,要力送到底.还有人把撇喻为象牙,形力俱佳.

竖撇：老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用.老师提示写法基本相同,但行笔方向不同.让学生来说竖撇的写法.（起笔稍重,行笔先竖后撇,撇出的部分较短.）

平撇：老师边写边提示学生观察,请学生自己看会写法.（起笔较重,行笔方向较平.）

3、把撇放到各种字中练习.

老师范写“假”并做讲单人旁的撇是斜撇,竖要写的有力度,有精神,中间的第一横在横中线上.右边的部分要写的修长一些.我们的中国字讲究包容精神,做人也要宽以待人.字要写的方方正正,做人也要堂堂正正.字要写在田字格的中间.左中右要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德.字的左右上下要对齐,这是讲究对称美,但中间这部分却很小,这是讲究错落美,所以说中国字是世界上最美的文字.

4、老师范写“秧”字,请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字.看看“假”和“秧”的异同处.（“假”字的左边又细又长,“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”,因为,中国字讲究谦让精神,要给右边的字让地方.）

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结.

6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点.（“升”字的悬针竖比竖撇长,横较长.）

7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点.（“有”字的横长,像挑扁担一样,先低,后高,最后也低.前边顿笔,后边回笔.“有”字里有弧撇,“月”字的“撇”变成“垂露竖”,底端平齐.）

三、实践练习：

书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔.用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用.

老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿.观察了解学生的掌握情况,个别指导书写.

四、反馈：

对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励.指出普遍的错误.（写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”.另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”.写“秧”字时,中间的竖,要长.结构要紧凑.平撇不够平.）

五、再实践,再练习.

1、老师继续巡视指导.

2、纠正书写姿势和执笔姿势.

3、针对个别现象进行纠偏指导.

4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧.

六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力.

1、四人小组互相交流讨论,互相取长补短,互相学习.

2、选出一位同学的作品,有小组代表总结评议作品.

3、在全班的范围内,有各组的小讲解员评议本组的代表作品,其他同学可做补充说明.

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明.

七、在活动中进一步巩固写字技巧.

1、 每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡,请你写一条你最喜欢的格言,展示你漂亮的字,送给你的好朋友,传递友谊,以做共勉.

2、 挑几张有特点的格言卡,在投影仪上展示给全班看.既拓展了大家的思路,又教学生如何做人,同时巩固了写字技能,达到更好的效果.

八、故事结尾,勉励学生.

老师以一个书法家的小故事作结尾,勉励大家：练字要持之以恒,扎扎实实,不能急于求成.鼓励大家努力一定会写出更好的字.

九、板书设计（略）

问题5：今年的新书!还有什么教参好?

,都很好的.

老师应该会告诉你们要买哪些教科书吧!